(蘇教版)六年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案 古詩兩首

1、（蘇教版）六年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案：22、古詩兩首學(xué)習(xí)內(nèi)容22、古詩兩首 (第_1_課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文冬夜讀書示子聿。2、能用自己的話說出詩句的意思。3、感受古詩文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系。學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文冬夜讀書示子聿。2、解釋課題，簡介作者陸游。3、說說冬夜讀書示子聿詩句的意思。二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究釋題，了解作者陸游學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)：1、自由讀題目，用筆圈出容易讀錯的字，借助工具書查出它的讀音。2、再讀題目，理解其意思。3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音），再說說題意，簡介作

2、者陸游。4、組內(nèi)交流（二）展示交流1、你覺得哪個字容易讀錯？提醒大家注意。2、你覺得哪個字詞意思不好理解，你是怎么理解的，說給大家聽聽。3、將題意寫在書上，組長檢查三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究正確、流利、有感情地朗讀古詩，了解詩句的大體意思。學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)：1、思考：陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？2、自由讀古詩，做到不錯字，流利、有感情地朗讀。3、同桌互讀互查，注意正音。4、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學(xué)。學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)1、再次自由朗讀古詩，思考“無遺力”、“始”、“終”、“絕”“躬”的意思。（可查工具書，再聯(lián)系上下文理解）。2、在理解詞語的基礎(chǔ)上理解詩句的

3、意思。組內(nèi)交流3想想古人學(xué)習(xí)十分刻苦的句子，組內(nèi)談?wù)劽鑼懝湃藢W(xué)習(xí)勤奮的成語故事。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪）讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（二）展示交流1、可個別展示、小組比賽讀古詩。2、交流字詞、古詩的意思。小組比賽講人物、講故事、領(lǐng)詩意四、學(xué)習(xí)板塊（三）（一）合作探究精讀感受古詩文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）：1、有感情地朗讀古詩，感受古詩文學(xué)和意境的美。2、思考：讀懂了這首詩，你覺得感受最大、印象最深的是哪句詩？說說理由3、小組交流。（二）展示交流1、詩人為什么說“少壯工夫老始成”？不花工夫

4、行不行？少花工夫行不行？2、“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識的學(xué)習(xí)？3、“躬行”真的就那么重要嗎？五、學(xué)習(xí)板塊（四）（一）合作探究背誦古詩。1、自由練習(xí)背誦2、同桌互背（二）展示交流可以個別展示、小組競賽、挑戰(zhàn)別人等，展示自己的背誦成果。六、達(dá)標(biāo)檢測1、學(xué)習(xí)手冊第三題第一小題，第四題第一小題。2、填空題那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“ ”。 子聿聽了父親的這番話，明白了。 陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說：“ ?！?子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。七、總結(jié)提升1、陸游的古詩還有很多，如秋夜將曉出籬門迎涼有感、示兒

5、等，趕快找來讀一讀吧！2、請寫兩句關(guān)于讀書感悟的名言。學(xué)習(xí)內(nèi)容22、古詩兩首 (第_2_課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文觀書有感。2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會3個生字“鑒”“徘”“徊。3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。學(xué) 習(xí) 過 程一、學(xué)情調(diào)查1、讀詞語： 借鑒 徘徊 溝渠 因為2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文觀書有感。3、解釋課題，簡介作者朱熹。4、說說觀書有感詩句的意思。二、學(xué)習(xí)板塊（一）（一）合作探究釋題，了解作者朱熹學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)：1、自由讀題目，理解其意思

6、。2、同桌說說題意，簡介作者朱熹。3、組內(nèi)交流（二）展示交流1、可以個別展示，也可以小組展示。2、將題意寫在書上，組長檢查三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究自學(xué)生字,正確、流利、有感情地朗讀古詩，了解詩句的大體意思。學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)：1、自由讀詞語： 借鑒 徘徊 溝渠 因為（借助課后拼音或查字典）2、自由讀古詩，做到不錯字，流利、有感情地朗讀。3、同桌互讀互查，注意正音。4、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學(xué)。學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)1、再次自由朗讀古詩，思考“鑒”、“徘徊”、“渠”、“為”的意思。（可查工具書，再聯(lián)系上下文理解）。2、在理解詞語的基礎(chǔ)上理解詩句的意思。3、組內(nèi)交流（二）展示

7、交流1、可個別展示、小組比賽讀古詩。2、交流字詞、古詩的意思。四、學(xué)習(xí)板塊（三）（一）合作探究能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）：1、看看圖畫，再讀讀古詩，結(jié)合一、二句詩的意思想象詩人描繪的是怎樣的景象2、再讀古詩，思考：詩人看到這樣的景象，聯(lián)想到了什么？（將詩文與詩題聯(lián)系起來，領(lǐng)悟詩人在詩中說明的道理）詩人用半畝方塘來比喻 ，“活水”好比( )源源不斷的活水能使方塘變得如此清澈，正如( )。3、小組交流。（二）展示交流1、看圖，用自己的話說說古詩所描繪的景象。2、這首詩的題目是“觀書有感”，但在詩句的字面上卻沒有提到讀書，它和讀書有著怎樣的聯(lián)系？也就是說，詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？五、學(xué)習(xí)板塊（四）（一）合作探究背誦古詩。1、自由練習(xí)背誦2、同桌互背3、小組內(nèi)交流（二）展示交流可以個別展示、小組競賽、挑戰(zhàn)別人等，展示自己的背誦成果。六、達(dá)標(biāo)檢測1、補(bǔ)充習(xí)題第二題第二、三小題。2、