淺談生物學綜合實踐課

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word淺談(qin tn)生物(shngw)學綜合(zngh)實踐課 俗話說“實踐(shjin)出真知。本學期所開設的生物學綜合實踐課程讓學生獲得參與實踐的親身體驗和直接經驗，在活動中鍛煉(dunlin)了學生的各種能力，培養(yǎng)學生保護大自然、保護大自然的情感，從而培養(yǎng)學生的再學習能力。下面我談談通過對本學期開設綜合實踐課的思考與實踐，獲得的一些啟示。一、課程的思考和實踐第一次接觸這樣的課程，我在想怎么來上生物實踐活動課？如何才能上得好？傳統(tǒng)的生物教學過分重視知識的傳遞而無視傳遞知識的過程，將一門極富

2、實踐探索意義的學科，禁錮于書本和講臺，而實踐課必然不能套用這種方式，應該更多的讓學生親身體驗，領略身邊的生物學奧秘。親眼所見，親耳所聞，才是最有印象的。而且，身處自然才能較好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。起初設想進行三個主題活動：校園植物調查、綠化校園的設計活動和帶你動手學生物。但由于課程時間短，主要開展了“帶你動手學生物的活動，以認識校園植物和制作植物標本為主。二、開設課程階段性總結一激發(fā)學生學習生物學的興趣 生物實踐活動課讓學生親自參與觀察、區(qū)分、采集、制作等手腦并用的探究活動，使學生體驗探究的過程和樂趣，讓學生在實踐活動中親自感受到生命世界的生命和活力，那無窮的奧秘值得他們去探索，從而激發(fā)起他們強烈的

3、學習興趣。不少同學都制作了多幅精致的作品，表現出相當大的積極性。二培養(yǎng)學生合作學習精神 合作學習是指學生為了完成共同的任務，個體間既有明確的責任分工，又有相互協(xié)作的學習方式。其中在制作植物標本的時候，有局部作品是學生合作完成的。甚至有的小組是有的同學負責采集植物，有的同學負責制作。在一系列實踐活動中就培養(yǎng)了學生的合作學習精神。三培養(yǎng)學生良好的習慣(xgun)以及保護(boh)環(huán)境的美好(miho)情感人們(rn men)常說“授之以魚，不如授之以漁。綜合實踐課不僅教會學生生物知識，更重要是教會學生方法，培養(yǎng)良好(lingho)情操。這也豐富了學生的課余生活，將不良的愛好取而代之。同時，制作標本

4、可以讓學生真正的安安靜下來思考，靜下來動手，培養(yǎng)良好的行為習慣和高尚的情操，更讓學生收益終身。四培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 在生物實踐活動中，學生樂于參與、勤于思考、勤于動手，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，學生在愉悅的參與中逐步學會了對知識的串連整合，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。五評價方式綜合課程的評價方式不應該仿照學科課程的評價設置。我們結合團委開展的校園文化周活動，采用櫥窗的形式將學生作品展出。這不僅為學生提高了很好的個性展示的舞臺，而且也形成良好校園文化氣氛。六存在的問題對于如何更好的利用現有校園、家庭、社會的資源開展實踐活動，是我們值得仔細思考和研究的。教師如何根據學生認知水平、興趣愛好、開展需要來選擇活動主題是至關重要的。我認為應該通過不斷的學習，不斷思考，從而提高教師的理論水平和實際操作能力，善于找到切實可行、易于操作、又具有教育意義的教學主題。 本學期的實踐課程的開設可以說初見成效，但還處在探索的階段。相信通過本學期的思考與實踐，總結與反思，會逐步形成獨具特色的生物學實踐課程。 2007年2月附：學生(xu sheng)的植物標本作品內容總結（1）淺談生物學綜合實踐課 俗話說“實踐出真知（2）淺談生物學綜合實踐課 俗話說“實踐出真知（3）起初設想進行三個主題活動：校園植物調