新冀教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、第一課時(shí) 認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材13頁，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)提示學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多大數(shù)，根據(jù)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，利用商品價(jià)格的典型數(shù)據(jù)幫助學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序，說出萬以內(nèi)的數(shù)的組成，感受生活中的數(shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。2、過程與方法：結(jié)合生活中的電器價(jià)錢和商品標(biāo)價(jià)，經(jīng)歷認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。難點(diǎn)：中間或末尾有零的數(shù)字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的家

2、用電器，工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程一、生活導(dǎo)入。師：隨著生活水平的提高，家用電器已經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬戶。課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了家中一些家用電器的價(jià)格，現(xiàn)在你可以把你調(diào)查的家用電器的名稱與價(jià)格告訴大家嗎？生1：我家新買的液晶電視機(jī)價(jià)格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是兩年前買的了，價(jià)格是一千七百八十元。生3：我家的電飯煲六百九十九元。（師針對有代表性的回答相應(yīng)板書。千以內(nèi)的價(jià)格板書一個(gè)，萬以內(nèi)千以上的板書三個(gè)。）師：（指著千以內(nèi)的數(shù)）哪位同學(xué)可以讀出這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)的組成？師：后面數(shù)三個(gè)呢？誰能試著讀一讀？（教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書讀法。）師：（手指后面三個(gè)數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活

3、中用到的比較大的數(shù)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識一下生活中的大數(shù)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過自己搜集的物品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，對大數(shù)有初步的感知。二、探索感知。1.大數(shù)的讀法（例1，出示幾種電器的圖片和價(jià)格）師：老師也給大家?guī)砹藥追N電器，你能說出他們的名稱嗎？（指名學(xué)生說出電器名稱）師：觀察一下，這些數(shù)，都是幾位數(shù)？生：四位數(shù)師：我們以前學(xué)過什么計(jì)數(shù)單位，還記得嗎？生1：個(gè)、十、百、千師：這些計(jì)數(shù)單位對應(yīng)的數(shù)位分別是什么？生2：個(gè)位、十位、百位、千位師：你能按一定的順序把數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的數(shù)位順序表。訂正、教師板書

4、數(shù)位順序表。）師：從右數(shù)第五位是什么位？生：萬位（教師板書。學(xué)生把自己的數(shù)位順序表填完整。）師：萬位上的1表示什么？生1：1萬師：如果萬位上是3又表示什么？生2：3萬師：萬位上寫幾就表示幾萬。師：同學(xué)們，你能把圖中的4個(gè)大數(shù)填在數(shù)位表中嗎？（請4位同學(xué)依次板書，將上面的四個(gè)大數(shù)寫到數(shù)位表中，學(xué)生試填時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)位依次向左填寫。）師：同學(xué)們能按照我們以前學(xué)習(xí)的讀數(shù)方法讀出上面這些數(shù)嗎？生1：二千一百六十五。（教師需要指導(dǎo)學(xué)生在讀不含零的數(shù)時(shí)，讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和計(jì)數(shù)單位，個(gè)位不讀計(jì)數(shù)單位。）生2:四千零八十。生3：三千二百。生4：八千零八。（回答過程中，學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)，教師

5、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讀中間或末尾有零的數(shù)字時(shí)，不管末尾有幾個(gè)零都不讀，中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零）（屏幕出示，課后練習(xí)第四題，鞏固數(shù)的組成知識）2.大數(shù)的寫法（投影出示教材第2頁上面四幅圖）師：（出示奧運(yùn)擊缶場景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)2008年8月8日到2008年8月24日在中華人民共和國首都北京舉辦。開幕式中的“擊缶而歌”反復(fù)吟唱的是“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”表達(dá)了對于外來朋友的歡迎。下面哪位同學(xué)可以為大家讀出這幅圖下面的信息？生：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，參加擊缶表演的有二千零八人。師：我們再來看其他兩幅圖給我們帶來了那些信息。（出示珠穆朗瑪峰和神舟飛船的圖畫）生1：世界最高峰是

6、珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。生2：我國制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。師：在這些信息中你找到了哪些大數(shù)？生1：二千零八生2：八千八百四十四生3：七千九百師：你會(huì)把這些大數(shù)寫出來嗎？在作業(yè)紙上寫出橫線上的數(shù)。（生板書在數(shù)位表中，訂正。預(yù)設(shè)：如果寫錯(cuò)的多，可以采用讀一讀的方法檢驗(yàn)，另外對著數(shù)位表說說數(shù)的組成，來幫助理解大數(shù)的寫法。）（習(xí)題紙上寫的同時(shí)，找同學(xué)在黑板上書寫）師：怎樣判斷自己寫的數(shù)對不對？生：再讀一遍，看是不是和前面的數(shù)一樣。師：這是檢驗(yàn)寫數(shù)是否正確的一個(gè)好的辦法。（屏幕出示課后第二題，鞏固練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖片的出示，利用數(shù)位表進(jìn)行大數(shù)的讀寫教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、，同時(shí)及時(shí)的鞏固練習(xí)使學(xué)生能熟練掌握讀寫的方法和檢驗(yàn)的方法。3. 生活中的大數(shù)師：在生活中你還知道哪些大數(shù)？生1：我們學(xué)校有兩千四百八十名同學(xué)生2：長江全長六千三百多千米生3：爸爸每個(gè)月的工資有三千三百多元預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己的日常知識說出生活中的大數(shù)，明確數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示事物。三、鞏固新知。1.寫出下面各數(shù)。人民劇院可以容納一千三百八十名觀眾。一頭大象的體重是四千八百三十千克。蜂鳥的翅膀每分鐘最快可以震動(dòng)四千八百多次。設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)寫數(shù)訓(xùn)練是本課的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生必須牢牢掌握，本題用圖文的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。2.判斷下面的這些數(shù)寫得正確嗎？將不正確的改正過來。

8、（1）四千零五 寫作：4050 （ ） （2）九千二百二十五 寫作：9225 （ ）設(shè)計(jì)意圖：通過判斷的形式，強(qiáng)化學(xué)生正確寫數(shù)的方法，找出錯(cuò)誤的同時(shí)，自己也會(huì)避免犯同樣的錯(cuò)誤。解題時(shí)，學(xué)生需要看相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)字是否正確，將題目中寫出的數(shù)讀一讀，判斷是否與前面所給內(nèi)容一致。3. 思維訓(xùn)練。（1）用0,5,8,4這四個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ）。（2）請用兩個(gè)3和兩個(gè)零按要求組成數(shù)字。a. 一個(gè)零都不讀：b. 只讀一個(gè)零的最大的四位數(shù)：設(shè)計(jì)意圖：本題可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維拓展能力，他們有較大的自主性，第（2）小題第一問中可能出現(xiàn)的不同答案會(huì)使學(xué)生解題的信心增強(qiáng)，覺得自己

9、想出了與別人不同的答案，自己是最棒的。四、達(dá)標(biāo)反饋。1. 3068是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。2. 5個(gè)千，4個(gè)百，3個(gè)一組成（），7個(gè)百和9個(gè)千組成（）。3. 一千八百寫作：（）三千五百九十九寫作：（） 四千零八寫作：（）五千零六十寫作：（）4. 3421讀作：（） 4538讀作：（） 4059讀作：（）5040讀作：（）5. 算盤上記數(shù)時(shí)，1個(gè)下珠表示（），1個(gè)上珠表示（）。答案：1. 3 0 6 8 2. 5403 97003. 1800 3599 4008 5060 4. 三千四百二十一 四千五百三十八 四千零五十九 五千零四十5. 1 5設(shè)計(jì)意圖：通過有針對性的

10、題目的檢測，鞏固學(xué)習(xí)成果，熟練掌握讀寫方法。五、課堂小結(jié)。師：今天我們一起認(rèn)識了生活中的大數(shù)。同學(xué)們，可以談?wù)勀愕氖斋@嗎？生1：我知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，也可以表示生活中的事物。生2：通過調(diào)查，我們了解了生活中的許多大數(shù)，知道生活中離不開大數(shù)。生3：我學(xué)會(huì)了讀出生活中的大數(shù)生4：我還會(huì)根據(jù)生活中的信息寫出大數(shù)師：同學(xué)們真棒，都是學(xué)習(xí)的小能手，生活中還有許多更大的數(shù)，希望同學(xué)們課下能主動(dòng)的去調(diào)查，去探索，爭取掌握更多的數(shù)學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式總結(jié)本課，給學(xué)生由始至終營造一個(gè)輕松舒適的心理氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中自覺地去總結(jié)歸納課內(nèi)外知識，使學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。六、布置作業(yè)1. 填空。（1

11、）四位數(shù)肯定比三位數(shù)（ ），三位數(shù)肯定比兩位數(shù)（ ）。（2）在數(shù)位表中，從右邊數(shù)第四位是（ ）位。（3）由三個(gè)千、五個(gè)百和九個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（4）8069中有（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。2. 讀出下面各數(shù)。（1）7805 （2）2300 （3）4870 （4）50013. 寫出下面各數(shù)。（1）七千六百零五 （2）一千零四（3）九千六百六十二 （4）三千八百五十七4. 課下通過調(diào)查完成第4頁第五小題。答案：1.（1）大 大 （2） 千 （3） 3590 （4） 8 6 92. (1)讀作：七千八百零五 （2）讀作：二千三百 （3）讀作：四千八百七十 （4）讀作：五千零一3. （1）

12、寫作：7605 （2）寫作：1004 （3）寫作：9662 （4）寫作：3857板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)568 讀作：五百六十八一、讀數(shù)。4080 讀作：四千零八十8008 讀作：八千零八2165 讀作：二千一百六十五3200 讀作：三千二百二、寫數(shù)。八千八百四十八 寫作：8848二千零八 寫作：2008七千九百 寫作：7900教學(xué)反思 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我特別注意了下面三個(gè)問題。一、借

13、助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。特別是利用多媒體課件的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系生活實(shí)際中的大數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)地去讀、寫，同時(shí)結(jié)合數(shù)位表比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實(shí)現(xiàn)新知識的同化，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，本課中對于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理

14、，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，要注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合課內(nèi)的圖片和數(shù)字，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識的普及，如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)和其中的擊缶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段1. 引導(dǎo)感受生活中的大數(shù)。師：同學(xué)們，你們知道1000頁的書有多厚嗎？相當(dāng)于多少本數(shù)學(xué)書呢？（教師實(shí)物展示1000頁的書）問：看到這1000頁的書，你有什么

15、想說的呢？生1：好多呀生2：好重喲，抱都抱不動(dòng)生3: 1000頁有這么厚呀（2）其實(shí)我們每天都和千打交道呢！想一想每天早晨我們?nèi)W(xué)生都要到操場做操，哪里有“千”？生1：我們?nèi)＞陀幸磺Ф嗳?。?：我們一千多人站在操場上，站得滿滿的師：是啊，我們身邊常常用到“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位呢，小朋友們一定要細(xì)心觀察，不要讓它悄悄“溜走”哦！2.認(rèn)識“萬”。出示課件“一千人”和“一萬人”。我校大約有學(xué)生一千人，一萬人有幾個(gè)紅星小學(xué)？生：十個(gè)師：面對這一萬個(gè)學(xué)生你想說什么？生1：我們的操場都站不下生2：一萬這個(gè)數(shù)字真大教學(xué)資源整數(shù)的寫法：從高到低,一級一級地寫哪一個(gè)數(shù)上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫上0。整數(shù)的讀法：從

16、高位到低位，一級一級地讀，每一級末尾的0都不讀,其他的數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0，讀數(shù)前通常先把這個(gè)數(shù)分級，再按各數(shù)級來讀。資料鏈接古代的計(jì)數(shù)方法。1. 手指計(jì)數(shù)：利用兩只手的十個(gè)手指。亞里士多德指出：十進(jìn)制的廣泛采用， 只不過是我們絕大多數(shù)人生來具有10個(gè)手指這一事實(shí)的結(jié)果。 2. 石子記數(shù)：在地上擺小石子，但記數(shù)的石子堆很難長久保存。 3. 結(jié)繩記數(shù)：在一根繩子上打結(jié)來表示事物的多少。比如今天獵到五頭羊，就 以在繩子上打五個(gè)結(jié)來表示；約定三天后再見面，就在繩子上打三個(gè)結(jié)，過一天解一個(gè)結(jié)；等等。 秘魯?shù)挠〖幼迦耍ㄓ〉诎踩酥械囊徊糠郑┕艜r(shí)（公元前1500年前）每收進(jìn)一捆莊稼，就在繩上打個(gè)結(jié)

17、，用來記錄收獲的多少。第二課時(shí) 認(rèn)識一萬教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第46頁，認(rèn)識一萬。教學(xué)提示一萬是現(xiàn)實(shí)生活中人們常用到的大數(shù)，“萬”也是一個(gè)常用的計(jì)數(shù)單位。本節(jié)課通過數(shù)一萬個(gè)小正方體的塊數(shù)，推算一萬元人民幣的錢數(shù)和測量一萬張復(fù)印紙的厚度等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到10個(gè)一千是一萬，感受一萬到底有多少。教學(xué)過程中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，經(jīng)歷推算的過程，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，指導(dǎo)他們推算，無論學(xué)生怎么推算，只要合理，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、算一算、認(rèn)一認(rèn)、量一量等

18、方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材經(jīng)歷認(rèn)識并感受一萬的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，理解萬與其他計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，初步認(rèn)識一萬的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，復(fù)印紙，測繩、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、測繩。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的大數(shù)，兔博士要檢查一下同學(xué)們是不是學(xué)會(huì)了，它給我們準(zhǔn)備了一些習(xí)題，你們有信心完成嗎？生：有?。ㄕn件出示習(xí)題）1. 填空。（1）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（）位數(shù)。（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù)，它的最高位是（）位。2. 讀出下面各數(shù)。5800讀作：_4

19、860讀作：_4099讀作：_3. 按規(guī)律數(shù)數(shù)A994、995、_B2270、2280、_C6800、6900、_D9352、9351、_二、探索新知，合作交流。1.初步感知一萬。師：一二三四五，我們數(shù)一數(shù)！同學(xué)們，我們先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（師生齊聲數(shù)數(shù)）師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)十是一百？生：十個(gè)十是一百。師：我們再一百一百地?cái)?shù)，100,200 數(shù)到幾個(gè)一百是一千？生：數(shù)到十個(gè)一百是一千。師：如果我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一千是一萬？我們來數(shù)一數(shù)試試，1000， 2000生：10個(gè)一千是一萬（課件出示:兔博士你知道一萬有多大嗎？）（課件出示：大頭蛙一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一萬，大約要用3小時(shí)。）2

20、.認(rèn)識一萬元人民幣。（出示情境“認(rèn)識一萬元人民幣”主題情境圖，）師：觀察情境圖，你從圖中得知了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流：從談話中，你知道了哪些信息？生1：爸爸一個(gè)月工資是2500元生2：媽媽一個(gè)月工資是2000元師：你能算一算爸爸幾個(gè)月工資是一萬嗎？生：4個(gè)月，爸爸4個(gè)月工資是一萬元師：媽媽幾個(gè)月的工資是一萬元？生：媽媽5個(gè)月的工資是一萬元。3、看一看，認(rèn)一認(rèn)。師：一萬元人民幣究竟有多少張呢？哪位同學(xué)來說一說？生：100張一百元的人民幣就是一萬元（教師分別出示三種面值的人民幣教具100元、50元、10元）（學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論）師：你知道銀行中1捆人民幣有多少張嗎？（100張）

21、（1）1捆面值100元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？（2）1捆面值50元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？（3）1捆面值10元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？4. 量一量。（1）測算一萬張紙的厚度。師：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一些復(fù)印紙，請每組同學(xué)數(shù)出100張，并且用尺子量一量這100張復(fù)印紙有多厚。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，測出100張復(fù)印紙大約1厘米厚）（2） 推算10000張復(fù)印紙有多厚。師：大家想一想，1000張這樣的紙摞在一起有多厚？生：10厘米師：10000張這樣的紙摞在一起有多厚？生：100厘米。（3）演示、驗(yàn)證。師：（取十疊100張的復(fù)印紙，摞在一起）哪位同學(xué)站到這1萬張紙前來比一比，看它的

22、高（厚）度到你身體的什么部位？（學(xué)生比較一萬張紙的厚度與身高）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的實(shí)踐操作，討論、驗(yàn)證，讓學(xué)生建立一萬的表象?！?.學(xué)習(xí)一萬的寫法。師：你知道一萬怎樣寫嗎？（學(xué)生討論）生1：一萬是十個(gè)一千，應(yīng)該比一千多一個(gè)零。生2：也可以用1后面加一個(gè)萬字的寫法。教師板書并總結(jié)：一萬寫作：10000也可以寫作“1萬”。師：你會(huì)寫“二萬”“六萬”“八萬”嗎？（指名板演）三、實(shí)踐新知、鞏固拓展。1、教材“練一練”第1題?？磮D推算玻璃球數(shù)量并填空。2. 紅旗小學(xué)大約有1000個(gè)學(xué)生，幾個(gè)這樣的學(xué)校大約是10000人？3.一千一千的數(shù)，從1000數(shù)到10000。答案：2. 10個(gè) 3. 1000，2

23、000，3000，4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000四、達(dá)標(biāo)反饋。1. 教材“練一練”第2題。安排看電影場次（引導(dǎo)說清推算過程：兩場有1000人，1萬人要看20場）2. 電腦出示學(xué)校圖書館的情景圖：我們學(xué)校圖書館一個(gè)書架大約有500本書，兩個(gè)這樣的書架有多少本書？幾個(gè)這樣的書架是10000本？3. 一個(gè)花圃種100株月季，（ ）個(gè)花圃種1000株月季，（ ）個(gè)花圃種10000株月季。答案：2. 1000 20個(gè)3. 10 100五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識，哪位同學(xué)來說一說？生1：我們認(rèn)識了一萬。生2：我們知道一萬到底有多大。生3：我們會(huì)讀和寫

24、“萬”了。六、布置作業(yè)。五萬1. 寫出下面的數(shù)。九萬三萬八萬二萬一萬2. 填一填（1）（ ）個(gè)10是100，（ ）個(gè)100是1000，（ ）個(gè)1000是10000。（2）一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到第（ ）是一萬。（3）一萬里面有（ ）個(gè)一千。3. 4000元 3000元 7000元 5500元媽媽要用10000元買兩件家用電器，她可能買什么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識一萬10個(gè)一千是一萬寫作：10000或者1萬教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識一萬”，讓學(xué)生建立數(shù)感。在教學(xué)過程中，我注意做到了以下幾點(diǎn)。一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前，學(xué)生對整萬數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，他們在生活中對整萬數(shù)已經(jīng)有了模糊的

25、認(rèn)識，這是引入學(xué)生家長家庭收入這一生活中的素材，讓學(xué)生通過算一算，初步形成一萬的數(shù)感。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)成的生活資源，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)下面的新知識。二、聯(lián)系舊知，發(fā)展數(shù)感。在讓學(xué)生直觀感受一萬的含義時(shí)，我是通過數(shù)正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后通過數(shù)正方體，直觀感受“10個(gè)一千是一萬”，使學(xué)生有效地形成對計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。在教學(xué)整千數(shù)和一萬的讀寫時(shí)，利用學(xué)生熟悉的工具計(jì)數(shù)器來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)得

26、到了充分的發(fā)揮，在拓展數(shù)位順序表時(shí)困難就少了。三、實(shí)際操作，加強(qiáng)體驗(yàn)。數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生實(shí)際的感受中，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材，安排了測量100張復(fù)印紙的活動(dòng)，讓學(xué)生感受100張復(fù)印紙的厚度，推測10000張復(fù)印紙大概有多厚，然后呈獻(xiàn)給學(xué)生真的10000張復(fù)印紙，讓學(xué)生親身體驗(yàn)10000張復(fù)印紙的厚度與剛才自己的猜測是否相符合，加強(qiáng)學(xué)生對知識的親身體驗(yàn)。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源。補(bǔ)充生活背景，激活數(shù)學(xué)課堂將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)生活情境的策略應(yīng)更多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)生活之間建

27、立一種相似或相對的聯(lián)系，這樣學(xué)生更有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動(dòng)力，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。從學(xué)生熟悉的生活背景、輕松、和諧的課堂氛圍入手，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又立足于應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的激情達(dá)到高潮。學(xué)生通過參與實(shí)踐式數(shù)學(xué)情境，自然而然認(rèn)識到，生活處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感，某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、資料鏈接。一萬小時(shí)準(zhǔn)則紐約客雜志有個(gè)正式撰稿人，名叫馬爾科姆格拉德威爾，他是牙買加一個(gè)非洲黑奴和一個(gè)白人種植園主的后代。他自己生長在加拿大，如今因一連出了三本改變因襲觀點(diǎn)的暢銷書而在美國出了名。最新一本

28、書名為超凡者(Outliers)，與其說是其自傳，不如說是一冊勵(lì)志書，尤其在“成功”、“天才”等概念上發(fā)表了獨(dú)特見解。 格拉德威爾認(rèn)為，生來的才能和一定的知識固然重要，但天才并非惟一或最為重要的東西，真正有用的是普通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他舉例說，比爾蓋茨之所以能成功，主要是因?yàn)樗行疑狭艘凰o他大量時(shí)間練習(xí)做計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)校在他自己開辦公司之前，他就已經(jīng)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)上花費(fèi)了一萬多個(gè)小時(shí)。披頭士們之所以能成為“披頭士”，是因?yàn)楸慌既谎埲サ聡鴿h堡表演，在那里他們一晚上演5小時(shí)，一周演7天，正是這初次演出機(jī)會(huì)使他們放出了異彩。格拉德威爾認(rèn)為，成功不是個(gè)人天才的必然結(jié)果，而是由許多其他因素家庭的、朋

29、友的、歷史的、地理的、環(huán)境的、文化的和各種偶然的因素綜合的結(jié)果，是各種有利條件逐漸積累的成果。有的人智商極高，終因缺乏其他因素而成了凡夫俗子。如在密蘇里州一個(gè)鄉(xiāng)村養(yǎng)馬場有個(gè)名叫蘭甘的人，他的智商高達(dá)195（愛因斯坦也只有150），可在他成長的環(huán)境里沒有任何人、任何因素能幫助他使其超凡天資得到發(fā)揮，所以也就不可能大有作為。格拉德威爾寫道：“沒有一個(gè)人，不管是搖滾明星，不管是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，不管是計(jì)算機(jī)軟件億萬富翁，甚至不管是天才人物是自己單槍匹馬取得成功的?！?格拉德威爾將所有人的成功都?xì)w之于“一萬小時(shí)準(zhǔn)則”（the10,000 Hour Rule），也即任何領(lǐng)域中成功的關(guān)鍵都與天才無關(guān)，要的只是實(shí)

30、踐，一萬個(gè)小時(shí)的實(shí)踐十年一周二十小時(shí)的長期磨練。 格拉德威爾的“準(zhǔn)則”之所以在美國引起很大反響，是因?yàn)槿缃裨诿绹教幜鱾髦翱孔约旱奶觳懦晒Φ哪凶印钡纳裨?，“一萬小時(shí)準(zhǔn)則”無疑是對這種神話的令人警覺的挑戰(zhàn)和沖擊。第三課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第78頁，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)提示本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具備了比較1000以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生能夠把1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗(yàn)遷移到萬以內(nèi)數(shù)的大小比較中來，并能清楚地表達(dá)自己的思考過程。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的比較、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷從用自己的方法比較到了解一般比較方法的過程。教學(xué)目標(biāo)知

31、識與技能：能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能清楚表達(dá)比較的過程和結(jié)果。過程與方法：結(jié)合給五座名山的高度排序，經(jīng)歷自主嘗試比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用知識遷移，學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：有條理的表述萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，圖片學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：今天老師給同學(xué)們讀一則明明寫的數(shù)學(xué)日記。（課件出示：數(shù)學(xué)日記）師：今天是3月1日，媽媽和爸爸都很高興，晚飯多做了好幾個(gè)菜，我不知道他們?yōu)槭裁催@么開心，就問他們：“爸爸媽媽，今天又有什么開心的事情嗎？”媽媽

32、微笑著說，“是啊，爸爸和媽媽都漲了工資，這還不值得慶祝嗎？”我聽了也很高興，問媽媽：“你和爸爸每個(gè)月的工資一樣嗎？”媽媽說：“我一個(gè)月工資是2570元，爸爸一個(gè)月工資是3600元，你知道我們兩個(gè)誰的工資更高一些嗎？”我沉思了許久，也沒想出答案，我想，我明天去問問老師吧！師：數(shù)學(xué)日記讀完了，你們知道明明的爸爸媽媽誰的工資更高一些嗎？我們今天就來幫助明明解決這個(gè)問題。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)學(xué)日記這種比較貼近學(xué)生生活的情境，引入課堂，可以引起學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣?！慷?、探索新知，合作交流。（呈現(xiàn)“給名山排序”情境圖）師：課前我們曾經(jīng)從網(wǎng)上搜集了

33、這五座名山的資料，哪位同學(xué)來說一說?（學(xué)生暢所欲言，介紹這五座名山的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的大好河山，進(jìn)行愛國主義教育）師：你能按這五座山的高度給它們排排隊(duì)嗎?（學(xué)生先獨(dú)立排序，然后在小組內(nèi)交流）（課件出示這五座山的高度數(shù)值）師：哪位同學(xué)來說一說？生1：衡山最矮，因?yàn)閺臄?shù)的排列順序來說，1290在其他幾個(gè)數(shù)前面。生2：再數(shù)就是嵩山1492米，然后就是泰山1533米生3：華山和恒山比較高，但是華山比恒山更高，因?yàn)槿绻@兩座山都減去2000米，華山剩155米，恒山剩16米，155大于16，所以華山最高，恒山第二。師：有沒有更好一點(diǎn)的比較方法？生1：我認(rèn)為它們都是四位數(shù)，數(shù)字的位數(shù)相同，應(yīng)該比較

34、最高位，最高位大的數(shù)就大。比如華山和恒山這兩座山的高度最高位千位上是2，另外三座山的高度最高位千位上是1，華山和恒山就高于另外三座山。生2：如果最高位相同，就比較第二位，如果也相同，就比較第三位一直到比較出大小為止。比如，嵩山、衡山、泰山最高位千位上都是1，就要比較第二位也就是百位上數(shù)字的大小。1492、1290、1533這三個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字不相同，就可以比出大小了，泰山的高度百位上是5最高，嵩山的高度百位上是4，衡山的高度百位上是2，用同樣的道理可以比較出華山和恒山的高矮。師：同學(xué)們真聰明，說得太好了。誰能用“”或“”把這5個(gè)數(shù)進(jìn)行排列？生1：21552016153314921290生2：1

35、2901492153320162155師：通過剛才的討論，我們學(xué)會(huì)了怎么去比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。還學(xué)會(huì)了用“”或“”排列數(shù)的大小。現(xiàn)在誰能來幫明明比較一下，爸爸媽媽誰的工資更高一些呢？生：3600和2570都是4位數(shù)，比較它們的最高位也就是千位，36002570，爸爸的工資3600元數(shù)字比較大，所以爸爸工資高。師：下面同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。生1：首先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大。生2：如果位數(shù)相同，就要比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。生3：如果最高位上的數(shù)字也相同，就比較下一位，以此類推，直到比出大小為止?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過名山排序的情境，讓學(xué)生通過自我探究，討論合作，

36、逐步地理清比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法?！咳?、實(shí)踐新知，鞏固拓展。1. 教材“練一練”第1題。2. 給下面的數(shù)字排排隊(duì)8427 4597 8710 9122 5613 里最大能填幾？ 4521421 8462461 5124512 6546548 6566756 84628624. 在 里填上“或”4563 4512 789 1245 4578 5214 725 6548 5473 6103 4893 4125答案：2. 912287108427561345973. 4 8 3 7 6 34. 四、達(dá)標(biāo)反饋。1. 教材“練一練”第2題、3題。2.一個(gè)數(shù)比4500大，比4600小，這個(gè)數(shù)可能是（ ）

37、A.4502 B.4612 C.44203. 用4、1、2、9組成的最小的四位數(shù)是多少？4. 將下面的數(shù)字按從小到大的順序排列。 6489 1564 4852 7943 983 答案：2. A 3. 1249 4. 9831564485264897943五、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你們能說說你們的收獲嗎？生1：我們會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小了，首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大生2：如果位數(shù)相同，就比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大生3：如果最高位也相同，就比較下一位六、布置作業(yè)。1. 教材“練一練”第4題。2. 按要求寫數(shù)字。（1）用7、4、0、0組成的最小的四位數(shù)是（

38、 ）。（2）用8、4、5、0組成的最大的四位數(shù)是（ ）3. 今天各路公共汽車運(yùn)客情況如下，你能給它們排排隊(duì)嗎？_板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較比較兩個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。如果位數(shù)相同，比較最高位，最高位上的數(shù)字越大，數(shù)就越大。如果最高位上的數(shù)也相同，就比較下一位，依此類推。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。一充分的給學(xué)生自由，讓他們自主探索。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定

39、了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。二、深刻反思，得到提高。通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過反思，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源。生活中的大數(shù)中國最長的河流是長江,長度是6,397（六千

40、三百九十七）公里，中國最大的湖是青海湖，周長360（三百六十）公里，面積4,500（四千五百）平方公里，中國最快的列車是上海磁懸浮列車，速度是每小時(shí)430（四百三十）公里，世界上最大的洲是亞洲，面積是4,400（四千四百）萬平方公里，世界上國土面積最大的國家是俄羅斯，面積是17,075,870（一千七百零七萬五千八百七十）平方公里，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八點(diǎn)八）米，世界上最長的河流是尼羅河，長度是6,671（六千六百七十一）公里，世界上最深的湖是貝加爾湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。二、資料鏈接。伽利略的故事伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大

41、學(xué)醫(yī)科專業(yè)。他喜歡提問題，不問個(gè)水落石出決不罷休。有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強(qiáng)弱決定的。父親身體強(qiáng)壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩?！北攘_教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問?！北攘_教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問題，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)！”“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問題。我的鄰居，男的身體非常強(qiáng)壯，可他的妻子一連生了5個(gè)女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續(xù)反問?！拔沂歉鶕?jù)古希臘著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)講的，

42、不會(huì)錯(cuò)！”比羅教授搬出了理論根據(jù)，想壓服他。伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說是對的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)。”比羅教授被問倒了，下不了臺。后來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅(jiān)持、好學(xué)善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因?yàn)檫@樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠。第四課時(shí) 近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第910頁，近似數(shù)。教學(xué)提示教材選擇了學(xué)生感興趣的鳥和花卉兩種事物，以圖文并茂的形式幫學(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了初步的用近似數(shù)描述事物的經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的實(shí)物，使學(xué)生理解

43、近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的不同之處，知道選擇合適的近似數(shù)描述事物時(shí)要用與準(zhǔn)確數(shù)最接近的整十、整百或整千的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合生活中的事例，理解近似數(shù)的意義，會(huì)用近似數(shù)描述生活中的事物，能根據(jù)給出的近似數(shù)選擇合適的答案。過程與方法：通過小組合作、交流等方式，經(jīng)歷認(rèn)識近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事物的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解近似數(shù)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的近似數(shù)來描述生活中的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們要求同學(xué)們課前調(diào)查我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，哪位同學(xué)來說一說你調(diào)查的結(jié)果和方法？生1：我

44、們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)是1206人。師：我們也可以說，我們學(xué)校的人數(shù)大約是1200人。生2：我的調(diào)查方法是登錄我們學(xué)校的網(wǎng)站。通過這個(gè)調(diào)查我知道了1206人是我們學(xué)校學(xué)生的準(zhǔn)確數(shù)值。而1200人是大概的數(shù)值。二、探究新知，合作交流。1師：我們可以將上面調(diào)查的數(shù)據(jù)調(diào)換嗎？我們學(xué)校大約有1206名學(xué)生？我們學(xué)校有1200名學(xué)生？生：不能，1206人是和實(shí)際完全符合的人數(shù)，不能用大約，而1200是估計(jì)的人數(shù)，不是準(zhǔn)確的。師：是啊，生活中，我們常常用和準(zhǔn)確數(shù)接近的整十、整百、整千的數(shù)字來描述事物，這些數(shù)字就是“近似數(shù)”，比如我們上面所說的“我們學(xué)校大約有1200名學(xué)生”，這就是近似數(shù)。2出示“鳥類和花卉”圖

45、片。師：請同學(xué)們自己讀一讀圖中的兩句話。師：同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，1300和2230是鳥類和花卉的準(zhǔn)確數(shù)量嗎？（學(xué)生小組討論，然后全班交流匯報(bào)。）生1：這兩個(gè)數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù)。生2：1300余種意思是1300多種生3：2230多種，也是指多于2230種，不是準(zhǔn)確地說就是2230種。師：同學(xué)們說的很對，這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的近似數(shù)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)用近似數(shù)來描述事物。（課件呈現(xiàn)“中學(xué)、小學(xué)人數(shù)”情境圖）師：請同學(xué)們自己想一想，哪個(gè)數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)數(shù)是近似數(shù)？生1：2904和1216是準(zhǔn)確數(shù)，3000和1200是近似數(shù)。師：我們應(yīng)該說3000是2904的近似數(shù)，1200是1216的近似數(shù)。師：誰

46、能用一句話概括準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)？如果一個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的，和實(shí)際完全相同，在數(shù)學(xué)上，我們說這個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)。如果一個(gè)數(shù)據(jù)是大概的，和實(shí)際比較接近,在數(shù)學(xué)上，這個(gè)數(shù)據(jù)是近似數(shù)。3.認(rèn)識“”。（課件出示“29043000,12131200”）兔博士：“”叫做約等號，讀作約等于?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的一些具體事例，讓學(xué)生理解“近似數(shù)”的含義，也讓學(xué)生了解近似數(shù)和生活的密切聯(lián)系?！咳?shí)踐新知，拓展鞏固。1. 教材“練一練”第1題。2. 判斷下面的數(shù)據(jù)是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)。（1）石家莊市區(qū)常住人口數(shù)量約400萬。（）（2）我們班的學(xué)生數(shù)是43人 。（）（3）我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里。（）（4）我

47、們家一個(gè)月的用水量是8噸左右。（）（5）這件衣服45元。（）3. 根據(jù)要求寫出近似數(shù)。（1）寫成整十的數(shù) 4121（ ）（2）寫成整百的數(shù)4121（ ）（3）寫成整千的數(shù)4121（ ）答案：2.（1）近似數(shù) （2）準(zhǔn)確數(shù) （3）近似數(shù) （4）近似數(shù) （5）準(zhǔn)確數(shù)3. （1）4120 （2）4100 （3）4000四、達(dá)標(biāo)反饋。1. 教材“練一練”第2題、3題。2. 寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。 2016（ ） 7814（ ） 3989（ ） 8492（ ） 5418（ ） 6084（ ）3.找出相應(yīng)的近似數(shù)。577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788（1）近似數(shù)是6

48、00的數(shù)：_（2）近似數(shù)是1000的數(shù)：_（3）近似數(shù)是10000的數(shù)：_答案：2. 2000 7800 4000 8500 5400 60003. （1）577 603 589 608（2）980 967 （3）9800 9789 9788五、課堂小結(jié)。師：我們今天學(xué)習(xí)了近似數(shù)，學(xué)會(huì)了用近似數(shù)來描述生活中的一些事物，同學(xué)們，你們有沒有判斷一個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)的方法？文字中可能會(huì)有哪些提示詞語呢？生1：約生2：左右生3：多生4：近師講解：像人口數(shù)量是在不斷變化的，領(lǐng)土面積是難以測量的，用水量不是固定的。這個(gè)時(shí)候都要用到近似數(shù)。在我們這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)近似數(shù)的作用更多的是為了更好地記憶。六

49、、布置作業(yè)。1.教材“練一練”第4題。2.商場每個(gè)寫字臺498元。麗麗和媽媽要買兩張寫字臺，至少要帶幾百元錢？3.一臺熱水器價(jià)格大約2600元。它的實(shí)際價(jià)格可能是（ ）元。A2510 B. 2588 C.26094. 作業(yè)：和家長一起玩“十問猜價(jià)格”的游戲。游戲規(guī)則：猜一個(gè)家用電器的價(jià)格。（最好是個(gè)四位數(shù)）學(xué)生做提問方，運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的知識向家長提問。家長只能回答“是”或者“不是”，學(xué)生要在十個(gè)問題內(nèi)猜出價(jià)格。板書設(shè)計(jì)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)接近的整十、整百、整千的數(shù)。29043000 121612003000是2904的近似數(shù) 1200是1216的近似數(shù)教學(xué)反思本課是在學(xué)生已經(jīng)對萬以內(nèi)的數(shù)有了一定的

50、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然是第一次接觸“近似數(shù)”的概念，但是學(xué)生生活中有用近似數(shù)值描述事物的經(jīng)驗(yàn)，基于此，我在教學(xué)活動(dòng)中，注意到了以下幾點(diǎn)：1. 讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。這堂課通過提供生活中的一些數(shù)據(jù)，例如：班級人數(shù)、學(xué)?？倢W(xué)生數(shù)等一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。最后讓學(xué)生說說自己是如何來判斷近似數(shù)的。從學(xué)生找出“大約、達(dá)、近”等一些詞可以看出：學(xué)生不僅體驗(yàn)到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。2、讓學(xué)生在比較

51、中體驗(yàn)。本課一開始在講解“準(zhǔn)確數(shù)”和“近似數(shù)”時(shí)，通過讓學(xué)生比較一些數(shù)據(jù)，提出“把這兩個(gè)數(shù)交換位置行不行？”的問題，讓學(xué)生思考，近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別，從而讓學(xué)生明白這些數(shù)據(jù)意義的不同，進(jìn)而感受到什么是“準(zhǔn)確數(shù)”，什么是“近似數(shù)”，加深了學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)資料包一、教學(xué)資源。怎樣求近似數(shù)在實(shí)際問題中，有些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全相符的準(zhǔn)確數(shù)，還有些數(shù)據(jù)只是與實(shí)際大體相符的近似數(shù)。例如，我們在測定物體的長度、重量時(shí)，由于測量工具的限制必然會(huì)產(chǎn)生誤差，所得的結(jié)果都是近似數(shù)；對大數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，一般只需要用它的近似數(shù)來表示。怎樣求近似數(shù)呢？一般有以下三種方法：四舍五入法：這是最常用的求近似數(shù)的方法。用這種方法求

52、一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，主要是看它省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是小于5，還是等于或大于5。如果省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或者小于4，就把尾數(shù)都舍去，并把尾數(shù)的各位改寫成0；如果省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是5或者大于5，把尾數(shù)各位改寫成0后，要向省略的尾數(shù)最高位的前一位進(jìn)1。進(jìn)一法：在實(shí)際問題中，有時(shí)把一個(gè)數(shù)的尾數(shù)省略后，不管尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾，都要向它的前一位進(jìn)1。例如，要去買一臺746元的洗衣機(jī)，大約應(yīng)該帶800元，而帶700元不夠用。去尾法：在實(shí)際問題中，有時(shí)把一個(gè)數(shù)省略的尾數(shù)省略后，不管省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)是幾，都不需要向它的前一位進(jìn)1。二、資料鏈接。天文小知識：彗星和流星很多初學(xué)者常常把彗星和流星搞

53、混，其實(shí)兩者的區(qū)別是非常大的。簡單來說，體積上，彗星大（千米級），流星體小（毫米級）；從地球上看，彗星運(yùn)動(dòng)緩慢，流星轉(zhuǎn)眼即逝；我們看到的彗星一般都在數(shù)億公里以外，而流星發(fā)光一般在一百公里左右的高層大氣中。但兩者還是有著千絲萬縷的聯(lián)系。彗星在其軌道上拋灑留下的物質(zhì)（回歸物）在很長時(shí)間內(nèi)會(huì)沿著原軌道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)（如圖為形成獅子座流星雨的55P彗星的回歸物），如果其與地球軌道距離比較近，在接近地球時(shí)由于地球引力的作用會(huì)使回歸物更接近地球，地球便有機(jī)會(huì)從中穿過，而且每年大致是在同一個(gè)日期。這樣的成團(tuán)的彗星回歸物叫做流星群，單個(gè)顆粒就叫做流星體。當(dāng)?shù)厍蛟谀硞€(gè)日期穿過這個(gè)流星群時(shí)，在地面上就會(huì)看到壯觀的流星

54、雨，一顆顆流星劃過天空，仿佛下雨一般。由于透視關(guān)系，人們感覺流星都是從同一個(gè)點(diǎn)“噴發(fā)”出來的，這個(gè)點(diǎn)就叫做該流星雨的輻射點(diǎn)。人們就以輻射點(diǎn)所在的星座來命名這個(gè)流星雨，如獅子座流星雨，雙子座流星雨等。而形成這個(gè)流星雨的流星群也以這個(gè)星座命名。第五課時(shí) 估算教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第1112頁，萬以內(nèi)數(shù)的加減法估算。教學(xué)提示教材安排了現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常用到估算的事例。雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了用近似數(shù)表示萬以內(nèi)的數(shù)，并且已經(jīng)掌握整千、整百、整十的數(shù)加減的方法。但是學(xué)生畢竟是第一次接觸估算，而且解決實(shí)際問題選擇近似數(shù)的思考方法和單純加、減法估算取近似值的方法有所不同，所以，本課內(nèi)容對學(xué)生

55、還是有一定的挑戰(zhàn)性的。教學(xué)活動(dòng)中要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)估算的方法，理解估算的道理。可以讓學(xué)生先大膽的嘗試估算，然后交流估算的方法，教師要注意指導(dǎo)書寫的方式，即先寫出近似數(shù)，再寫出加法算式，并用表示出估算的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能選擇適當(dāng)?shù)膯挝唤鉀Q簡單的加減法估算問題，掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減法估算的方法。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自己嘗試加減估算、交流以及評價(jià)估算方法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)估算在生活中的作用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似數(shù)以及估算的書寫形式。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題時(shí)，理解多估、少估的道理與合理性。教學(xué)準(zhǔn)

56、備教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們看，我們的好朋友“智慧星”又來看我們了，快來聽聽它給我們帶來了哪些信息？師：（課件呈現(xiàn)“智慧星”）小朋友們好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家報(bào)告一組數(shù)據(jù)：我們學(xué)校的圖書館有文學(xué)類書籍3809本，科技類書籍2064本，歷史類書籍3128本，教育類書籍1527本，綜合類書籍6709本。小朋友們，你能用近似數(shù)描述我剛才報(bào)告的這組數(shù)據(jù)嗎？生1：圖書館有文學(xué)類書籍大約3800本生2：科技類書籍2000余本生3：歷史類書籍3100多本生4：教育類書籍大約1500多本生5：綜合類書籍大約6700本&師：同學(xué)們說的真好，“智慧星”

57、很高興，獎(jiǎng)勵(lì)這些同學(xué)一枚“智慧勛章”！【設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)近似數(shù)的同時(shí)，輕松過渡到新知識的學(xué)習(xí)之中?！慷?、合作探究，學(xué)習(xí)新知。1.呈現(xiàn)問題（一）“估算購物錢數(shù)”情境圖。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，從圖中獲取了什么數(shù)學(xué)信息？在小組內(nèi)說一說吧?。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流）師：如果要購買手機(jī)和照相機(jī)大約需要多少元錢？請同學(xué)們先自己試著算一算，然后和同學(xué)說一說你的想法。生1：我是這樣算的，12801300, 32403200，1300+3200=4500，需要帶4500元。生2：我是這樣算的，12801300, 32403300，1300+3300=4600，需要帶4

58、600元。師：我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下，買手機(jī)和照相機(jī)到底需要用去多少錢？生：1280+3240=4520（元）師：同學(xué)們覺得上面的兩種估算方法，你更喜歡哪一種呢？生1：我喜歡第一種，因?yàn)?500與準(zhǔn)確值更接近。生2：我喜歡第二種，因?yàn)槿ベI東西當(dāng)然要多帶些錢了！師：（課件呈現(xiàn)“智慧星”）小朋友們，我們買東西時(shí)估算商品的價(jià)格時(shí)應(yīng)該“多估”一些，因?yàn)槿绻吧俟馈绷?，可能?huì)導(dǎo)致帶的錢不夠。師：是啊，我們知道估算結(jié)果與準(zhǔn)確值會(huì)有一定的差距，我們要根據(jù)具體的情況來估算，如果是買東西，一定要多帶些錢，才能保證買到我們想要的商品哦！2.課件呈現(xiàn)問題（二）“估計(jì)收入錢數(shù)”情境。師：哪位同學(xué)來讀一讀情境圖中的數(shù)學(xué)信息

59、？生：這個(gè)月養(yǎng)雞收入1366元，養(yǎng)鴨收入是1132元。師：哪位同學(xué)來讀一讀問題？生1：這兩項(xiàng)收入一共大約多少元？生2：小明家養(yǎng)鴨收入和養(yǎng)雞收入相差大約多少元？師：先請同學(xué)們獨(dú)立完成第一個(gè)問題，然后在小組內(nèi)交流。生1：13661400，11321100,1400+1100=2500生2：13661000，11321000,1000+1000=2000師：這兩種估算方法都是合理的，一種是把收入估算成整百的再相加。另一種是把收入估算成整千的再相加。我們在取近似值時(shí)，要考慮的近似值與準(zhǔn)確值相差不能太大。師：下面請同學(xué)們小組討論第二個(gè)問題：小明家養(yǎng)鴨收入和養(yǎng)雞收入相差大約多少？（學(xué)生小組討論，估算）生1

60、：13661400，11321100,14001100=300生2：13661370，11321130,13701130=240師：這兩種估算的方法，你更喜歡哪一種？生1：我喜歡第一種，這種估算成整百的計(jì)算起來更方便。生2：我喜歡第二種，這種估算成整十的計(jì)算結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去估算，體會(huì)估算與生活的密切關(guān)系?！咳?、實(shí)踐新知，鞏固拓展。1. 教材“練一練”第1題。2.估算。15982204 33074448 2541102825721353 44732018 274636613.紅星小學(xué)為地震災(zāi)區(qū)捐款1451元，新華小學(xué)捐款1125元，他們一共捐款