山坡羊潼關(guān)懷古

1、山坡羊 潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本篇課文是語文版八年級(jí)上冊(cè)第七單元詩(shī)詞五首中的一首元曲，它在寫法上層層深入，由寫景而懷古，再而議論，字里行間充溢著歷史的滄桑感和時(shí)代感，既凸現(xiàn)了懷古詩(shī)的特色，又別具一格，詩(shī)中作者精辟入理地揭示了歷史真相，酣暢淋漓地抒發(fā)了對(duì)民生疾苦的同情。教學(xué)設(shè)想：在本文的教學(xué)中，我以讀為突破口，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和背誦中領(lǐng)悟這首元曲的音韻美、語言美和意境美，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，深切領(lǐng)悟文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 2、初步掌握元曲的體裁常識(shí)。 3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，

2、體會(huì)詩(shī)歌的感情。 2、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)詞的能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、釋題：（1）山坡羊曲牌名，潼關(guān)懷古題目。（2）多媒體展示潼關(guān)的地圖及圖片，介紹“潼關(guān)”：位于陜西潼關(guān)縣北，地處秦嶺高地，地當(dāng)陜西、山西、河南三省交界處，自古即為著名之關(guān)塞，西靠華山、南接商嶺、北臨黃河、東連桃林，據(jù)黃河天塹，扼三省要沖，是長(zhǎng)安、咸陽的門戶，東西交通之要道，自古即為兵家必爭(zhēng)之地。2、講解體裁：在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲

3、沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令。3、介紹作品的寫作背景：當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)，看到人民受到的深切苦難，有感而發(fā)，寫下這首千古絕唱。二、整體感知1、播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，感受作品的音韻美。聽完錄音后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?、學(xué)生初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出重音，領(lǐng)悟作品的音韻美。3、

4、品讀課文。（1）要求學(xué)生結(jié)合注釋和參考資料，自讀課文，理解課文內(nèi)容。教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難字詞；指名個(gè)別學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，教師補(bǔ)充。（2）要求學(xué)生從語言美、意境美二個(gè)方面品讀課文。（品味詩(shī)中凝練的詞，運(yùn)用聯(lián)想與想象品味詩(shī)中的意境美。） 學(xué)生自由朗讀，分組討論賞析這首元曲的語言美、意境美。 各組派代表在班上進(jìn)行交流。 教師簡(jiǎn)評(píng)： 這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論。全曲可分為三層：第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。“山河表里潼關(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的

5、險(xiǎn)峻，歷來兵家必爭(zhēng)之地。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想?！巴鞫?，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L(zhǎng)安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼?！皩m闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實(shí)寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃

6、的也是人民。） 三、 朗讀背誦 （1）學(xué)生用三分鐘時(shí)間，朗讀并背誦課文，在讀中深切領(lǐng)會(huì)作者深切的情感。（2）全班學(xué)生背誦課文。（3）分組比賽背誦。四、 拓展延伸 學(xué)生閱讀資料，思考這首驪山懷古，與本文比較哪一首立意高？你更喜歡哪一首？為什么？ 山坡羊驪山懷古驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。學(xué)生自由朗讀，理解詩(shī)意，教師巡視，幫助學(xué)生解答疑難問題。學(xué)生分組討論、交流。各組派代表在班上交流。教師歸納：潼關(guān)懷古的主題更略勝一籌。驪山懷古“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”在否定歷史的同時(shí)，也否定了積極有為的人生態(tài)度。而潼關(guān)一曲中的文眼“興，百姓苦；亡，百姓苦。”，使全曲主題得到開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與正因?yàn)樽詈髢删渚褪沟眠@