學(xué)校義務(wù)教育改革發(fā)展典型案例 - 深耕課堂主陣地 做好雙減必答題

1、深耕課堂主陣地，做好“雙減”必答題*義務(wù)教育改革開展案例一、找準(zhǔn)切口一一抓好課堂主陣地2021年7月，*辦公廳發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階 段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，一時(shí)間，“減負(fù)”成了 全國(guó)熱議的話題，如何在新形勢(shì)下貫徹落實(shí)“雙減政策，如何在“ 減負(fù)”的前提下實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)目標(biāo)也就成了教育工作者當(dāng)下應(yīng)該研究 和探索的課題。*為扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，實(shí)施作業(yè)管理、睡眠管理、真 正為學(xué)生減負(fù)，同時(shí)，我校認(rèn)真梳理了工作思路，認(rèn)為要想做到 “雙減”，先做到“雙提“，即提高課堂教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的效率。具體來(lái)說(shuō)，就是要以課堂為本，抓好課堂教學(xué)主陣地才是 落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵一步，為此，*在

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行 了探索與實(shí)踐。二、診斷課堂一一 “導(dǎo)” “理”兼顧（1）“導(dǎo)”一一以領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課挖掘教學(xué)問題。學(xué)校管理層都是 教學(xué)骨干，7人中有6人是陜西、西藏省級(jí)教學(xué)能手。*副校長(zhǎng) 作為教育部領(lǐng)航名師，一年聽課100余節(jié)，帶著中層深入課堂，診 斷出雙減背景下我校課堂教學(xué)中的問題：個(gè)別問題為“三維目標(biāo)的 割裂，教學(xué)內(nèi)容的泛化，教學(xué)層次的低下，預(yù)設(shè)與生成的沖突”； 普遍問題為“小學(xué)課堂的失序與失趣，初中課堂講與練的 比例失衡”。針對(duì)問題，*帶著團(tuán)隊(duì)于去年10月份提出小學(xué)部 “巧導(dǎo)樂學(xué)”，初中部“巧導(dǎo)深學(xué)”的課堂改進(jìn)主張。(2) “理”用教師診斷課梳理教學(xué)困惑深入對(duì)第一課堂的探索。*實(shí)施重在

3、啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥的有效課堂，我校開 展新入職教師診斷課，青年教師公開課，課課有記錄，有資料，有考 勤，本年度已有36位教師開展校級(jí)診斷、公開課，累計(jì)500余人次 聽課，要求教師重塑課程觀，一定要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問題。三、改進(jìn)課堂一一 “管” “研”結(jié)合“管”，以中層領(lǐng)導(dǎo)包抓強(qiáng)化管理。課堂是教學(xué)行為發(fā)生的主要 場(chǎng)所，也是學(xué)校教學(xué)管理的核心所在。開展學(xué)校管理者為主的專業(yè)聽 評(píng)課是*了解課堂、認(rèn)識(shí)課堂、觸摸課堂、觀察課堂、診斷課堂和 改進(jìn)課堂的重要手段之一，是校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)規(guī)范、課程實(shí)施的重要 抓手。以每日課堂督導(dǎo)細(xì)化管理。教學(xué)常規(guī)每課一巡查，每日一反應(yīng)， 每周一總結(jié)，每月一反應(yīng)。細(xì)致全

4、面，堅(jiān)持不懈，形成教學(xué)常規(guī)檢查 月報(bào)，在全校范圍內(nèi)“紅莓花兒開，課課放光彩”。“研”名引領(lǐng)、兩翼齊飛、三常夯實(shí)的長(zhǎng)效教研模式。“一名”引領(lǐng)。利用省部?jī)蓚€(gè)名師工作室，擴(kuò)大學(xué)校在西藏和陜 西省的影響，加強(qiáng)名師梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用?！皟梢怼遍_展特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、品牌學(xué)科的三階學(xué)科。初中 英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩學(xué)科已成為渭城區(qū)有口碑的品牌學(xué)科。八個(gè)學(xué)科組一學(xué) 科一主題一特色，提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。如小數(shù)組以“數(shù)學(xué) 口語(yǔ)表達(dá)”為主題的“一觀一研”，小語(yǔ)組以“為寫奠基”為主題的 “三場(chǎng)域五策略習(xí)作教學(xué)模式”，初中數(shù)學(xué)組西沃白板和幾何畫板相 結(jié)合的交互性課堂。兩翼：精細(xì)“一幫一”管理，教師隊(duì)伍整體迅速

5、成長(zhǎng)。上年度累 計(jì)組織300余人次參與各級(jí)培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)幫扶14對(duì)，開展了新入 職教師培訓(xùn)活動(dòng)1次，“一幫一”說(shuō)課比賽活動(dòng)1次，推選青年教師 卜諺彥、苗馨予等共計(jì)9人次參加省市區(qū)各級(jí)各類賽教，2人榮獲省 級(jí)一等獎(jiǎng)，2人榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，1人榮獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。“三?！焙粚?shí)。夯實(shí)教育教學(xué)課題研究，夯實(shí)組織公開課、示范 課與賽教課，夯實(shí)組織西藏自治區(qū)“一考三評(píng)”。一考專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí), 三評(píng)教育教學(xué)能力，教育科研能力，信息技術(shù)能力。帶動(dòng)我校教育教 學(xué)質(zhì)量與課題研究水平，本年度我校自治區(qū)課題3項(xiàng)，在研的渭城區(qū) 微課題4項(xiàng)、校級(jí)課題5項(xiàng)。四.引領(lǐng)課堂一一“豐”“實(shí)”有效“豐” 一一展示推廣名師示范課，成

6、果豐盈。為了回答“雙 減”這個(gè)給學(xué)校及老師拋出的時(shí)代命題，*開展了小學(xué)“巧導(dǎo)樂學(xué)、 減負(fù)提質(zhì)”，初中“巧導(dǎo)深學(xué)、減負(fù)提質(zhì)”為主題的名師示范課活動(dòng)， 23位省市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師先后登臺(tái)，聽一堂課促進(jìn)多堂課，聽 一個(gè)人激勵(lì)一批人，聽一門學(xué)科推動(dòng)多門學(xué)科。提煉教師教學(xué)特色， 讓名師已名再名，惠及學(xué)生開展?！皩?shí)” 一一突出課堂教學(xué)真實(shí)性評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單 的“好得很”或“糟得很，種*克服了以往重聽輕評(píng)，參與面窄， 平淡淺薄的評(píng)課方式，而是把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 的主要內(nèi)容。每學(xué)期組織學(xué)生民主評(píng)教活動(dòng)，立足于以學(xué)定教，以教 促學(xué)，幫助教師調(diào)整更科學(xué)的教學(xué)策略。校領(lǐng)導(dǎo)在歷次聽課中給予精彩而又中肯的反應(yīng)，在一次聽評(píng)課后 *說(shuō)道：聽課之中，我校精彩的課堂很多，我常常被老師們精湛的 教學(xué)技藝所折服，為學(xué)生的出色表現(xiàn)而驕傲。教師，功夫在課外，生 命在課堂。教育家認(rèn)定“課比天大”，教育家也愿意“一輩子做老師， 一輩子學(xué)做老師”。愿敬愛的老師們乘著上級(jí)部門“課堂革命”的東 風(fēng)，播種在課堂，豐收在課堂，成長(zhǎng)在課堂，成功在課堂！從診斷課堂到改進(jìn)課堂，再到引領(lǐng)課堂，*進(jìn)行了一系列的 探索與實(shí)踐，深耕課堂主陣地，開展有深度的課堂教學(xué)，向課堂要 質(zhì)量，讓教育進(jìn)一步回歸學(xué)校、回歸課堂