2022年人教版《釣魚的啟示》優(yōu)質(zhì)教案

1、課題：釣魚的啟示教案時(shí)間： 40 分鐘 教案對(duì)象：學(xué)校五年級(jí)同學(xué) 教材版本：人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第 15 課一、教案目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能：熟悉本課生字,能夠正確流利,運(yùn)用閱讀科普學(xué)問的方式閱讀課文；2. 過程與方法 通過對(duì)“ 我” 和“ 父親” 言行的朗讀感悟,體會(huì)“ 我” 和“ 父親” 的心理活動(dòng),特別要體會(huì)“ 我” 的心理變化的過程；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得父親沒有商議余地地要“ 我” 將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示；二、教案重難點(diǎn)教案重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文,從中體會(huì) 動(dòng),并能概括 “我”的心情變化的過程；教案難點(diǎn)： 懂得父親沒有商議余地地要“我”和“

2、父親”的心理活“我” 將鱸魚放回湖中的理由,讀懂 “我” 從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格1 / 5 訓(xùn)練的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣,提高抵制“ 魚” 的誘惑的才能；三、教法與學(xué)法 本課主要有以下教案方法：1. 朗讀法 2. 創(chuàng)設(shè)情境法 3. 自主學(xué)習(xí)法 4. 講授法 此外、幫助使用了多媒體演示法、談話法等等；四、教案工具 PPT課件 五、教案過程教案步驟程序與內(nèi)老師行為設(shè)計(jì)意圖教案方法與時(shí)量容（一）導(dǎo)導(dǎo)入生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們吸引同學(xué),演示法入,介紹啟示,釣魚又能給我們?cè)鯓蛹ぐl(fā)同學(xué)興鯨（ 3 分的啟示呢？這節(jié)課我們連續(xù)趣鐘）來學(xué)習(xí)第13 課；釣魚的啟示二、初讀同學(xué)自

3、讀自由輕聲朗讀課文,留意讀同學(xué)自主解朗讀法課文,整全文,初準(zhǔn)字音,讀通順句子；決 生 字 讀體感知；步把握全再讀課文,說說課文講了一音,整體感（8分文內(nèi)容知課文,訓(xùn)自主鐘）個(gè)怎樣的故事呢？練同學(xué)用簡(jiǎn)潔精練的語學(xué)習(xí)法言概括主要內(nèi)容,為深 入學(xué)習(xí)本課2 / 5 作鋪墊；三、精讀提出問題這件事給作者留下了什么終由 問 題 出課文,揭生難忘的啟示,哪個(gè)自然段發(fā),引發(fā)學(xué)示主題直接告知了我們 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏?在（15 分讀課文找一找；（第十段）借此進(jìn)行對(duì)鐘）2讀第10 自然段,找含文章的深刻義深刻的句子分析；請(qǐng) 自 由 朗 讀 第10 自 然段,用 “” 畫出含義深刻的句子？（指名）句子 1. “道德

4、只是個(gè)簡(jiǎn)潔 的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難 ”？句子 2. “在人生的旅途中,我 卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的 “魚” ；句子懂得同學(xué)們太利害了,把老師朗讀法1 找的句子也說出來了；我們自主學(xué)習(xí)法先看第1 個(gè)句子,為什么說授課法“ 道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是與非的談話法問題,實(shí)踐起來卻很難” ？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9 自然段后,同桌爭(zhēng)論回答疑題；（1）“ 是與非 ” 是指什么意 思？（生：對(duì)與錯(cuò)?。?）就作者釣鱸魚的事來 看,怎樣做才是對(duì)的,哪樣做是錯(cuò)？（3）為什么說帶走鱸魚是 錯(cuò)的？請(qǐng)依據(jù)所查的資料告訴大家；（ 4） “ 實(shí)踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）什么緣由讓作者產(chǎn)生這

5、 種心理呢？體會(huì)作者是 啊 , 面 對(duì) 這 么 誘 惑 人 的創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)情境法魚, “ 我 ” 挑選了什么呢？這把抽象的情心理變化要經(jīng)受多么艱巨的心理斗爭(zhēng)境詳細(xì)化,??？請(qǐng)用自己喜愛的方式再指導(dǎo)朗讀,讀 3 9 自然段,找出 “ 我”讓同學(xué)切身心情變化的句子,體會(huì)“ 我 ”感悟作者的實(shí)踐起來的艱巨；（滿意心情；急迫 委屈 懇求 依依不3 / 5 舍）帶感情朗讀這句子；我再次把懇求的目光投向父 親時(shí),心里想說些什么呢？句子懂得“ 我” 經(jīng)受了一個(gè)多么困難的懂得這句話2 心理歷程??！但,在人生的的 深 刻 含旅途中,我卻不止一次地遇義,為揭示談話法到了與那條鱸魚相像的誘惑主 題 做 鋪人的 “ 魚 ” ； “ 魚 ” 指的是 什墊；自主學(xué)習(xí)法么？ “ 我” 可能遇到哪些 “ 魚”呢？ “ 我” 遇到了 “ 魚” 后會(huì)怎合作溝通法樣做呢？為什么能這樣做？四、總結(jié)親身體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇把理論思想與 延伸再度升華到過怎樣的“ 魚 ” 呢？你是怎轉(zhuǎn)移到實(shí)際自主學(xué)習(xí)法（ 14分樣想的,又是怎樣做的？請(qǐng)情境當(dāng)中,鐘）說 出 來 與 你 的 同 桌 分 享 分加深同學(xué)思享！考再讀啟示,牢記在心；對(duì)課文內(nèi)涵的 再 度 升這是父親送給我最為寶貴的華,引發(fā)學(xué)禮物,讀“ 道德只是個(gè)生深思；簡(jiǎn)潔的是與非的問題,實(shí)踐 起來卻很難；