2022年人教新課標(biāo)高中生物必修二第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)第2課時(shí)示范教案

1、第 1 節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（二） （第 2 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)及自由組合定律；2分析孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)獲得勝利的緣由；3說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義；4通過(guò)自主、 互動(dòng)、 爭(zhēng)論等過(guò)程式教學(xué),培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、勇于摸索、 善于表達(dá)等才能；5在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí),通過(guò)演繹推理的方法,調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力,培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律推理才能；6通過(guò)孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)所揭示的自由組合定律的學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義實(shí)踐觀的訓(xùn)練；7通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柅@得勝利的緣由的總結(jié),培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神；教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1對(duì)自由組合現(xiàn)象的說(shuō)

2、明,闡明自由組合定律；2分析孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)獲得勝利的緣由；【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)自由組合現(xiàn)象的說(shuō)明,闡明自由組合定律；教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課【老師】 孟德?tīng)枲?zhēng)論了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn),發(fā)覺(jué)它們有性狀分別現(xiàn)象,接下來(lái)爭(zhēng)論兩對(duì)相對(duì)性狀時(shí),觀看到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對(duì)此作出了假設(shè),他是怎樣假設(shè)的？【同學(xué)】假設(shè)這兩對(duì)相對(duì)性狀由兩對(duì)遺傳因子掌握,F1 產(chǎn)生配子時(shí),每對(duì)遺傳因子彼此分別,不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合,受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合時(shí)隨機(jī)的；【老師】以上假設(shè)是否正確,如何驗(yàn)證呢？二、講授新課（二）對(duì)自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證【老師】孟德?tīng)栍衷O(shè)計(jì)了測(cè)交試驗(yàn),讓雜種子一代（YyRr ）與隱性純合子（yyrr ）雜交,

3、同1 / 3學(xué)們能演繹推理出測(cè)交試驗(yàn)的結(jié)果嗎？【同學(xué)】推理、回答；【老師】孟德?tīng)柟烙?jì)的測(cè)交試驗(yàn)結(jié)果是：黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒 =1111；在孟德?tīng)査龅臏y(cè)交試驗(yàn)中,無(wú)論是（二）自由組合定律F1 作母本仍是作父本,結(jié)果都與猜測(cè)相符；【老師】孟德?tīng)栐谒麪?zhēng)論的豌豆相對(duì)性狀中,任選兩對(duì)性狀進(jìn)行雜交試驗(yàn),結(jié)果都是一樣的；這種情形在其他生物體上也經(jīng)常看到；后人把這一遺傳規(guī)律為孟德?tīng)柶浯味?也叫作自由 組合定律；自由組合定律的內(nèi)容是什么呢？【同學(xué)】閱讀教材,回答；【老師】 小結(jié)： 掌握不同性狀的遺傳因子的分別和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)打算同 一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分別,打算不同性狀的遺

4、傳因子自由組合；（三）孟德?tīng)栐囼?yàn)方法的啟示【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀“ 分析孟德?tīng)柅@得勝利的緣由”；【同學(xué)】閱讀教材,總結(jié)孟德?tīng)柅@得勝利的緣由；【老師】總結(jié)孟德?tīng)柅@得勝利的緣由； （建議使用資源：【學(xué)問(wèn)解析】 孟德?tīng)柅@得勝利的緣由）（四）孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)覺(jué)【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,明白孟德?tīng)柕臓?zhēng)論成果從無(wú)人問(wèn)津到被人們認(rèn)同的過(guò)程；【同學(xué)】閱讀教材；【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,說(shuō)出基因、基因型、表現(xiàn)型、等位基因的概念；【同學(xué)】閱讀教材,回答；【老師】總結(jié)： 基因即遺傳因子；表現(xiàn)型指生物體表現(xiàn)出來(lái)的性狀；基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的 基因組成；掌握相對(duì)性狀的基因,叫作等位基因,如 D 和 d；隨著孟德?tīng)栠z傳規(guī)

5、律的再發(fā)覺(jué),基因的本質(zhì)和作用原理稱為遺傳學(xué)爭(zhēng)論的中心問(wèn)題,這 些問(wèn)題的爭(zhēng)論使人們對(duì)生物的熟悉越來(lái)越接近生命活動(dòng)的本質(zhì),并且為基因工程等生物技術(shù) 的興起奠定了理論基礎(chǔ)；正是由于孟德?tīng)柕慕艹龇瞰I(xiàn),他被后人公認(rèn)為“ 遺傳學(xué)之父”；（五）孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的應(yīng)用【老師】 分別定律和自由組合定律在生物的遺傳中具有普遍性；在實(shí)際生產(chǎn)生活中,分別定律和自由組合定律有哪些應(yīng)用呢？【同學(xué)】閱讀教材,回答；2 / 3【老師】總結(jié)： 在雜交育種中, 人們有目的地將具有不同優(yōu)良性狀地兩個(gè)親本雜交,使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀組合在一起,再挑選出所需要的優(yōu)良品種；在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中, 人們可以依據(jù)分離定律和自由組合定律,對(duì)某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷,從而為遺傳咨詢供應(yīng)理論依據(jù)；三、課堂反饋1自由組合定律在理論上不能說(shuō)明的是（A ）A新基因的產(chǎn)生 B新的基因型的產(chǎn)生C生物種類的多樣性 D基因可以重新組合2具有基因型 AaBB 個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,測(cè)交后代中與它們的兩個(gè)親代基因型不同的個(gè)體所占的百分比是（B ）A25% B50% C75% D100%3基因的