蘇教版數(shù)學二年級上冊第二單元《平行四邊形的初步認識》單元分析及全部教案（共含3課時）

1、二 平行四邊形的初步認識單元分析單元教材簡析本單元的教學內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，直觀認識平行四邊形，并結(jié)合安排了一次練習和一次實踐活動有趣的七巧板。本單元教材的編排特點：1. 緊密聯(lián)系學生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學生關注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學生主動地認識平面圖形。 2. 通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，使學生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利

2、于培養(yǎng)學生的空間觀念。3. 通過一些開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。單元教學目標1. 讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識別這些圖形，初步了解平行四邊形在日常生活中的運用。2. 通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會相關平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。3. 使學生在認識圖形的學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)主動與同伴合作交交流的意識。第一課時 課題：四邊形、五邊形、六邊形教學內(nèi)容教科書1214頁的內(nèi)容。教學目標1. 使學生經(jīng)歷認識多

3、邊形的過程，知道四邊形、五邊形、六邊形，并能正確地識別四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步增強動手操作能力，語言表達能力和初步的空間觀念。3. 使學生在學習活動中不斷增強對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)樂于合作交流的態(tài)度。教學重點、難點認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形教學準備課件、不同形狀的紙、釘子板等。教 學 過 程教學改進一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（出示主題圖）在日常生活中，我們經(jīng)常能看到一些設計精美的古代建筑，請看老師給大家?guī)淼囊环鶊D。這是我國古代建筑上一種常見的窗格圖案，見過這么漂亮的圖案嗎？瞧，我國古代勞動人民多了不起，用一個個簡單的圖形就構(gòu)成了一幅精美的圖

4、案。從這個圖案中你能找到哪些我們認識的圖形？我們今天就來找一找隱藏在窗格圖案中的圖形。揭示課題：四邊形、五邊形、六邊形的初步認識。二、主動探索，合作領悟1. 描圖形。提問：你能從窗格圖案中找出一個自己認識的圖形嗎？組織交流，注意引導學生指一指找出的圖形的邊。如三角形，讓學生指一指圍成三角形的三條邊。啟發(fā)：要清楚地說明自己找到的是哪個圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（示范描的方法）你能把自己找到的圖形描出來嗎？學生嘗試描圖形，并結(jié)合反饋和評價，提醒學生描圖形時應該注意的問題。如：要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。談話：你能從窗格圖案中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？先找一找，再描一描。學生活動，教師巡視

5、。一方面關注學生描圖形的情況，了解哪些學生描出的是四邊形，哪些學生描出的是五邊形、六邊形；另一方面注意發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，并對有困難的學生給予及時的幫助和指導。反饋：你找到的圖形有幾條邊？描出的圖形是什么樣子的？按三角形、四邊形、五邊形、六邊形的順序，指名帶著自己描出的圖形到實物投影上展示，并數(shù)出描出的圖形的邊數(shù)。在學生交流四邊形、五邊形和六邊形時，相機讓其他同學說說還找到哪些與這些圖形邊數(shù)相同的圖形。2. 認識四邊形。談話：剛才每個同學都找到了一些邊數(shù)相同的圖形，在這些圖形中，有些圖形有3條邊（出示窗格圖案中抽象出的三角形），它們都是三角形；有的圖形有四條邊（出示抽象出的兩個四邊形），像這

6、樣有4條邊的圖形都是四邊形。你還能在窗格圖案中找到四邊形嗎？學生在窗格圖案中指出找到的四邊形，抽象出相應的四邊形。提問：在我們以前認識的圖形中，有四邊形嗎？根據(jù)學生的回答，出示一個長方形和一個正方形，指名分別數(shù)一數(shù)長方形和正方形邊的條數(shù)，明確：長方形和正方形都有4條邊，也是四邊形。3. 認識五邊形和六邊形。出示一個一般五邊形和一個正五邊形，提問：數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？你知道它們是幾邊形嗎？學生交流后，明確：這兩個圖形都有5條邊，都是五邊形。再問：你能在窗格圖中找出不同的五邊形嗎？學生找一找、指一指。認識五邊形和六邊形。出示一個一般六邊形和一個正六邊形，提問：數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？你

7、知道它們是幾邊形嗎？學生交流后，明確：這兩個圖形都有6條邊，都是六邊形。再問：你能在窗格圖中找出不同的六邊形嗎？學生找一找、指一指。4. 小結(jié)。提問：剛才我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）你能說說什么樣的圖形是四邊形嗎？五邊形、六邊形呢？（有4條邊的是四邊形，有5條邊的是五邊形，有6條邊的是六邊形）再問：如果一個圖形有7條邊、8條邊呢？（七邊形、八邊形）三、鞏固練習，內(nèi)化提升1. “想想做做”第1題。出示題目后，學生獨立判斷。指名學生說明理由2. “想想做做”第2題。出示圍有三個圖形的釘子板，讓學生說說圍出的各是什么圖形。提問：你能在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形嗎？讓學生

8、先試著圍一圍，再組織展示和交流。如果學生有困難，則先讓學生跟著老師圍一個四邊形，并通過改變頂點的位置得到不同的四邊形。再讓學生想一想怎樣把圍出的四邊形改成五邊形，并交流圍的方法，最后讓學生獨立地圍出六邊形。3. “想想做做”第3題。指出：這里有一些圖形，你能根據(jù)邊的條數(shù)把它們分類嗎？讓學生先分別數(shù)數(shù)每個圖形有幾條邊，照樣子寫在圖形里面，再分類統(tǒng)計并填表。4. “想想做做”第4題。出示第（1）題。讓學生每人拿一張四邊形紙，按要求剪成兩個三角形。反饋：要把一個四邊形剪成兩個三角形，可以怎樣剪？讓學生每人拿一張四邊形紙，按要求剪成一個三角形和一個四邊形。反饋：要把一個四邊形剪成一個三角形和一個四邊形

9、，可以怎樣剪？出示第（2）題。讓學生每人拿一張正方形紙，先按要求剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形。然后再啟發(fā)：還可以怎樣剪？剩下的又是什么圖形？5. “想想做做”第5題。出示題中的圖形，談話：你能找出這個圖形中的四邊形嗎？自己在圖中找一找，看能找到幾個四邊形。組織交流。（鼓勵學生找到不同的四邊形）追問：你有辦法數(shù)出這個圖形中一共有多少個四邊形嗎？想一想怎樣才能有順序地數(shù)出圖中一共有多少四邊形？四、總結(jié)評價提問：今天我們認識了哪些圖形？通過今天的學習，你有哪些收獲？思考：如果有一個平面圖形有八條邊，你知道它叫什么圖形嗎？你能通過圍一圍、折一折或剪一剪的方法，做一個這樣的圖形嗎？板書設計教后感第

10、二課時 課題：認識平行四邊形教學內(nèi)容直觀認識平行四邊形教學目標1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識平行四邊形，知道這個圖形的名稱；并能識別平行四邊形，初步知道它在日常生活中的應用。2. 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點、難點直觀認識平行四邊形，知道它的名稱，并能識別這些圖形，知道它在日常生活中的應用。教學準備長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影。教 學 過 程教學改進一、生活引入1. 出示自動拉門圖，問：這是什么？你能在上面找到四邊形嗎？誰來指給大家看。對，

11、在這個伸縮門上有許多四邊形。2. 師：生活中，你還在哪些地方見過這種四邊形呢？（指名說）3. 師：是的，這種四邊形在咱們的生活中無處不在，漂亮的小籃子上，花園的柵欄上，學校樓梯的扶手上，足球門的網(wǎng)上，各式各樣的電動門上都有這種四邊形的存在。像這樣的四邊形是平行四邊形。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識平行四邊形。（板書課題：認識平行四邊形）二、操作探究 引出新知1. 認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪

12、下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？ （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。他拼成了一個什么圖形？三角形。誰還拼出了其他的圖形？你是怎樣拼的？這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）三、鞏固新知1. 完成“想想做做”第1題（課件出示）。

13、你知道哪些圖形是平行四邊形嗎？請你把平行四邊形用水彩筆凃一涂，同桌互相檢查。2. 小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我們就來當小小魔術(shù)師，來變平行四邊形，我為大家準備了一些道具，長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒、木條和釘子等，我們來比一比哪個組變出的平行四邊形多。（1）釘子板上圍好后舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價。以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形。 （2）用小棒擺的，讓學生展示后，再讓其他小朋友跟著一起擺一擺，先用6根

14、小棒擺一擺，再用8根小棒擺一擺。（3）用4根木條釘一個長方形框，再拉一拉，可以變成平行四邊形。3. “想想做做”第3題。先讓學生在圖中獨立找一找，再交流找平行四邊形的過程，觀察找出的平行四邊形，說說圖中的平行四邊形是由哪幾部分組成的。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們又認識了哪位新朋友？你有哪些收獲？板書設計教后感第三課時 課題：練習三教學內(nèi)容教科書第1617頁內(nèi)容.教學目標1. 通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形和平行四邊形等平面圖形。2. 參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學重點、難點教學重

15、點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣發(fā)展空間觀念。教學難點：思考不同的想法和拼法。教學準備長方形紙、剪刀、等。教 學 過 程教學改進一、認識圖形的練習。1. 完成練習三第1題。（1）教師出示一張長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學生照樣子折一折。（3）看書第16頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。2. 完成練習三第2題。（1）先說說下面的圖形各是幾邊形？說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？（2）這些圖形各可以分成幾個三角形？學生獨立完成。集體訂正。（讓學生體會從圖形的某一個頂點出發(fā)，分別與其他不相鄰的的各個頂點連線）3. 完成練習三第3題。用兩個同樣的三角形拼平行四邊形。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。4. 完成練習三第4題。先讓學生判斷圍出的