2022年人教新版一年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的拼組》教案

1、人教新版一年級(jí)下冊(cè)平面圖形的拼組勐遮鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮建慧【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第 27 頁；【教材分析】平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)熟悉了平面圖形長方形、正方形、三 角形和圓之后, 通過動(dòng)手拼組進(jìn)一步熟悉平面圖形的一些特點(diǎn)及圖形 之間的一些關(guān)系；圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課,主要是讓同學(xué)通過參加活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特點(diǎn)；整堂課都以同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)為主,讓同學(xué)親身體驗(yàn),實(shí)際操作,合作溝通,讓同學(xué)在 充分的參加中去感悟,去體驗(yàn)；【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特點(diǎn),并能用 自己的語言描述長方形、 正方形的邊的特點(diǎn)； 使同

2、學(xué)初步感知所學(xué)圖 形之間的關(guān)系；2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀看、操作活動(dòng),使同學(xué)初步體會(huì)長 方形、正方形、三角形、圓的一些特點(diǎn)；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1 通過大量拼擺圖形,發(fā)覺圖形可由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美；2 通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)所學(xué)平面圖形的特點(diǎn), 并能用自己的語言描述長方形、正方形的 邊的特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系；【教具預(yù)備】老師預(yù)備：多媒體課件、圖形卡紙、實(shí)物風(fēng)車,同學(xué)預(yù)備：圖形 卡紙；【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入 老師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入：同學(xué)們看,這

3、是什么 .生：風(fēng)車；師：你們喜愛風(fēng)車嗎 .誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車 .給大家介紹一下做 這樣的風(fēng)車要用哪些東西 . 生：圖釘、小棒、紙 生 2：我來補(bǔ)充,要用正方形的紙；二、感受新知,觀看比較 1. 師：你們說得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形 上個(gè)學(xué)期跟我們見面了,是個(gè)老伴侶了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除 了正方形你仍熟悉哪些平面圖形 . 生：長方形、三角形、圓形 2. 出示圖形讓同學(xué)排列整齊；3. 課件出示小車圖形, 讓同學(xué)說說由哪些圖形拼組而成的；引出課題并板書：平面圖形的拼組；師：在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相像 . 生：長方形；師：為什么 . 生：由于它們都有四條邊,而且很

4、直；生：由于它們都有四個(gè)角；以親切的談話幫忙同學(xué)回憶了舊學(xué)問,很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,便利了下面長方形、 正方形邊的特點(diǎn)的教學(xué)；4. 師：對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊；先來看長方形,它的四條邊 有什么特點(diǎn) . 生：兩條長邊,兩條短邊；師：好,那我們先來看看兩條長邊,你發(fā)覺了什么 . 生：上面的邊和下面的邊一樣長 . 師：也就是兩條長邊一樣長, 你怎么知道的 .我們一起來看看 師 動(dòng)手折 ；你說的很正確,兩條長邊一樣長；你們能說說兩條短邊會(huì) 顯現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎 . 生：自己動(dòng)手折一折；師：除了用折紙的方法,仍可以有什么方法知道兩條長邊、兩條 短邊一樣長 . 用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量

5、 5. 引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看長方形的折痕；師：看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡, 老師用筆把它描出來； 師動(dòng)手用紅粉筆描 快看,一個(gè)大長方形分成了四個(gè)外形相同、大小相等的小長方形；換句話說,假如有四個(gè)外形相同、大小相等的小長 方形就可以拼組成一個(gè)大長方形；先讓同學(xué)觀看圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并勉勵(lì)同學(xué)自己動(dòng)手 證明他們的猜想, 表達(dá)了觀看猜想證明的認(rèn)知過程；對(duì)于同學(xué)可 能用的多種方法,老師都賜予勉勵(lì),培育同學(xué)的制造性；6. 引導(dǎo)同學(xué)觀看正方形的邊,有什么發(fā)覺；生：正方形的四條邊都一樣長？師：你們同意嗎 .那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和 旁邊的同學(xué)商議商議； 同樣我們能不能用其他的方法知道

6、正方形的四 條邊都一樣長？同學(xué)動(dòng)手證明,可用不同的方法,老師巡察賜予指導(dǎo)；7. 引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看正方形的折痕；師：看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡, 老師用筆把它描出來； 師動(dòng)手用紅粉筆描 快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)外形相同、大小 相等的小正方形；換句話說,假如有四個(gè)外形相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形；這仍有一種剛才折紙時(shí)留下的痕 跡,老師用筆把它描出來； 師動(dòng)手用紅粉筆描 快看,一個(gè)大正方形 分成了四個(gè)外形相同、大小相等的小三角形；換句話說,假如有四個(gè) 外形相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形；三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形 1. 裁一裁把一個(gè)長方形卡紙裁成一個(gè)正方形

7、和一個(gè)小長方形 把一個(gè)長方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小長方形 把一個(gè)正方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小正方形 把一個(gè)正方形卡紙裁成四個(gè)一樣大的小三角形 2. 拼一拼 師：說了半天了, 你們想不想動(dòng)手拼一拼；快看看你們手里有什么圖 形.用手中的圖形拼組出一些平面圖形,看誰拼的方法多,仍能最先 拼好；開頭；利用圖形卡片的拼組, 體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特點(diǎn)；培育同學(xué)的 想象才能；對(duì)于同學(xué)的不同拼法, 老師應(yīng)給以勉勵(lì), 敬重同學(xué)的挑選,表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念； 總結(jié) 師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么 . 生：長方形和正方形的特點(diǎn)；師：是啊,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組,小伴侶都學(xué)得很投入,仍 發(fā)覺了很多好

8、玩的變化, 生活中真是到處有數(shù)學(xué)呢, 小伴侶仍能用更 多的圖形來拼成各種各樣漂亮的圖畫呢,試一試吧！板書設(shè)計(jì)：長方形：對(duì)邊相等 正方形：四條邊都相等 教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我在同學(xué)獨(dú)立摸索的基礎(chǔ)上支配了幾次小組活動(dòng),在證明長方形對(duì)邊相等和正方形四條邊都相等的特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生通過用尺子、 繩量和對(duì)折等方法充分感知它們的特點(diǎn)；二是在圖形拼組時(shí),通過動(dòng)手操作長方形與正方形之間的轉(zhuǎn)變和圖形的拼組,讓同學(xué)熟悉到各種圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的；這兩次小組活動(dòng), 都是先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再小組溝通,最終至展臺(tái)反饋并全班匯報(bào)；這樣 的活動(dòng),不僅滿意了同學(xué)愛動(dòng)、好玩、樂交往的心理需要；仍在溝通 中查找、探究、體驗(yàn)

9、、把握數(shù)學(xué)學(xué)問,充分感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣；當(dāng)然,也存在很多不足之處, 如沒有根據(jù)教材的思路支配教學(xué)設(shè) 計(jì)（沒有支配現(xiàn)場(chǎng)制作風(fēng)車） ,如課堂調(diào)控仍需要加強(qiáng),如語言以及 提問等也需要進(jìn)一步斟酌等等；人教新版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)時(shí)分的熟悉勐遮鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾云瓊 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1明確時(shí)、分的含義,會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分；2逐步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,知道 過程與方法：1 時(shí) 60 分；同學(xué)積極參加學(xué)問的形成過程,通過觀看、嘗試、操作、爭(zhēng)論等 活動(dòng),培育同學(xué)探究、 合作學(xué)習(xí)的才能和實(shí)踐操作的才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)珍愛時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容 教科書第 81 頁；教具、學(xué)具預(yù)備

10、實(shí)物鐘表,鐘表模型,多媒體課件；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1今日我們來見一位老伴侶, 仍熟悉它嗎？它能幫我們干什么？（出示模型）生：能告知我們時(shí)間；（激發(fā)起全部同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,培育用數(shù)學(xué)的意識(shí)；）2誰熟悉這個(gè)時(shí)刻？（撥出 7 時(shí)）為什么說它是 7 時(shí)呢？每天這個(gè)時(shí)刻你在干什么？生：分針指 12,時(shí)針指著 7；我早上 7 時(shí)起床；3再看這個(gè)時(shí)刻； （出示 6 時(shí)半）師：誰熟悉這個(gè)時(shí)刻？為什么說它是 又在干什么？6 時(shí)半呢？每天這個(gè)時(shí)刻你生：分針指著6,時(shí)針指 6 和 7 的中間；我晚上6 時(shí)半看電視；二、導(dǎo)入（出示主題圖） 小伴侶在干什么？你們知道他們是什么時(shí)候上課嗎？現(xiàn)在分針

11、仍是指向12,或者 6 嗎？看來有關(guān)時(shí)間的學(xué)問仍有很多,你們想知道嗎？好,我們立刻開頭學(xué)習(xí)；板書：熟悉時(shí)間（通過與同學(xué)談話, 激發(fā)其求知欲望, 帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入新課 學(xué)習(xí)；）三、新授 1熟悉幾時(shí)多；老師從 9 時(shí)整撥到 920 引出 9 時(shí)多；時(shí)針超過了 9 仍沒到 10 就是 9 時(shí)多；這是老師最喜愛的時(shí)刻, 你們知道是幾時(shí)多嗎？（11 時(shí)多）你們能告知我你最喜愛幾時(shí)多嗎？為什么喜愛這個(gè) 時(shí)刻？（通過觀看時(shí)針的變化找出 同學(xué)的觀看才能； ）9 時(shí)多,提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好； 培育2熟悉時(shí)分；同學(xué)們現(xiàn)在知道小伴侶是幾時(shí)多上課的嗎？為什么是 8 時(shí)多呢？那么小伴侶是8 時(shí)多多少分來上課的呢？時(shí)針超

12、過了 8 仍沒到 9 就是 8 時(shí)多；（8 時(shí) 15 分）這個(gè)時(shí)刻為什么是 8 時(shí) 15 分呢？3小組爭(zhēng)論；請(qǐng)同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想,想好后再在小組里說一說；（小組活動(dòng)；組長組織各組員輪番發(fā)言）我們一起來溝通,哪一個(gè)組先說？請(qǐng)說一下你們組的理由；我們一起來看一下；分針從12 走到 1 走了幾個(gè)大格？走了多少分呢？走到 2 呢？走到 3 呢？那分針從刻度 3 走到刻度 4 走了幾個(gè)大格,走了多少分？現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻是多少？從幾走到幾仍是 5 分？（全班同學(xué)集體觀看,獨(dú)立摸索）同學(xué)隨便回答；分針走一個(gè)大格就是 5 分；小聰聰有個(gè)問題想問大家,分針從刻度 12 走到刻度 1,走了幾個(gè)大格？走了多少分？

13、走到刻度 2 呢？（始終到 6）那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？（同學(xué)集體活動(dòng),找出大格與分的關(guān)系）出示數(shù)一數(shù)圖；這種方法很直接； 分針指向刻度1 對(duì)應(yīng)是幾分？找出其他數(shù)字對(duì)應(yīng)的分鐘；課件出示觀看；4鞏固練習(xí)；下面用你們自己喜愛的方法熟悉幾個(gè)時(shí)刻；卡片出示 625 905 855 說出是怎么認(rèn)的？855 簡(jiǎn)潔出錯(cuò)；用表演示從 800855 的過程；時(shí)針超過 9 了嗎？通過師生、生生互動(dòng),鞏固新知；仍差幾分才到 9 時(shí)？再演示 9 時(shí) 55 分；把電子表表示時(shí)間的方法（卡片）貼在相應(yīng)的時(shí)刻下面；（905）為什么要在分鐘數(shù)前加 0？不足非常的要用 0 占位；用兩種寫法寫出 305；小組里檢查；鞏固

14、時(shí)刻的寫法；撥表練習(xí)；撥出 805,945,1130；每天這個(gè)時(shí)刻我們?cè)诟墒裁矗?1 時(shí)半和 11 時(shí) 30 分是一回事；5熟悉時(shí)分的關(guān)系；在表里仍有個(gè)小隱秘,誰觀看得認(rèn)真,誰就能發(fā)覺？生：時(shí)針走了一個(gè)大格；分針走了一圈；建立時(shí)分觀念,知道1 時(shí) 60 分的道理；老師演示從 12 時(shí)到 1 時(shí)的過程,并引導(dǎo)同學(xué)觀看；通過觀看思考,探究合作學(xué)習(xí)；老師引導(dǎo)歸納；分針走一個(gè)大格是一時(shí)；分針走一圈是 同時(shí)停的,即時(shí)間相等；板書： 1 時(shí) 60 分60 分；他們是同時(shí)走,時(shí)針和分針都是朝同一方向走的,這稱為順時(shí)針方向；四、鞏固聯(lián)系 1 “ 做一做” ,問：小華幾時(shí)幾分在干什么？2找伴侶生手中的時(shí)鐘模型時(shí)間與師的一樣,就是好伴侶；（嬉戲中鞏固新知； ）3撥出你最喜愛的時(shí)刻,相互說一說你為什么喜愛這個(gè)時(shí)刻；五、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)到了什么學(xué)問,有什么收成？熟悉時(shí)間教學(xué)反思熟悉時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期熟悉鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué) 習(xí)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,同學(xué)難以懂得,因此,教 學(xué)時(shí),我留意選取富有樂趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的幫助教 學(xué),幫忙同學(xué)更好地懂得時(shí)間概念；教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使同學(xué)感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；新授部分分為這幾個(gè)層次：第一,多媒體展現(xiàn)了一個(gè)鐘面,讓同學(xué)清晰地看到鐘面上有 12 個(gè)