人教版三年級下冊語文全冊教案 最新版

1、新【部編人教版】三年級語文下冊全冊教案（全冊教學設(shè)計）第一單元1.古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中2.燕子3.荷花4.昆蟲備忘錄口語交際：春天去哪兒玩習作：我的植物朋友語文園地第二單元5.守株待兔6.陶罐和鐵罐7.美麗的鹿角8.池子與河流口語交際：該不該實行班干部輪流制習作：看圖畫，寫作文語文園地快樂讀書吧第三單元9.古詩三首元日清明九月九日憶山東兄弟10.紙的發(fā)明11.趙州橋12.一幅名揚中外的畫綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地第四單元13.花種14.蜜蜂15.小蝦習作：我做了一項小實驗語文園地第五單元16.小真的長頭發(fā)17.我變成了一棵樹習作：奇妙的想象第六單元18.童年的水墨畫19.一只

2、窩囊的大老虎20.肥皂泡21.我不能失信習作：身邊那些有特點的人語文園地第七單元22.我們奇妙的世界23.海底世界24.地平線口語交際：勸說習作：國寶大熊貓語文園地第八單元25.慢性子裁縫和急性子顧客26.方帽子店27.漏28.棗核口語交際：講一個有趣的故事習作：這樣想象真有趣語文園地1古詩三首教學目標：1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法

3、了解古詩大意。教學準備：教師準備：課件學生準備：預(yù)習課文、找有關(guān)春天的詩句。教學時數(shù)：3課時教學課程：第一課時1、古詩三首惠崇春江晚景教學設(shè)計學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。教學重點與難點能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學理念1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。2、把握古詩的特點，因材施教。3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內(nèi)容。4、循序漸進，螺旋上升。教學準備掛圖、蘇軾的

4、相關(guān)資料教學過程一、導入課題，板書課題1、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，（10371101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學提示（一）自由讀古詩，要求讀得正確

5、、流利、有感情。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學生自學。3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀?；莩?春江晚景（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示（二）再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內(nèi)容。2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。3、教師檢測學生的學習情況。指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水

6、暖鴨先知?！?。生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。，師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛）“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊江中江岸想象，其中第13行是詠畫的

7、景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學提示（三）三讀古詩了解題畫詩的特點。背誦古詩。2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。3、教師了解學生的學習情況。引導學生概括題畫詩的特點。出示題畫蘭這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。五、課堂訓練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、這首詩中寫詠畫面景物

8、的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析：這是一首詩，詩的作者是朝詩人。這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。學生完成練習，教師了解學生的練習情況。六、總結(jié)師：學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計：桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）教學反思：對古詩的教學，我們必須遵循教學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇春江晚景這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩

9、，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎(chǔ)上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。最后，在教學策略上，我通過學生

10、對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時一、介紹背景，導入新課。l惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自學自讀

11、，熟讀詩句。出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深入探究，了解詩意1指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？）（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。3這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。（3）師生

12、共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！克摹斕眯〗Y(jié)，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么？】【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。第三課時一、導語引入，揭示課題1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補充學法。1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”盡”的意思？“【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學習古詩的方法很必要，善教者授其法也

13、”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法?！?.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時詩人的心情一定是驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？】【設(shè)計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學過詩文描繪春色。板書設(shè)計:絕句唐杜甫詩中有畫

14、畫中有詩惠崇春江晚景宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。三衢道中宋曾幾心情變化2燕子教案【教學目標】知識與技能1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W重點】1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W難點】理解文中的重點句的表達效果?！窘虒W方法】任務(wù)驅(qū)動法、點撥

15、法。【課前準備】布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課（同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌小燕子。學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題燕子二、檢查自學，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護它

16、們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。21cnjy2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了中國文學研

17、究三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。三、朗讀課文，學會生字指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準確。燕子ynzi聚攏jlng增添zngtin掠過lgu稻田dotin尾尖wijin偶爾ur沾zhn了一圈yqun蕩漾dngyng倦jun了音符ynf演奏ynzu贊歌zng3、生字組詞大挑戰(zhàn)

18、。燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）贊（）三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：2-1-c-n-j-y1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機?！笨闯鰜?。四、深入探究燕子的美麗外形指導學生有感情朗讀第一

19、自然段，然后探究下面的問題：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？點撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點？點撥：活潑機靈。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏

20、來”是怎樣的景象？點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。5、發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。1、燕子是如何中天空中飛行的？點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面

21、，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美仔細品讀第四段，反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題：1、小燕子為什么要落在電線？點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！”“停著的燕子成了

22、音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”會贊美什么呢？點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。八、學以致用，拓展延伸提高”指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。↑c撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障??！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！九、當堂練習、及時鞏固1、我會根據(jù)拼音寫詞語。jlndnynynfzngtinzng()()()()()www-2-1-cnjy-c

23、om2、我會在（）里填上恰當?shù)牧吭~。一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）春雨一（）柳絲一（）燕子3、我會照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會寫：4、我會按課文內(nèi)容填空。燕子是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛

24、的小燕子，讓生活更加美好?！景鍟O(shè)計】燕子外形活潑機靈南方趕來增添生機飛行天空掠過靜止電線休息【教學反思】本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓

25、學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。3.荷花教案會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。理解課文內(nèi)容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。識字卡片、學生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。課時第一課時一、交流詩句，激趣導入學生交流課前

26、收集的關(guān)于荷花的詩句。（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！二、初讀課文，初步感知荷花的美師出示課件：請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？學生交流看后對荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。檢查反饋。指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？（理清“聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實”的過程）四、指導書寫“

27、蜓”“蹈”“佛”等。第二課時一、學習第一自然段輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯觥＃槭裁此s緊往荷花池邊跑去？（未見荷花先聞其香！）（板書：聞清香）師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。（指名學生讀，評議，全班齊讀。）2相機引入學習后面的自然段?！埃◣煟哼@么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！闭n件出示句子，學生初讀。）二、學習第二自然段（出示句子）“白荷花在

28、這些大圓盤之間冒出來?！苯處煟哼@個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想，冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛

29、在進行時裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）“教師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個

30、詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（此處要引導學生抓住“一個個”像大圓盤”碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。）三、學習第三自然段“”（出示句子）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（學生自由讀句子：“有的有的有的”）師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著

31、嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子）”）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。（）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。（學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵

32、學生自由起立發(fā)言。）提示：可要求學生用這樣的句式來說：“荷花！”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令我終身難忘！四、學習第四自然段出示句子：“不光好夢”，齊讀。蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢？還會有哪些動物來與“我”交談，會對“我”說些什么？指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊

33、美荷花呢？學生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如果是舞蹈家呢？五、學習最后一自然段師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來！七、課外延伸讓學生積累本課的好詞佳句。提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。整堂課通過多媒體課件的運用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，深入地進行

34、感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會“冒”字。荷花這篇文章對于閱讀教學來說是十分合適的文本材料，課文中許多地方都有著深厚的情感流動，因此在教學中，我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c的詞句，進行分析、體會，對詞句進行一定的品讀、研討，深入到文本中去?！昂苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。抓住想象點，培養(yǎng)想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：（）想象白

35、荷花冒出來干什么？（）看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？（）第自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個“讀”字。通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進而升華到體會大自然的美麗。4昆蟲備忘錄教學目標：1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學準備：學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片

36、卡、教學片課件、視頻教學時數(shù)：1課時教學過程：一、視頻激趣導入新課1.同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？（1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。（2）各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。（1）學生觀看視頻（2）學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因?！驹O(shè)計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學生興趣?！?.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。（1）學生了解作者簡介（2）齊讀課題昆蟲備忘錄二、初讀課文讀通讀懂1.自由讀通課文（1）默讀課文，圈出生字（2

37、）畫出難度的句子，多讀幾遍。2.檢查字詞預(yù)設(shè)點：（1）膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認識生字生詞（2）磨m1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間m1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音3.接讀課文，在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容（1）課文講了哪幾種昆蟲（2）為什么不以名字命名小標題（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選

38、擇自己最喜歡的向同學介紹說明。3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè)：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓(2)圖片文字說明式(3)文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲?！俊驹O(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力。四、質(zhì)疑探究、資料補充1.讀了課文，你還想了解些什么？（1）學生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的

39、瓢蟲。（2）交流解決2.出示視頻資料補充小結(jié)：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲世界，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。】【設(shè)計意圖：從學生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。板書設(shè)計：4昆蟲備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色口語交際春天去哪兒玩教學目標：1、引導學生觀察春天，了解春天特點。2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4、通過口語交際中的交流、

40、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。教學重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。教學難點：會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。教學準備：教師準備設(shè)計一組多媒體課件。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。）2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲春天在哪里。3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示

41、春天的美圖）2.學生暢所欲言把看到的說出來。說話示例：（1）春天來了，花園里的花開了（2）春天來了，小溪里的水解凍了（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）】【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動。三、小組合作，描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢?1.學生回答2.小組

42、合作課件出示交流要求（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。四、回顧小結(jié)，增強感受春天里，有陽光，有小鳥，有花香春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！板書設(shè)計：春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺聽覺嗅覺按一定順序習作我的植物朋友教學目標：1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的

43、形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學重點：抓住植物的特點進行描寫。教學難點：觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學準備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，揭題解題1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環(huán)

44、保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。我的植物朋友，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）】【設(shè)計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發(fā)學生熱愛植物的感情，進而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動學生學習的積極性。二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學，在全班進行交流?！俊驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生預(yù)習環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度

45、觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。三、寫作方法指導：1.寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處?！驹O(shè)計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動。】2.按照一定的順序?qū)懸话銇碇v，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序?！俊驹O(shè)計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。3.恰當?shù)剡\用修辭方法（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花

46、中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。（3）擬人法例如：石榴春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內(nèi)涵深深打動了我的心，（5）遠近結(jié)合法同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂

47、亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直遠看：a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。【設(shè)計意圖：恰當?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑?！?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物

48、的絕佳秘方。】【設(shè)計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章得到升華。四、嘗試寫作學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。板書設(shè)計：我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對比法比喻法擬人法作文例文：我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑h(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新。、我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花”“桂花”、“厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。準備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放進去的大小就好了。把吊蘭放進盆里，然后小

49、心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大功告成了。大家千萬不要認為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。語文園地一教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知

50、識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處?！孔R字加油站“1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，貢”后鼻音發(fā)音。擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。2.學會按漢字偏

51、旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。】【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。詞句段運用1.能區(qū)分形近詞的意思。2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。【設(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性?！咳辗e月累1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文

52、字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！拷虒W重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。教學準備：教師制作相關(guān)PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。教學時數(shù)：2課時教學過程:第一課時一、熟讀精思品佳句1.自學預(yù)習讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。2.檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。，,重點指導學生讀好

53、“花骨朵兒”其中“骨”讀為（）整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)i”?！俊驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎(chǔ)。3.邊讀邊想象畫面教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到

54、了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書?！俊驹O(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。4.運用方法嘗試自學（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩段文字。（2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務(wù)。（3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)

55、上，談一談自己的感受?！薄坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！薄捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。學生嘗試讀出自己的感受?！俊驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。二、分門別類識生字1.預(yù)習自學在“_”上寫出下列生字的偏旁，在

56、“（）”中給它們注上音節(jié)。援_（）擲_（）撈_（）縛_（）繚_（）絡(luò)_（）資_（）貢_（）貸_（）2.檢查預(yù)習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。援扌（yun）擲扌（zh）撈扌（lo）縛纟（f）繚纟（lio）絡(luò)纟（lu）資貝（z）貢貝（n）貸貝（di）提醒學生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學?！?.歸納整理（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生

57、仔細觀察自己的預(yù)習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語?！敖處熖崾緦W生：救援”、“投擲”、打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。，學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意

58、思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、織”、綢”。“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、購”、販”。教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應(yīng)的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。】4.總結(jié)提升教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個漢字都有一組成部分

59、與整個字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。學生舉例說明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！俊驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加

60、深刻的認識。第二課時一、精挑細選析詞句1.布置預(yù)習查字典，查找以下四組詞語的意思。（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏教師檢查學生自學情況。明確詞語意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。】師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞（1）教師引導學生對比“清香”