全日制聾校語文第十冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 全日制聾校語文第十冊教案 1 一、教學要求： 1、掌管 、o 、e、 i 、u 、六個單韻母的發(fā)音方法和口型。 2、學會單韻母 、o 、e、 i 、u 、的指式。 3、學會i、 u、 uo三個復韻母的發(fā)音； 會看它們的口型，會打指語。 4、熟悉聲調符號，練習四聲的讀法。 5、熟悉與音節(jié)相配的圖畫上的事物。 6、會正確書寫、默寫六個單韻母和三個復韻母。 二、教學重點： 掌管 、o 、e、 i 、u 、六個單韻母的發(fā)音方法、口型、指式及書寫默寫；學會i 、u、 uo三個復韻母的發(fā)音，會看口型、打指語、正確書寫默寫；熟悉聲調符號，練習四聲的讀法。 三、教學難點：

2、 掌管 、o 、e、 i 、u 、六個單韻母的發(fā)音方法及書寫； 熟悉聲調符號，練習四聲的讀法。 四、教具打定： 掛圖15幅及相關字母卡片 五、教學時間：10課時 第一課時 一、導入。 今天我們來熟悉一個拼音字母，看看是什么。 二、新授。 1、 板書： 2、 出示“”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （要學生領會：發(fā)“”音時，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶哆嗦。） 3、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 4、 指名讀。 5、 齊讀。 6、 自由讀。 7、 舉行四聲練習。 板書，讓學生熟悉四聲符號及“”四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導

3、學生正確書寫“”。 讓學生熟悉四線三格： 三格分別叫上格、中格、下格 讓學生查看書上的“”寫在哪一格。（中格） 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、 讓學生讀“”及“”的四聲并打出指語。 2、 讓學生在拼音練習簿上練寫“”及其四聲。 四、 小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、 作業(yè)。 1、 “”及四聲讀10 遍。 2、 “”及四聲寫5遍。 3、 默寫“”及其四聲。 其次課時

4、 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母“”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 板書：o 2、 出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （要學生領會：發(fā)“o”音時，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶哆嗦。） 3、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 4、 指名讀。 5、 齊讀。 6、 自由讀。 7、 舉行四聲練習。 板書“o”的四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“o”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“o”寫在哪一格。（中格） 教

5、師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“o”及“o”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“o”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“o”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“o”及四聲讀10 遍。 2、“o”及四聲寫5遍。 第三課時 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母“”、“o”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“”、“o”及其四聲。

6、 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 出示鵝的掛圖，讓學生看圖，說說圖上畫的是什么。 2、 板書：e 3、 出示“e”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （要學生領會：發(fā)“e”音時，唇型不圓，聲帶哆嗦，要自然、放松，喉頭不要過緊。） 4、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“e”的四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“e”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“e”寫在哪一格。（中格） 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。

7、 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“e”及“e”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“e”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“e”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“e”及四聲讀10 遍。 2、“e”及四聲寫5遍。 第四課時 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母 “”、“o”、“e”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“”、“o”、“e”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二

8、、新授。 1、 板書：i 3、 出示“i”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （要學生領會：發(fā)“i”音時，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶哆嗦。） 4、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“i”的四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 9、 指導學生正確書寫“i”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“i”寫在哪一格。（中格） 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑

9、板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“i”及“i”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“i”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“i”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“i”及四聲讀10 遍。 2、“i”及四聲寫5遍。 第五課時 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母“i”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 板書：u 3、 出示“u”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （

10、要學生領會：發(fā)“u”音時，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶哆嗦。） 4、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“u”的四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“u”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“u”寫在哪一格。（中格） 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“u”及“u”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫

11、“u”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“u”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“u”及四聲讀10 遍。 2、“u”及四聲寫5遍。 第六課時 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”、“u”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 板書： 3、 出示“”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導學生看圖，教師作講解、示范。 （要學生領會：發(fā)“”音時，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶哆嗦。） 4、 師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式

12、。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“”的四聲： 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“”寫在哪一格。（中上格） 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看筆順。 指導學生書空。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“”及“”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了漢語拼音字母“”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)

13、。 1、“”及四聲讀10 遍。 2、“”及四聲寫5遍。 第七課時 一、復習導入。 1、 出示漢語拼音字母“i”、“u”、“”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”、“u”、“”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 出示鴨子的掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。 2、 板書：i 3、 師范讀。 （讓學生領會：i是復韻母，是由單元音“i”和“”組成，它的發(fā)音也由“i”過渡到“”，“i”音發(fā)的時間短，“”音發(fā)的時間長。） 4、師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“i

14、”的四聲： i i i i 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“i”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“i”怎么寫。 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看“i”和“”之間要保持適當?shù)木嚯x。 指導學生書寫。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“i”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“i”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了復韻母“i”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“i”及四聲讀10 遍。 2、“i”及四聲

15、寫5遍。 第八課時 一、復習導入。 1、 出示復韻母“i”及其四聲的卡片，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 出示青蛙的掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。 2、 板書：u 3、 師范讀。 （讓學生領會：u是復韻母，是由單元音“u”和“”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“”，“u”音發(fā)的時間短，“”音發(fā)的時間長。） 4、師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“u”的四聲： u u u u 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確

16、書寫“u”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“u”怎么寫。 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看“u”和“”之間要保持適當?shù)木嚯x。 指導學生書寫。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“u”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“u”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了復韻母“u”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“u”及四聲讀10 遍。 2、“u”及四聲寫5遍。 第九課時 一、復習導入。 1、 出示復韻母“i”、“u”及其四聲的卡片

17、，讓學生讀。 2、 讓學生上黑板或在拼音練習簿上默寫“i”、“u”及其四聲。 3、 師小結復習處境并導入新課。 二、新授。 1、 出示鳥窩的掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。 2、 板書：uo 3、 師范讀。 （讓學生領會：uo是復韻母，是由單元音“u”和“o”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“o”，“u”音發(fā)的時間短，“o”音發(fā)的時間長。） 4、師教讀，指導讀，并指導學生打出正確的指式。 5、 指名讀。 6、 齊讀。 7、 自由讀。 8、 舉行四聲練習。 板書“uo”的四聲： u u u u 指導學生讀。 指名讀。 集體讀。 8、 指導學生正確書寫“uo”。 出示四線三格： 讓學生查看書上的“u

18、o”怎么寫。 教師在四線三格中范寫，讓學生留神查看“u”和“o”之間要保持適當?shù)木嚯x。 指導學生書寫。 指導學生在拼音練習簿上書寫，教師作個別指導。 教師小結書寫處境。 讓學生上黑板寫，其他學生留神看，然后師生評議。 三、穩(wěn)定練習。 1、讓學生讀“uo”的四聲并打出指語。 2、讓學生在拼音練習簿上練寫“uo”及其四聲。 四、小結。 今天這節(jié)課我們學習了復韻母“uo”及其四聲，同學們學得很專心，課后要把它多讀讀多寫寫。 五、作業(yè)。 1、“uo”及四聲讀10 遍。 2、“uo”及四聲寫5遍。 第十課時 一、出示卡片，讓學生辨讀。 o e i u i u uo i i i i u u u u u u u u 二、讓學生看教師的口型打出相應的指式或找出相應的卡片。 o e i u i u uo i i i i u u u u u u u u 三、出示掛圖，讓學生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫出相應的音節(jié)。 e i u uo （有鴨子的掛圖、鵝的掛圖、鳥窩的掛圖、青蛙的掛圖） 四、看口