六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)三首教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)三首教案 年 級(jí) 六 學(xué) 科 語(yǔ)文 章(組) 四、民族之魂 學(xué)習(xí)內(nèi)容 古詩(shī)三首 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 古詩(shī)三首收錄了三首古詩(shī)，通過(guò)詩(shī)歌，表達(dá)了詩(shī)人崇高的志向與節(jié)操。 石灰吟是明朝詩(shī)人于謙寫(xiě)的一首廣為流傳的佳作，詩(shī)歌形象的描寫(xiě)了石灰從深山中的石灰石，經(jīng)過(guò)開(kāi)鑿、點(diǎn)燃，又經(jīng)過(guò)粉碎，然后被使用的全過(guò)程。詩(shī)人是借石灰來(lái)書(shū)寫(xiě)那種不畏艱苦、不怕?tīng)奚⒅艺\(chéng)卓絕的意志和節(jié)操。竹石是清朝詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的。本詩(shī)是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)，借贊美巖竹的堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。夏日絕句是南宋詞人李清照的傳世名作。這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈

2、的英雄氣概，譏諷南宋統(tǒng)治者屈辱偷逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 學(xué)情分析 六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀才能。能夠借助解釋及搜集的背景資料理解古詩(shī)內(nèi)容。能夠了解詩(shī)歌表達(dá)出的愛(ài)國(guó)感情。但是，孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。如何讓學(xué)生透過(guò)文字走近。感受詩(shī)中深刻的內(nèi)涵，使其與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有確定的難度。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)學(xué)識(shí)的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀賞識(shí)水平 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求熟悉“焚”，會(huì)寫(xiě)“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“千錘萬(wàn)鑿、點(diǎn)燃、粉身碎骨、千鑿萬(wàn)擊”等詞語(yǔ)。 2引導(dǎo)學(xué)

3、生了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的根基上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)怎樣的情感。 3指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首詩(shī)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的根基上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。 學(xué)習(xí)方式 方 法 學(xué)導(dǎo)和諧進(jìn)展教學(xué)法 學(xué)習(xí)打定 課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料他們生活時(shí)代的處境，他們寫(xiě)的其它詩(shī)篇等。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱(chēng)為“民族之魂”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家確定會(huì)有所了解。 （二）新課 1學(xué)習(xí)夏日絕句 （1）讀古詩(shī)，有韻味

4、讀正確、通順。 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)夏日絕句。開(kāi)啟書(shū)83頁(yè)。板書(shū)； 讀古詩(shī) 自由讀兩遍這首古詩(shī)，留神在讀第一遍時(shí)可以、看解釋讀準(zhǔn)字音；讀其次遍時(shí)留神讀準(zhǔn)停頓，把古詩(shī)讀通順。 指名讀。 讀出古詩(shī)的韻律。 同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得五言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前二后三）板書(shū)； 有韻味 自己讀，指名讀。 （2）知，解詩(shī)題 想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？ （了解及題目的意思。）板書(shū)； 知，解詩(shī)題。哪位同學(xué)能率領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生答出： 絕句： 絕句？有五言或七言兩種。 學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師打定資料：李清照的個(gè)人資料： 李清照南宋女詞人，號(hào)易安居士，歷城（山東濟(jì)

5、南）人。她少年時(shí)就頗有詩(shī)名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑美好，主要抒寫(xiě)少女、少婦閨情與對(duì)自然景物的愛(ài)好。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過(guò)晚年，作品情調(diào)消極、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和大氣的國(guó)家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞新穎俊逸，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，風(fēng)格獨(dú)特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品？（也可出示李清照前期作品，對(duì)照讓學(xué)生察覺(jué)其不同。） （3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情 明詩(shī)意： A了解了詩(shī)的和詩(shī)歌的題目的意思，接下來(lái)你計(jì)劃怎樣學(xué)？（可通過(guò)看解釋、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書(shū):明詩(shī)意。） B自學(xué)古詩(shī) 提出不懂的問(wèn)題 C請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師

6、相機(jī)指導(dǎo)。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩(shī)的意思是：活著的時(shí)候，理應(yīng)做人中的豪杰； 就是死了，也要成為鬼中的英雄。 至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東：思：憧憬。直到今天，人們還憧憬思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。 D請(qǐng)12位同學(xué)把整首詩(shī)的意思講一講。 悟詩(shī)情：抓住“至今、思”感受詩(shī)的情感 A學(xué)古詩(shī)，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生熟悉到通過(guò)想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。板書(shū)：悟詩(shī)情 B教師引導(dǎo)：只要?dú)v史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩(shī)的絕妙之處。請(qǐng)你邊讀邊想，你

7、有什么感受？ 你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還憧憬項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么？） C這首詩(shī)為什么寫(xiě)項(xiàng)羽？為什么詩(shī)人要“至今思項(xiàng)羽”呢？深入斟酌一下。提示：可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來(lái)體會(huì)，你又體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感受到：在混亂的年頭，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉(cāng)皇逃逸，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽形成了鮮明的對(duì)照。詩(shī)人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來(lái)批評(píng)南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩(shī)中，體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛(ài)國(guó)之情。 教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩(shī)人把滿腔的愛(ài)國(guó)情，集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩(shī)中含著的

8、意思讀給大家嗎？ 總結(jié)學(xué)法； 你是怎樣體會(huì)出詩(shī)人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩(shī)歌的深層含義。） （4）總結(jié)全文，感情朗讀 品評(píng)了這首詩(shī)，你感受到怎樣的情感？ 你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩(shī)人這繁雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。 （5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀 總結(jié)學(xué)法： 回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們?cè)趺磳W(xué)的？ 你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩(shī)，試著品一品這兩首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？ （6）自學(xué)古詩(shī) 介紹兩首詩(shī)的. 解決字詞。 出示：千錘萬(wàn)鑿、點(diǎn)燃、粉身碎骨、千鑿萬(wàn)擊讀詞語(yǔ)。 拓展詞語(yǔ)：千（）萬(wàn)（） 朗讀古詩(shī)。想一想古詩(shī)的意思，想一想這兩首古詩(shī)的特點(diǎn)？ 其次課

9、時(shí) 1導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們持續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的石灰吟與竹石這兩首古詩(shī)。 2新課： （1）初步感知大意： 以自學(xué)、匯報(bào)為主 石灰吟 A逐句理解： “千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火點(diǎn)燃若等閑。”：“千錘萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：猶如很平常。經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，對(duì)待烈火點(diǎn)燃、錘煉看作很平常的事。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“粉身碎骨”指石灰使用時(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒(méi)有斑點(diǎn)。 B整體了解： 用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 竹石 A逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，

10、像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。 “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ耗フ??！皥?jiān)進(jìn)”堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。遭遇多數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌屹立； 不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 B整體理解： 用自己的話，講一講詩(shī)歌的意思。 (2)感悟詩(shī)歌情感： 初步感知詩(shī)歌情感： 這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開(kāi)采石灰時(shí)分外繁重，燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 朗讀，讀出石灰的面對(duì)各種考驗(yàn)泰然自若。 竹子：長(zhǎng)在高山巖石中的竹子。它高大屹立，扎根艱苦與頑強(qiáng)。 看圖，感受

11、竹子的固執(zhí)。 朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱苦、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。 深入感知的情感： 再讀古詩(shī)，詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系寫(xiě)詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系生平，小組議論，看你有什么新的察覺(jué)。匯報(bào)。 石灰吟： 抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮?lái)感受。重點(diǎn)體會(huì)“清白”，這個(gè)“清白”畢竟指什么？ 外觀上寫(xiě)石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說(shuō)明自己不管遭遇多大的 挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢(shì)力低頭，實(shí)踐了他的誓言。 教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。石灰與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出的情感。 竹石呢？匯報(bào)： 你又有什么新的察覺(jué)？ 引導(dǎo)學(xué)生熟悉到： A竹石也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩(shī)人的情感。借贊美巖竹的堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。 朗讀，讀出這做人