初中物理 導(dǎo)體和絕緣體教案示例之一 教案-

1、Word文檔 初中物理 導(dǎo)體和絕緣體教案示例之一 教案透鏡及其應(yīng)用的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 文/楊鵬 設(shè)計思想： 本節(jié)課是人教社初三物理新教材第三章的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課做為傳統(tǒng)教學(xué)中的一種典型課，由于種種緣由，往往導(dǎo)致同學(xué)不情愿聽，老師也覺得難教。而復(fù)習(xí)課本身所具有的許多特征正好與現(xiàn)代信息技術(shù)的要求相全都，而且基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要也明確的提出“要大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。于是我在設(shè)計這節(jié)課的時候?qū)⑺ㄎ挥诰W(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課。詳細(xì)來說，我主要從這幾個方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。 1.物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合 在國際上，普遍認(rèn)為的訓(xùn)練信息化的目的最重要的，就是提高教學(xué)效果，

2、而采納最新技術(shù)的最直接效果，就是可以吸引同學(xué)，用同學(xué)喜愛的方式將直接提高他的學(xué)習(xí)愛好，有力的促進(jìn)其對學(xué)問的汲取和應(yīng)用。為此這節(jié)課我設(shè)計了一個主題網(wǎng)站，將同學(xué)的作品，動畫，交互式的問題融入到網(wǎng)站中，形成一個教學(xué)的主線。 實(shí)際操作過程中，我先讓班上的每一位同學(xué)制作一個，關(guān)于本章節(jié)的學(xué)問結(jié)構(gòu)的PowerPoint演示文稿。讓同學(xué)將所學(xué)的物理學(xué)問與信息技術(shù)學(xué)問結(jié)合起來。上課時同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)共同分析作品，總結(jié)規(guī)律。另外利用網(wǎng)絡(luò)，上課的時候同學(xué)完成的題目立刻可以全班進(jìn)行共享，例如本節(jié)課中，同學(xué)填寫凸透鏡成像規(guī)律時，就將同學(xué)的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，準(zhǔn)時的訂正問題。同時，同學(xué)的演示也可以同步的播放，從而充分的發(fā)

3、揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，這種形式大大的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2.共性化的學(xué)習(xí) 每個同學(xué)都有自己獨(dú)特的成長環(huán)境，有著不同于他人的觀看、思索和解決問題的方式。任何教學(xué)活動由于各種因素的差異，不行能對每個同學(xué)產(chǎn)生相同的效果，也不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生相同的效果。而信息技術(shù)的加入，為共性化學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個很好的平臺支持。例如在這節(jié)課中，我讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)觀看同學(xué)的作品，這樣從那種角度去觀看，進(jìn)度如何，重點(diǎn)如何確定都由同學(xué)自己把握，形成自己的觀點(diǎn)。同時我還為同學(xué)設(shè)計了，分層次的鞏固練習(xí)，和課外學(xué)問擴(kuò)展。當(dāng)同學(xué)提前完成某個正常的教學(xué)環(huán)節(jié)后，可自行有選擇的進(jìn)入。這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分的利用上課的時間，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能

4、找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗勝利。 3.協(xié)作性學(xué)習(xí) 國際21世紀(jì)訓(xùn)練委員會，面對將來訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，提出訓(xùn)練必需圍繞四種基本力量來培育，也就是“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”。這就要求教學(xué)的進(jìn)程，一方面要體現(xiàn)單獨(dú)性，另一方面也要求集中，充分發(fā)揮個人在集體中的學(xué)習(xí)作用。在本節(jié)課中，我讓同學(xué)4個人組成一個小組，當(dāng)同學(xué)觀看了作品以后，針對作品中消失的問題進(jìn)行爭論，分析，一方面要提出自己的觀點(diǎn)，另一方面還要勸說同組的成員，達(dá)成集體共同的看法。充分體現(xiàn)了一個人在集體中的作用。 4.老師的主導(dǎo)作用 網(wǎng)絡(luò)和課件的大量應(yīng)用，很簡單將課堂的主體回歸，變?yōu)榱藢χ黧w的放任自流，過渡的弱化老師的作用。我在設(shè)計的時候

5、，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子舉手，電子監(jiān)控，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控。例如，當(dāng)同學(xué)看完了作品以后，我要求同學(xué)電子舉手，這樣就能夠很好的把握同學(xué)的完成狀況，而且老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解，比如一名同學(xué)最先完成了，是他對學(xué)問把握特別熟識，還是看問題很馬虎，于是我就可以立刻進(jìn)行指導(dǎo)。這樣同學(xué)的主體性和老師的主導(dǎo)性都能比較充分的體現(xiàn)。 總之，由于本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，比較充分的體現(xiàn)出同學(xué)的主動性、單獨(dú)性，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間，課堂內(nèi)的容量比較大，不同層次的同學(xué)都有所收獲。 上完課，我也進(jìn)行了一些總結(jié)分析，覺得還有一些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。例如： 1.對同學(xué)的作品評價還可以更深化一步，如將同學(xué)每個人的作品依據(jù)內(nèi)容完成狀況、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等方面讓同學(xué)對作品進(jìn)行打分，然后將統(tǒng)計結(jié)果馬上分發(fā)布于網(wǎng)上，這樣為后來的分析將打下更好的基礎(chǔ)。 2.由于時間關(guān)系，同學(xué)閱覽有關(guān)的課外學(xué)問，沒能在課堂上進(jìn)行，以后要更好的掌握時間。 3.教學(xué)過程中，我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些地方不能過于通俗化。 由于第一次上這種類型的課，應(yīng)當(dāng)還存在大量的問題，敬請同行批判指正。 本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課 ，利用網(wǎng)站將同學(xué)電子作品、