六年級課文麋鹿 六年級上冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級課文麋鹿 六年級上冊語文教案 蘇教版課標(biāo)測驗(yàn)教科書六年級上冊第17課 麋鹿 一、教材分析 麋鹿是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第三課。這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇體驗(yàn)，表達(dá)了國家對養(yǎng)護(hù)野生動物的高度重視。全文共七個自然段，第一自然段描寫了大豐自然養(yǎng)護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。其次至第四自然段，概括介紹了麋鹿“四不像”的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終究回到了祖國的彌漫傳奇色調(diào)有體驗(yàn)。課文語言干脆，條理明顯，內(nèi)空豐富，層次領(lǐng)會，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對麋鹿形狀特點(diǎn)的介

2、紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢?！睂⑷藗兪熘O的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色調(diào)的體驗(yàn)，融入歷史學(xué)識，更讓人興趣倍增。 二、設(shè)計(jì)理念 六年級學(xué)生已有了確定的查看理解才能，對外界事物彌漫了奇怪心，有極強(qiáng)的求知欲。因此，他們在接觸到新事物時，都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動物，并且它的形狀特殊、體驗(yàn)傳奇，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生都想通過本課熟悉麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一種稀有的野生動物，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)護(hù)野生動物的思想感情。 小學(xué)語文是兒童的語文。語文課要表達(dá)兒童味。即突出兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童

3、趣在老師的喚醒、鼓舞和鼓舞中實(shí)現(xiàn)。而說明文教學(xué)更要兒童味。老師要擅長創(chuàng)設(shè)一個個高明的情境，“誘”孩子去親近文本、表達(dá)文本、超越文本，讓教學(xué)變得妙趣橫生。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課生字，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思,識別”飼養(yǎng)” 與”放養(yǎng)”。 3、初步了解麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性。 4、抓住麋鹿的特點(diǎn)，鑒別麋鹿，介紹麋鹿。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住麋鹿的特點(diǎn)，鑒別麋鹿，介紹麋鹿。 五、教學(xué)打定：多媒體課件 六、教學(xué)過程 （一）、師生談話，激趣導(dǎo)入。 （二）、檢查預(yù)習(xí)，識字釋義。 1、教師出示集中了本文生字詞的小短文,檢查預(yù)習(xí)處境。 3、從文中找出與“跋涉”“顛沛流

4、離”等生字詞重點(diǎn)理解。 4、識別“飼養(yǎng)”與“放養(yǎng)”。 （三）、梳理脈絡(luò)，概括大意。 1、短文圍繞麋鹿介紹了哪幾個方面的內(nèi)容？ 2、利用短文，找出文中相應(yīng)的段落，梳理文章脈絡(luò)。 2、用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 （四）、深入研讀，辨析形象。 1、分辯麋鹿 A、出示圖片：這是麋鹿嗎？學(xué)生帶著問題默讀課文2至4自然段，找出理由，劃出來。 B、學(xué)生匯報，在辨析中領(lǐng)會文本。 C、學(xué)習(xí)說明方法的使用。 2、介紹麋鹿：當(dāng)一名闡明員向游客介紹麋鹿，要求說清麋鹿的形狀特點(diǎn)以及生活習(xí)性。 A、讀課文2至4自然段 B、同桌彼此試著彼此介紹麋鹿。 C、指名學(xué)生當(dāng)闡明員。 D、提高要求，師生互動。 （五）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1、書寫課后生字各一行，并組詞。 2、向家里人介紹麋鹿，