貴港港南區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 貴港港南區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力測驗考試與答案解析一、單選題1STEM教育強調(diào)利用多學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的知識引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，從跨學(xué)科知識應(yīng)用角度提高學(xué)生解決問題的能力。以下關(guān)于STEM教育的說法，正確的是（ ）。 A.基于真實情境的問題解決是SETM教育的基本內(nèi)涵之一B.STEM教育是指社會、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)多學(xué)科構(gòu)成的綜合性教育C.STEM教育包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面D.STEM教育是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導(dǎo)下，由美國生物學(xué)課程研究所開發(fā)的幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的模式 答案：A解析：STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科的英文首字母縮寫，

2、強調(diào)利用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相互關(guān)聯(lián)的知識引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，從跨學(xué)科知識應(yīng)用角度提高學(xué)生解決問題的能力。STEM教育的基本內(nèi)涵：基于真實情境的問題解決；關(guān)注學(xué)科重要概念；強調(diào)跨學(xué)科概念整合；聚焦科學(xué)與工程學(xué)實踐。A項正確、B項錯誤?！?E教學(xué)模式”是在概念轉(zhuǎn)變模型理念的指導(dǎo)下，由美國生物學(xué)課程研究所開發(fā)的幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的模式，其內(nèi)涵包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面。C、D兩項錯誤。 2關(guān)于核酸的敘述正確的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和

3、RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A錯誤；T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯誤；組成DNA和RNA的元素種類相同，都是C、H、0、N、P，C正確；洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中。D錯誤。 3葫蘆蘚生活在陰濕的環(huán)境中，但在空氣污染嚴(yán)重地區(qū)的陰濕地帶卻不容易找到葫蘆蘚。這是因為（ ）。 A.葫蘆蘚矮小B.葫蘆蘚莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈C.葫蘆蘚的葉只有一層細(xì)胞D.葫蘆蘚的根非常簡單，稱為假根 答案：C解析：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，該類植物的根非常簡單，無法吸收水和無機鹽，故稱為假根。苔蘚植物有類似莖、葉的分化，但莖中

4、無導(dǎo)管，葉中無葉脈。苔蘚植物一般都比較矮小。苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等毒氣很容易從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，引起苔蘚植物的死亡。利用苔蘚植物這一特點，可把它作為監(jiān)測空氣污染程度的指示生物。故本題選C。 4人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)能力有一定限度，下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（ ）。 A.寒冷時打寒戰(zhàn)B.從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫C.接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖分化D.飲水不足時，抗利尿激素釋放增多 答案：B解析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體的各器官、系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的。常見的穩(wěn)態(tài)失調(diào)：血糖平衡失調(diào)低血糖、糖尿病等；pH失調(diào)酸中毒、堿中毒；滲透壓失調(diào)（如嘔吐等

5、）細(xì)胞形態(tài)、功能異常；體溫失調(diào)發(fā)熱、中暑等。從平原到高原，有些人出現(xiàn)肺水腫。正常的調(diào)節(jié)已失去效果，需要外來藥物的干擾才能恢復(fù)穩(wěn)態(tài)，是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡的表現(xiàn)。 5有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是（ ）。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：知識點:群落的知識。群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時間分布，垂直結(jié)構(gòu)指群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素

6、的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確；植物為動物提供棲息環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同使不同地段的生物種類有差別,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D項正確。C項：馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。C項錯誤。 6關(guān)于顯微鏡的使用方法，說法錯誤的是（ ）。 A.物鏡越長，放大倍數(shù)越大B.顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘目鏡的放大倍數(shù)C.顯微鏡視野的大小和放大倍數(shù)成正比D.顯微鏡所成的像是倒立的虛像 答案：C解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，可觀察到的視野范圍越小

7、，觀察到的物像越大。C項錯誤。A項，顯微鏡的光學(xué)部分包括物鏡和目鏡。物鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成正比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越大；目鏡的放大倍數(shù)與其鏡頭長度成反比，即鏡頭越長，放大倍數(shù)越小。B項，顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。D項，顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即物像上下左右均是顛倒的。 7下列屬于人體第一道防線的是（ ）。胃液對病菌的殺滅作用唾液中溶菌酶對病原體的分解作用吞噬細(xì)胞的胞吞呼吸道纖毛對病菌的外排作用皮膚的阻擋作用效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸抗毒素與細(xì)菌外毒素結(jié)合 A.B.C.D. 答案：C解析：人體抵御病原體的攻擊，有三道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，它們不僅

8、能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和唾液等）還有殺菌的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)溶菌酶和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。因此，屬于人體的第一道防線，屬于人體的第二道防線，屬于人體的第三道防線。另外，抗毒素是指對毒素具有中和作用的特異性抗體。 8下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.藍細(xì)菌B.煙草花葉病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T”是DNA的特有堿基，藍細(xì)菌屬于原核生物，含有DNA，A項正確。煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)

9、是RNA，B項錯誤。ATP中的堿基是腺嘌呤“A”，C項錯誤。DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D項錯誤。 9下列生殖方式中屬于有性生殖的是（ ）。 A.接合生殖B.二分裂C.出芽生殖D.營養(yǎng)生殖 答案：A解析：有性生殖是通過兩性細(xì)胞（配子）結(jié)合形成合子（受精卵），合子進而發(fā)育成新個體的生殖方式。有性生殖主要包括配子生殖、接合生殖和單性生殖（孤雌生殖）。配子生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個體。接合生殖是指有些低等生物在進行有性生殖時，兩個細(xì)胞相互靠攏使原生質(zhì)融合在一起形成合子，由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。孤雌生殖也稱單性生殖，即卵細(xì)胞不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個體，這是一種

10、特殊的有性生殖，如雌蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育為雄蜂。無性生殖是指不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，包括裂殖、出芽生殖和營養(yǎng)生殖等。A項，接合生殖屬于有性生殖。A項正確。B項，二分裂是指由親代細(xì)胞直接分裂形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)基本相似的兩個子代個體的生殖方式。它是最原始的生殖方式，在單細(xì)胞生物如細(xì)菌、原生生物（如草履蟲、單細(xì)胞藻類）中較為普遍。C項，出芽生殖是指有些生物能在母體的一定部位長出小芽體，芽體逐漸長大，最后脫離母體而成為獨立個體，如水螅、酵母菌均可進行出芽生殖。D項，營養(yǎng)生殖屬于無性生殖。 10將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后花瓣變粉，與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是（

11、 ）。A.輸導(dǎo)組織B.結(jié)締組織C.分生組織D.保護組織 答案：A解析：知識點:植物組織的功能。木本植物的莖包括樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓。樹皮中含有韌皮纖維和篩管，篩管自上而下運輸有機物；形成層的細(xì)胞能不斷地分裂向外產(chǎn)生韌皮部，向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部；木質(zhì)部由木纖維和導(dǎo)管組成， 導(dǎo)管自下而上運輸水分和無機鹽。將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后花瓣變粉，是通過導(dǎo)管把紅墨水運輸?shù)搅嘶ò?，?dǎo)致花瓣變紅。導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織，A項正確。B項：結(jié)締組織是人和高等動物的基本組織之一。與題干不符，排除。C項：分生組織具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能，分布在根尖和莖頂。與題干不符，排除。D項：保護組織主要分

12、布在葉、莖和果實的表皮，具有保護作用。與題干不符，排除。 11義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中要求發(fā)展學(xué)生的“提出問題”“做出假設(shè)”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結(jié)論”等科學(xué)探究能力。以下屬于“實施計劃”能力的基本要求的是（ ）。進行觀察、實驗選出控制變量收集證據(jù)、數(shù)據(jù)嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 A.B.C.D. 答案：B解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中對“實施計劃”的基本要求包括以下幾點：進行觀察、實驗；收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 12人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書生物學(xué)設(shè)置了大量的課外閱讀欄目，以擴展學(xué)生視野，幫助學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的價值。下列不屬于

13、課外閱讀欄目的是（ ）。 A.科學(xué)技術(shù)社會B.科學(xué)家的故事C.與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)D.課外實踐 答案：D解析：人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書生物學(xué)設(shè)置了四個系列的課外閱讀欄目：科學(xué)技術(shù)社會、科學(xué)家的故事、與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)、生物學(xué)與文學(xué)。而課外實踐欄目雖然也是課外活動，但不屬于課外閱讀欄目，故本題選D。 13在學(xué)習(xí)“認(rèn)識生物的多樣性”這部分內(nèi)容時按布盧姆的教育目標(biāo)分類屬于理解水平的問題是（ ）。 A.生物多樣性包含哪些內(nèi)容B.我國有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)C.為保護生物多樣性提建議D.舉例說明利用基因多樣性的實例 答案：D解析：理解水平是指在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，能夠?qū)Σ煌R

14、采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖表）予以表達。A、B是識記水平，C是應(yīng)用水平。 14某男性患有紅綠色盲，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結(jié)婚，兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：知識點:伴性遺傳中紅綠色盲的知識。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分化而來，遺傳物質(zhì)一致，C項正確。A項：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病。該男性的致病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷該男性的父親是否患有紅綠色盲。與題干不符，排除。B項：該男性的紅綠色盲基因可以遺傳給他的女兒。與題干不符，排除。D項：假設(shè)致

15、病基因為b，色覺正常的女性基因為XBXB和XBXb，假如該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚，二字可能患紅綠色盲。與題干不符，排除。 15在進行“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的教學(xué)活動中，不適合采用的教學(xué)方法是（ ）。 A.探究學(xué)習(xí)B.觀察交流C.合作討論D.自主閱讀 答案：D解析：“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”屬于探究課程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作討論以及觀察交流等教學(xué)方法。本課不適合采用自主閱讀的方法，該方法無法幫助學(xué)生形成正確的生物概念。 16圖1是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.該圖是體液免疫過程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞B.該免疫過程需要T細(xì)胞的參與，因

16、為T細(xì)胞能釋放淋巴因子C.抗原可來自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異免疫和特異免疫中都能發(fā)揮作用 答案：A解析：該圖中甲為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞釋放抗體，屬于體液免疫過程。B淋巴細(xì)胞以及記憶細(xì)胞都能分化為漿細(xì)胞，A項錯誤。T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子可以促進B淋巴細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生漿細(xì)胞，B項正確?？乖梢允莵碜酝饨绛h(huán)境的細(xì)菌、病毒等，也可以是自身衰老、癌變的細(xì)胞，C項正確。細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞在特異性免疫以及非特異性免疫中都能發(fā)揮作用，D項正確。故本題選A。 17生態(tài)系統(tǒng)中存在著物質(zhì)循環(huán)和能量流動兩個相對獨立的過程，流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是（）。 A該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者

17、體內(nèi)的能量B照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能C該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所同定的太陽能D該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產(chǎn)者、消費者、分解者體內(nèi)的能量 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是指生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，沿食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，通過呼吸作用以熱能形式散失。故答案選C。 18在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動的主要功能包含（）。 攻克當(dāng)今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力 幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力

18、、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，因此答案選C。 19在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放翠鳥交配視頻，隨后提問：翠鳥的受精過程與前面學(xué)習(xí)過的兩棲類動物的受精過程有什么不同 該提問屬于（）。 A記憶型提問B分析型提問C應(yīng)用型提問D評價型提問 答案：C解析：本題考查提問類型。記憶型問題要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實、概念陳述等。分析型是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。應(yīng)用型提問是建立一個簡單的問題情境讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念分析是要求學(xué)生識別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系學(xué)常用這類提問。評價型提問

19、，一種是評價他人的觀點。在討論時，要求學(xué)生對有爭論的問題給出自己的看法。一種是判斷方法的優(yōu)劣，要求學(xué)生判斷解決某一問題的不同方法各有哪些長處和不足。根據(jù)定義，題干中讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，屬于應(yīng)用型提問。故本題選擇C選項。 20下列關(guān)于人體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）。A.水是人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)B.鐵是血紅蛋白的重要組成成分C.維生素是有機物，能為人體提供能量D.糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能為人體提供能量答案：C解析：水約占體重的60%70%， 是人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，A項不符合題意；鐵是血紅蛋白的重要組成成分，起著向人體組織傳送氧氣的作用，缺鐵就可能出現(xiàn)

20、缺鐵性貧血，B項不符合題意；維生素既不是構(gòu)成組織的主要原料，也不是供應(yīng)能量的物質(zhì)，但它對人體的各項生命活動有重要的作用，C項符合題意；食物所含的六類營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，供能順序為糖類脂肪蛋白質(zhì)，D項不符合題意。 21下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（ ）。A.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，靠分裂進行增殖B.大多數(shù)細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C.細(xì)菌和真菌是肉眼看不見的單細(xì)胞生物D.細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，靠出芽進行生殖答案：B解析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生存，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞里才能進行生命活動，A項錯誤；生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分包括陽光、空氣和水等

21、，生物部分包括生產(chǎn)植物，消費者動物，分解腐生細(xì)菌、真菌。各成分之間相互聯(lián)系、相互依存。細(xì)菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，進而制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，B項正確；香菇、木耳等均屬于肉眼可見的多細(xì)胞真菌，C項錯誤；細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，主要靠分裂進行繁殖，D項錯誤。 22關(guān)于植物細(xì)胞通過主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（）。 A吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同B低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率C主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中D葉肉細(xì)胞不能以主動運輸方式吸收礦質(zhì)元素離子 答案：C解析：植物細(xì)胞對離子的吸

22、收具有選擇性，其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是膜上有特異性的離子載體不同植物細(xì)胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同A錯誤：低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產(chǎn)生的ATP少，影響主動運輸，B錯誤；主動運輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細(xì)胞，C正確；葉肉細(xì)胞的生命活動也離不開礦質(zhì)元素離子，也可以通過主動運輸吸收礦質(zhì)元素離子，D錯誤。 23水和無機鹽能進入細(xì)胞而有害物質(zhì)不能進入，這主要是由于（）的作用。 A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：B解析：【知識點】本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。 【答案】B?！窘馕觥考?xì)胞壁具有保護和支持作用；細(xì)胞膜具有保護細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制

23、物質(zhì)進出的作用。讓有用的物質(zhì)進入細(xì)胞把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面。同時，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)具有流動性，促進細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換?？梢夿符合題意，故選B。 24下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是( )。A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體

24、與動物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 25四對等位基因位于四對同源染色體上，AaBBCcDDAaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對等位基因雜合，三對等位基因純合，則雜交組合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每對性狀分開計算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運用乘法原理，只要是有一個親本 26圖2中參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結(jié)構(gòu)是( )。 A.B.

25、C.D. 答案：C解析：據(jù)圖判斷，為根尖，為柵欄組織，為導(dǎo)管，為葉片表面的氣孔。吸收水分的是根尖成熟區(qū)運輸水分的是導(dǎo)管細(xì)胞，散失水分的是氣孔。故本題選C。 27對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究，分析它們消化道內(nèi)食物殘渣組成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見下表。 關(guān)于這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是（ ）。 答案：C解析：知識點:食物鏈的組成。根據(jù)污染含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘渣組成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，又戊被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高，屬于最高級消費者，主要食物是丁。丁與

26、乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系，C項正確。A項：順序錯誤。與題干不符，排除。B項：順序錯誤。與題干不符，排除。D項：順序錯誤。與題干不符，排除。 28圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是（ ）。 A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復(fù)制原點、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進

27、行，D項正確。 29在結(jié)束“基因在親子代間的傳遞”一節(jié)后，教師設(shè)計如下題目檢測學(xué)生的掌握情況。本節(jié)課結(jié)束后，小亮同學(xué)找來了一根白色長繩，用紅、橙、黃、綠等記號筆在長繩上涂出長短不一的區(qū)段，之后，把長繩處理成短棒狀。在小亮的動手活動中，長繩、各色區(qū)段、短棒分別代表的是（ ）。ADNA、染色體、基因BDNA、基因、染色體C基因、DNA、染色體D染色體、基因、DNA該題目屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的（ ）層次。 A.理解B.識記C.分析D.綜合 答案：A解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。理解水平指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義與趨勢。題干中的選擇題屬于認(rèn)知領(lǐng)域的理解層次。 二、問答題30雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號作答)(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_。(6分) 解析：31材料：對于