金華浦江縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 金華浦江縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案一、單選題1學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問：“包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問對學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識(shí)記B.應(yīng)用C.分析D.評價(jià)答案：C解析：提問技能是師生互動(dòng)的重要技能，根據(jù)對學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評價(jià)提問等。識(shí)記屬于記憶型提問，要求回答“是”與“否”或稱為二擇一提問，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問；應(yīng)用型提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題；分析型提問是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，

2、或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評價(jià)提問是依據(jù)別人的觀點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生判斷觀點(diǎn)的正誤，本題中教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生由“選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料包扎傷口”這一“果”得出“因”，屬于分析提問。 2關(guān)于原尿空氣、光線、血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):尿的形成、呼吸線路、視覺的形成、血液的循環(huán)。空氣經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：鼻咽喉氣管支氣管肺泡，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原尿經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為： 腎小球腎小囊腎小管輸尿管。與題干不

3、符，排除。C項(xiàng)：光線經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。與題干不符，排除。D項(xiàng)：血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心室。與題干不符，排除。 3下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯(cuò)誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項(xiàng)正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項(xiàng)正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 4下列生殖方式中屬于有性生殖的是（ ）。

4、 A.接合生殖B.二分裂C.出芽生殖D.營養(yǎng)生殖 答案：A解析：有性生殖是通過兩性細(xì)胞（配子）結(jié)合形成合子（受精卵），合子進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。有性生殖主要包括配子生殖、接合生殖和單性生殖（孤雌生殖）。配子生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育為完整的個(gè)體。接合生殖是指有些低等生物在進(jìn)行有性生殖時(shí)，兩個(gè)細(xì)胞相互靠攏使原生質(zhì)融合在一起形成合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。孤雌生殖也稱單性生殖，即卵細(xì)胞不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個(gè)體，這是一種特殊的有性生殖，如雌蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育為雄蜂。無性生殖是指不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，包括裂殖、出芽生殖和營養(yǎng)生殖

5、等。A項(xiàng)，接合生殖屬于有性生殖。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，二分裂是指由親代細(xì)胞直接分裂形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)基本相似的兩個(gè)子代個(gè)體的生殖方式。它是最原始的生殖方式，在單細(xì)胞生物如細(xì)菌、原生生物（如草履蟲、單細(xì)胞藻類）中較為普遍。C項(xiàng)，出芽生殖是指有些生物能在母體的一定部位長出小芽體，芽體逐漸長大，最后脫離母體而成為獨(dú)立個(gè)體，如水螅、酵母菌均可進(jìn)行出芽生殖。D項(xiàng)，營養(yǎng)生殖屬于無性生殖。 5下列關(guān)于人體免疫的敘述，不正確的是（ ）。 A.B細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B.體液免疫中能特異性地識(shí)別抗原的細(xì)胞有輔助性T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞C.細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過程屬于細(xì)胞免疫D.吞噬細(xì)

6、胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細(xì)胞與T細(xì)胞均來源于骨髓的多能干細(xì)胞，但B細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟T細(xì)胞遷移到胸腺中發(fā)育成熟。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，在體液免疫中，輔助性T細(xì)胞、B細(xì)胞以及二次免疫過程中的記憶B細(xì)胞都能夠特異性識(shí)別抗原。C項(xiàng)，在細(xì)胞免疫中，細(xì)胞毒性T細(xì)胞在細(xì)胞因子的作用下，可以分裂并分化，形成細(xì)胞毒性T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以將靶細(xì)胞裂解死亡。D項(xiàng)，吞噬細(xì)胞包括樹突狀細(xì)胞和巨噬細(xì)胞等免疫細(xì)胞。吞噬細(xì)胞可以吞噬病菌屬于非特異性免疫。在特異性免疫中，樹突狀細(xì)胞可識(shí)別抗原，并將抗原呈遞給輔助性T細(xì)胞。 6“能舉例說出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對性狀”是“

7、遺傳和變異現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是（ ）。 A.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是技能目標(biāo)，屬于獨(dú)立操作水平D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平 答案：A解析：知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞主要有描述、簡述、識(shí)別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平主要通過分析、得出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評價(jià)、撰寫、利用等詞來表述。故該目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)的了解水平。故本題選A。 7在“探究光對鼠婦生活的影響”一節(jié)的教學(xué)中，教

8、師既要將“環(huán)境因素對生物的生活有影響”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)探究的過程及使用的方法與實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的“珍愛生命”的情感體驗(yàn)結(jié)合起來，同時(shí)又要突出該實(shí)驗(yàn)對學(xué)生“探究能力的培養(yǎng)”。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（ ）特點(diǎn)。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：“探究光對鼠婦生活的影響”課題的學(xué)習(xí)，一方面將知識(shí)（環(huán)境因素對生物的生活有影響）、能力（探究的過程與方法）與情感（珍愛生命）三者結(jié)合起來，另一方面又突出了“探究能力培養(yǎng)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性。除題干中A、B、C、D四項(xiàng)描述的四個(gè)特點(diǎn)外，研究性學(xué)

9、習(xí)還具有“學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性”的特點(diǎn)。 8“概述驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實(shí)際問題”是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識(shí)；應(yīng)用、理解B.知識(shí)；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨(dú)立操作D.能力；獨(dú)立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動(dòng)詞主要有描述、簡述、識(shí)別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是有說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞主要有分析、得出

10、、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評價(jià)、撰寫、利用等。故本題選B。 9在講述完綠色植物的呼吸作用的過程及原理后，教師提問兩個(gè)問題：農(nóng)田遇到澇害時(shí)，為什么要及時(shí)排水呢?果農(nóng)想把水果儲(chǔ)藏較長的時(shí)間，請你給他一些建議。這兩個(gè)問題分別屬于（ ）。 A.綜合提問、運(yùn)用提問B.分析提問、理解提問C.運(yùn)用提問、綜合提問D.理解提問、分析提問 答案：C解析：提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評價(jià)提問。運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)的知識(shí)來解決新的問題，或者運(yùn)用原理來說明一種現(xiàn)象。綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對綜合提問進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生需要在腦海中

11、迅速地檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對這些知識(shí)進(jìn)行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問能夠刺激缺乏獨(dú)創(chuàng)精神的學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，適合作為筆頭作業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問分別屬于運(yùn)用提問和綜合提問。 10在“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學(xué)中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中有許多的小孔吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢 ”進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)人類型是（）。 A故事導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D直接導(dǎo)入 答案：B解析：設(shè)置問題進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入屬于設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)人是指在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究

12、的主題。故選B。 11下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（ ）。 A有絲分裂的核質(zhì)分裂過程長于物質(zhì)準(zhǔn)備的過程 B細(xì)胞分裂都有染色體的復(fù)制、聯(lián)會(huì)和均分行為 C真核生物能夠通過減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞 D原核生物的細(xì)胞分裂有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體的形成 答案：C解析：細(xì)胞的有絲分裂分為分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。其中，分裂間期是物質(zhì)準(zhǔn)備過程；分裂期 為核質(zhì)分裂過程，這一時(shí)期又可分為前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。分裂間期要經(jīng)過復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備過程，所 需時(shí)間是分裂期的數(shù)倍，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。真核細(xì)胞分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂等類型，其中，只有減 數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。真核

13、生物能夠通過減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞，C 項(xiàng)正確。原核 生物的細(xì)胞分裂方式為二分裂，且原核細(xì)胞沒有中心體等復(fù)雜細(xì)胞器，不會(huì)有紡錘體的形成，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 12動(dòng)物行為中，全部屬于學(xué)習(xí)行為的一組是（ ）。 A.蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開屏B.貓捉老鼠蜘蛛結(jié)網(wǎng)鸚鵡學(xué)舌C.狗辨主客蜻蜓點(diǎn)水大雁南飛D.望梅止渴談虎色變老馬識(shí)途答案：D解析：先天性行為是與生俱來的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定行為，主要有覓食行為、生殖行為、防御行為等。學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。A項(xiàng)都屬于先天性行為。B項(xiàng)，蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于先天性行為。C項(xiàng)，蜻蜓點(diǎn)水和大雁南飛屬于先天性行為。D項(xiàng)全部

14、屬于學(xué)習(xí)行為。故本題選D。 13不屬于種子萌發(fā)必要條件的是( )。?A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：種子萌發(fā)的必要條件包括適宜的溫度、充足的空氣及適量的水分。土壤不是種子萌發(fā)的必要條件。 14同一種氨基酸具有兩個(gè)或更多個(gè)密碼子的現(xiàn)象稱為密碼子的簡并性。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.所有的氨基酸都對應(yīng)不止一個(gè)密碼子B.密碼子堿基出現(xiàn)了錯(cuò)義突變，可能影響翻譯出的氨基酸種類C.其在物種的穩(wěn)定上起著重要的作用D.其可使基因更加耐受點(diǎn)突變 答案：A解析：密碼子的簡并性可以使基因更加耐受點(diǎn)突變。多個(gè)密碼子對應(yīng)一個(gè)氨基酸可減小錯(cuò)義突變帶來的生物表現(xiàn)型的變化概率，在物種

15、的穩(wěn)定性上起著重要的作用。但是，密碼子堿基出現(xiàn)了錯(cuò)義突變，可能影響翻譯出的氨基酸種類。故B、C、D三項(xiàng)正確。色氨酸只對應(yīng)UGG一種密碼子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。 15人體內(nèi)血液流動(dòng)的方向，正確的是（）。 A左心室左心房主動(dòng)脈B左心室右心房肺動(dòng)脈C右心室右心房肺動(dòng)脈D右心房左心室主動(dòng)脈 答案：B解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)和功能。人體血液只能按照一個(gè)方向流動(dòng)，不能倒流。左心房連通肺靜脈。左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。人體的循環(huán)系統(tǒng)由體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分組成。 體循環(huán)開始于左心室。血液從左心室搏出后，流經(jīng)主動(dòng)脈及其派生的若干動(dòng)脈分支將血液送人相應(yīng)的器官。動(dòng)脈再經(jīng)多次分支，管徑逐漸變細(xì)

16、，血管數(shù)目逐漸增多，最終到達(dá)毛細(xì)血管在此處同組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產(chǎn)物進(jìn)人血液中，變動(dòng)脈血為靜脈血。此間靜脈管徑逐漸變粗，數(shù)目逐漸減少，直到最后所有靜脈均匯集到上腔靜脈和下腔靜脈，血液即由此進(jìn)入右心房，再流入右心室，從而完成了體循環(huán)過程：肺循環(huán)自右心室開始。靜脈血被右心室搏出，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動(dòng)脈血，然后再經(jīng)肺靜脈流回左心房。左心房的血再入左心室又經(jīng)體循環(huán)遍布全身。故本題答案選B。 16假設(shè)小鼠的一個(gè)初級卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中，共形成20個(gè)四分體，其中一個(gè)次級卵母細(xì)胞在

17、分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極，則這個(gè)初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率為（ ）。 答案：D解析：由題干可知，該小鼠有20對染色體，一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞，且該卵細(xì)胞中應(yīng)含有20條染色體。該初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個(gè)次級卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。次級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體。當(dāng)次級卵母細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期時(shí)，一對姐妹染色單體移向同一級，則該次級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細(xì)胞有19或21條染色體，產(chǎn)生的卵細(xì)胞必定是不正常的。故本題選D。 17用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。有關(guān)敘述正確的是( )。?A.如果視野過暗可以

18、轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦距螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞可清晰地看到赤道板的結(jié)構(gòu)D.如果在視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找 答案：D解析：使用顯微鏡觀察物象時(shí)，如果視野過暗，可以調(diào)節(jié)光圈大小，或調(diào)節(jié)反光鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以調(diào)節(jié)物像清晰度，但不能調(diào)節(jié)視野亮度，A錯(cuò)誤；如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，則說明細(xì)胞不在視野中此時(shí)應(yīng)移動(dòng)載玻片，將細(xì)胞移到視野中央，B錯(cuò)誤；有絲分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，但赤道板并不是一個(gè)真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，細(xì)胞停留在不同的分裂時(shí)期，如果在視野中看不全各個(gè)時(shí)期

19、，可以移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找，D正確。 18下列動(dòng)物行為中，均屬于先天性行為一組是（）。 A貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識(shí)途B狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌C大雁南飛、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥D嬰兒吮吸、蜘蛛織網(wǎng)、孔雀開屏 答案：D解析：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如貓捉老鼠、尺蠖擬態(tài)、大雁南飛、公雞報(bào)曉、嬰兒吮吸、蜘蛛織網(wǎng)、孔雀開屏等屬于先天性行為；而黃牛耕地、老馬識(shí)途、狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌等都是動(dòng)物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)為后天性行為

20、，即學(xué)習(xí)行為。只有D項(xiàng)中的三種行為均屬于先天性行為。 19被子植物有性生殖的特有現(xiàn)象是（）。 A世代交替B傳粉C形成種子D雙受精 答案：D解析：20一個(gè)基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個(gè)異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（）。 A精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來自同一個(gè)初級精母細(xì)胞B與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞C精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次D精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離 答案：C解析：精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的染色體

21、變異不同，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極；精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細(xì)胞的同一極，故它們是不可能來自同一個(gè)初級精母細(xì)胞的，A正確；與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B正確；精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極，而不是染色體多復(fù)制一次，C錯(cuò)誤；精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離，移向了細(xì)胞的同一極，D正確。 2

22、1合作學(xué)習(xí)的原則和方法是下列哪幾項(xiàng) （）面對面的促進(jìn)性互動(dòng)積極主動(dòng)相互依賴成員負(fù)起責(zé)任來適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能過程監(jiān)控和評價(jià) A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查合作學(xué)習(xí)的原則和方法。 【答案】B?！窘馕觥亢献鲗W(xué)習(xí)的原則和方法是：面對面的促進(jìn)性互動(dòng)；積極主動(dòng)相互依賴：成員負(fù)起責(zé)任來；適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能；過程監(jiān)控和評價(jià) 22已知1個(gè)DNA分子中有2000個(gè)堿基對，其中胸腺嘧啶1100個(gè)，這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有脫氧核苷酸數(shù)目和鳥嘌呤數(shù)目分別為（）。 A.4000個(gè)和900個(gè)B.4000個(gè)和1800個(gè)C.8000個(gè)和1800個(gè)D.4000個(gè)和3600個(gè) 答案：A解析：【

23、知識(shí)點(diǎn)】本題考查堿基互補(bǔ)配對。 【答案】A。 【解析】每個(gè)堿基對應(yīng)一個(gè)脫氧核苷酸，不配對堿基之和的比值占堿基總數(shù)的一半，所以A選項(xiàng)正確。 23下列關(guān)于生物與非生物的區(qū)別的敘述，不正確的是（）。 A.生物能生長和繁殖B.生物能對外界刺激做出反應(yīng)C.生物能進(jìn)行呼吸D.生物都能運(yùn)動(dòng)答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物的特征。 【答案】D。【解析】生物和非生物的區(qū)別在于生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的最基本特征。A項(xiàng)，生物能生長和繁殖，非生物不能，故正確；B項(xiàng)，生物能對外界刺激做出反應(yīng)，非生物不能，故正確；C項(xiàng)，生物能進(jìn)行呼吸，非生物不能，故正確；D項(xiàng)，生物能動(dòng)，不屬于生物的特征，如植物一般不能動(dòng)；非

24、生物也能動(dòng)，如機(jī)器人，故錯(cuò)誤。故選D。 24刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回右手并感覺疼。以下對該反射的分析錯(cuò)誤的是( )。 A.“針刺”是引起縮手反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺器位于右手食指的皮膚內(nèi)C.縮手反射并感覺到疼痛都是高級神經(jīng)活動(dòng)D.上述反射活動(dòng)說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能 答案：C解析：縮手反射屬于非條件反射，神經(jīng)沖動(dòng)由右手食指皮膚內(nèi)的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，完成縮手反射，該過程屬于低級神經(jīng)活動(dòng)。同時(shí)脊髓神經(jīng)中樞還將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺，這一過程屬于高級神經(jīng)活動(dòng)，說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 25某地區(qū)

25、不同海拔區(qū)域的植物類型和蝶類物種多樣化研究結(jié)果見下表： 下列敘述正確的是（ ）。 A各垂直帶植被類型與該地區(qū)氣候特征無關(guān)B蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關(guān)C不同海拔的植被類型的差異是群落演替的結(jié)果D不同海拔植被類型的差異反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征 答案：B解析：各垂直帶植被類型與該地區(qū)氣候特征有關(guān)，A錯(cuò)誤；蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關(guān)B正確：不同海拔的植被類型的差異不是群落演替的結(jié)果，而是群落更替的結(jié)果，C錯(cuò)誤；不同垂直帶的植被類型差異不是反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征，這不是一個(gè)群落的內(nèi)部空間上的配置，而是多個(gè)群落的更替，D錯(cuò)誤。故答案選B。 26圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)某種蔬菜

26、光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（ ）。 答案：D解析：27下圖表示一段時(shí)問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強(qiáng)度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，b點(diǎn)表示植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼

27、吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，植物體在生命活動(dòng)過程中一直進(jìn)行呼吸作用。動(dòng)段表示在光線較弱時(shí)，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度（光的飽和點(diǎn)）時(shí)，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度而是CO2濃度或溫度等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28下列有關(guān)種群增長的“S”型曲線的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.通常自然界中的種群增長曲線最終呈“S”型B.達(dá)到K值時(shí)種群增長率為零C.種群增長受自身密度的影響D.種群的增長速率逐步降低 答案：D解析：種群在自然情況下，由于有生存斗爭，其數(shù)量都是

28、按“S”型增長的，A項(xiàng)正確。達(dá)到K值時(shí)，由于出生率等于死亡率，種群增長率為零，B項(xiàng)正確。剛開始時(shí)，種群密度較小，種群數(shù)量增長較快。隨種群密度的增長，種群數(shù)量增長變慢，最后種群密度達(dá)到最大值時(shí)，種群數(shù)量不再增長。種群的密度過大還會(huì)導(dǎo)致傳染病容易爆發(fā)、空間不足、食物不足，所以種群增長是受自身密度的影響的，C項(xiàng)正確。種群的增長速長速率最快，達(dá)到最大值后慢慢減小，到K值時(shí)，種群增長速率為零），D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29對“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)不屬于教學(xué)重點(diǎn)的是（）。 A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng) 答案：D解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組

29、織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官植物體。植物體無系統(tǒng)，可見D項(xiàng)符合題意。 二、問答題30材料： 材料 2： 根據(jù)回答問題的難易程度，通常將所研究的問題分為事實(shí)性問題、相關(guān)性問題和探索性問題。對于事實(shí)性問題，通 過基本的觀察、測量即可得到問題的答案；對于相關(guān)性問題，通常要研究兩個(gè)變量之間的相關(guān)性；對于探索性問題， 通常需要研究多個(gè)因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。問題： (1)結(jié)合材料 2，分析材料 1 中的問題 af 分

30、別屬于哪種類型的問題。(12 分) (2)分析“生 3”提出的問題是否適合在本節(jié)課進(jìn)行探究，簡要說明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問題。探索性問題，通常要研究多個(gè)因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽光、溫度等多個(gè)方面進(jìn)行探索。同樣的，問題 c，溫度對鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進(jìn)行探索。所以，這兩個(gè)問題屬于探索性問題。 b、d、e 屬于事實(shí)性問題。事實(shí)性問題可以通過基本的觀察、測量得到問題的答案。鼠婦有無耳朵、眼睛，有幾對 足以及鼠婦的食性，可通過觀察和測量得出結(jié)論，所以這些問題屬于事實(shí)性問題。 f 屬于相關(guān)性問題。相關(guān)性問

31、題，通常要研究兩個(gè)變量之間的相關(guān)性。問題 f 是通過研究昆蟲和鼠婦的“足”的相 關(guān)性提出的問題，屬于相關(guān)性問題。 (2)提出問題是開展科學(xué)探究的前提，應(yīng)注重提問的有效性。生 3 提出的問題為“鼠婦會(huì)游泳嗎?”，該問題不適合 在本節(jié)課進(jìn)行探究。本節(jié)課的探究主題為“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，環(huán)境因素包括光照、水分、溫度等，學(xué)生 提問題時(shí)應(yīng)圍繞外界環(huán)境中哪些因素會(huì)對鼠婦的生活造成影響。鼠婦是否會(huì)游泳屬于生物的運(yùn)動(dòng)方式范疇，與影響 鼠婦生活的環(huán)境因素?zé)o關(guān)，所以該問題不適合在本節(jié)課進(jìn)行探究。 31材料1： 教師：曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的小故事道爾頓給媽媽買襪子，同學(xué)們你們知道嗎 (學(xué)生大多知道這個(gè)故事，教師可指定一個(gè)學(xué)生講述。)教師笑問：你會(huì)和道爾頓有相同的煩惱嗎 讓我們來看一個(gè)圖片。 呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片。 (學(xué)生自我檢測色覺，或說出上面數(shù)字或圖案。)引入課題：現(xiàn)在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。 材料2： 師：伴性遺傳在自然界普遍存在它對于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在請同學(xué)們看下面兩個(gè)問題。嘗試提出自己的解決方案： (1)