初中物理 光的折射 教案--7

1、Word文檔 初中物理 光的折射 教案 用刻度尺測長度教案示例之二 ：劉崇灝（人教版教材） （一）教學要求： 1.會正確使用刻度尺測長度，并能正確讀數。 2.把握國際單位制長度的主單位及幫助單位及它們之間的換算。 3.知道測量必定存在誤差，知道誤差與錯誤不同。 （二）教具： 米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、長3050厘米（最小刻度是1毫米。） （三）教學過程： 1.引入：要求同學觀看P6圖1-1、比較AB長還是CD長？待同學回答后要求同學用自己的刻度尺量其長度，或用圓規(guī)卡其長說明它們是同樣長的兩條線段。 同學觀看圖1-2，比較中心的兩個圓哪個的面積大？待同學回答后要求同學用刻度尺測其直徑，說明

2、它們的面積一樣大。 小結：感覺并不總是牢靠的。在生產和生活中，要作出精確的推斷，得到精確的數據，必需用測量儀器進行測量。 提問同學：你知道刻度尺、鐘表、溫度計是測量什么的儀器嗎？要求回答：刻度尺測長度，鐘表可以測時間，溫度計可以測溫度。問：你們會正確使用這些儀器進行測量嗎？今日，我們首先學習如何正確使用刻度尺來測長度。 板書：三、試驗：用刻度尺測長度。 2.刻度尺： （1）長度的單位： 提問：你知道測量長度的常用單位有哪些？它們的換算關系是怎樣的？ 老師在同學回答后小結：簡介國際單位制，在國際單位制中，長度的主單位是米，其他幫助單位還有千米、分米、厘米、毫米和微米。介紹單位換算關系。 板書：1

3、.測量長度的單位：國際單位制中，長度的主單位是米。 單位換算關系：（要求同學自己看書寫出。） 提問同學，要求回答： 1千米=_分米=_厘米。 1.5厘米=_毫米=_微米。 1微料=_毫米=_厘米。 25毫米=_分米=_米。 （2）如何正確使用刻度尺測長度 仔細觀看刻度尺： 老師出示1米長的刻度尺，結合實物說明要正確使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清晰？老師要指明零刻度在米尺上的詳細位置，要求同學觀看自己的刻度尺，找到零刻度線位置。老師要巡示關心同學確認零刻度。二看它的量程，老師給出量程的定義，并讓同學確認老師手中刻度尺的量程以及同學手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值，也

4、就是1個小格所表示的長度值。老師要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，讓同學辨認最小刻度值，當眾回答。同時，要求同學確認自己使用的刻度尺的最小刻度值。 老師小結、同學復述觀看刻度尺留意哪三個問題。并板書：2.正確使用刻度尺： 觀看刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”） 使用刻度尺測長度應留意的問題： 首先，刻度尺要放正不行歪斜。要求同學看書P7圖1-5。知道刻度尺如何放置是正確的。老師邊講邊演示用刻度尺測物理課本的長度。 其次，測量時要將刻度尺的零刻度與被測物體的起始點對齊。提問：假如直尺的零刻度磨損怎樣測量？同學回答。參看P7圖1-6，老師小結：在上述狀況下，可以從其它刻度

5、量起，但量得的長度值要減去起始邊刻度尺的讀數。 第三，讓同學看P7圖1-7。提問：讀數時視線怎樣才算正確？老師指出，并演示測物理課本的長度，視線要垂直待測物體的長度和直尺的刻度面。 第四，如何正確讀出刻度尺刻度值。（老師事先在小黑板上畫一個測量長度，刻度尺最小刻度是毫米的示意圖，協(xié)作講解和提問。）出示此小黑板，由多個同學讀出測量結果。老師一一記錄在黑板上，分析這些結果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你測量的結果只能精確到毫米，毫米的下一位要用眼睛來估量，所以這一位數字是不精確的，（這樣做比不估量更精確些。）但它是有意義的。測量結果應包括精確值，估量值和單位。不寫單位沒有意義。對同學

6、測量結果要逐一分析，指出正確與錯誤和錯誤所在。在此基礎上提問同學讀出P7圖1-5甲木塊的長度值。并指出測量時被測物體的末端假如正對著刻度線，此時的估量值就是數字“0”，記錄時不行少。所以這個木塊的長度應是28.0毫米?；?.80厘米。最終提問同學，讀出P7圖1-6。圖中這本書有多寬？（答：13.8厘米）并將如何正確讀值進行總結。并寫板書： （2）如何正確使用刻度尺： “尺要放正”，“確定零刻度”，“讀數視線垂直刻度尺”，“記錄結果要有精確值，估量值和單位。” （3）誤差：老師結合同學測量結果分析。 什么是誤差：由于測量長度結果中估量值不行能是精確的，有的同學可能估量得偏大一些，而有的同學估量的

7、數值可能小一些，而一個物體它的真實長度總是肯定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必定存在著差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。 誤差與錯誤不同：老師指出說明誤差的產生與測量工具及進行測量的人有關。測量時誤差是不行肯定避開的。而錯誤是指不按試驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避開的，而誤差是不行避開的。 減小誤差的方法：（結合小黑板測量長度圖、讀值講解。）對同一長度可以多次測量，把幾次測量結果相加再除以測量的次數所得到的值。即為這幾次測量的平均值。多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。（結合小黑板上的圖例、讀值、演算求

8、取平均值。）順便說明，求取平均值，平均值小數點后保留的位數與原測量值中小數點后位數相同，其最終一位要四舍五入。 3.總結本節(jié)重點學問： 提問：如何正確使用刻度尺測長度？ 老師從“看”、“放”、“讀”、“記”幾個方面總結。 4.布置家庭作業(yè)：P8、試驗： 幾點要求：1）用老師發(fā)給的長30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺進行測量。 2）留意步驟1、“每組4名同學依次用同一把尺測同一作業(yè)本的長度?！绷粢鈨蓚€“同一”。4名同學自己組合，報告要分別寫出姓名。 3）仔細寫好試驗報告：試驗報告要求項目有：試驗名稱、（看本節(jié)標題），目的：會正確使用刻度尺測長度。器材及步驟均見課本，試驗記錄和結果填寫在表格中。以上內容要求仔細書寫在作業(yè)本上。 說明：本節(jié)內容較多，故試驗支配在課下以作業(yè)形式完成。假如課上時間不很緊，也可在課上支配，這樣效果更好。 長度的單位換算可依據同學把握的詳細狀況，適當補充些練習題，使他們把握單位換算的方法。如較大單位換算成較小單位應乘以進率，而較小單位換算成較大的單位時，應除以進率。對