部編人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 寫作 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫課件

1、語(yǔ)文人教九年級(jí)（上冊(cè)）人教九年級(jí)（下冊(cè)）寫作 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫1. 回顧本單元的詩(shī)歌作品，把握詩(shī)歌詠嘆生活、抒發(fā)情感、表達(dá)志向的特點(diǎn)。2. 通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用擴(kuò)寫的方法進(jìn)行寫作，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。3. 在寫作中培養(yǎng)深入思考和不斷修改習(xí)作的習(xí)慣與情趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。課時(shí)目標(biāo)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫看圖寫話刻舟求劍鄭人買履寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫不同體裁文章記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象說(shuō)明性文章忠于原文的說(shuō)明對(duì)象議論性文章忠于原文的觀點(diǎn)補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等寫作回顧經(jīng)典 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃

2、電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 高爾基海燕示例一 結(jié)合三組詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它們 分別體現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)寫作回顧經(jīng)典我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；祖國(guó)??！ 舒婷祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 寫作回顧經(jīng)典此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。 陳毅梅嶺三章示例二風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地卷來(lái)。郊原如海，房舍如舟。 蘆荻風(fēng)雨吟寫作回顧經(jīng)典南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。 陳毅梅嶺三章示例三霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照

3、著。 沈尹默月夜寫作回顧經(jīng)典走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話。 戴望舒蕭紅墓畔口占寫作回顧經(jīng)典第一組詩(shī)歌：用意象來(lái)表達(dá)情感。第二組詩(shī)歌：語(yǔ)言精簡(jiǎn)凝練。第三組詩(shī)歌：講究節(jié)奏和韻律。海燕一詩(shī)中，“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”一句，通過(guò)動(dòng)作描寫，展示了海燕高傲、搏擊的形象，抒發(fā)了作者的贊美之情；“這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句，用語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)革命先驅(qū)的精神風(fēng)貌，抒發(fā)了作者敬佩的情感。 情境一：詩(shī)歌是一種很特別的體裁，它有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是用意象來(lái)表達(dá)情感。比如： 嘗試結(jié)合具體詩(shī)句，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練寫作寫

4、作實(shí)踐 情境二：詩(shī)歌另外一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是語(yǔ)言精簡(jiǎn)凝練。比如說(shuō)：陳毅先生梅嶺三章第一章中的“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”兩句，“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”三個(gè)詞組，尤其是其中的三個(gè)動(dòng)詞，無(wú)不精簡(jiǎn)凝練，十分獨(dú)到地體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。寫作寫作實(shí)踐 情境三：詩(shī)歌第三個(gè)突出的特點(diǎn)，就是講究節(jié)奏和韻律。這一點(diǎn)，在很多詩(shī)句中都有十分鮮明的體現(xiàn)，月夜詩(shī)中“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”，兩個(gè)“著”可以視為韻腳，也有人將這首詩(shī)倒數(shù)第二字作為韻腳，吟誦起來(lái)朗朗上口?！八L(fēng)”與“月光”，“吹”與“照”，“呼呼”與“明明”，節(jié)奏感十分強(qiáng)烈，給人一種形象、和諧的美感。寫作寫作實(shí)踐閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，

5、將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。寫作總結(jié)提高“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫作例文參考持之以恒方能成功 成功的路上并沒(méi)有開(kāi)滿鮮花和陽(yáng)光，相反卻總是要經(jīng)歷一些坎坷與磨難。只有沿著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去奮斗，才能享受成功的喜悅。 “茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己

6、：做事情貴在持之以恒。朝著定下的目標(biāo)走去是“堅(jiān)”，一鼓作氣開(kāi)宗明義，從正反兩個(gè)方面來(lái)看待成功道路，起筆十分客觀、從容。寫作例文參考展開(kāi)了“堅(jiān)持”的內(nèi)涵，理論論述，擴(kuò)寫很充分。途中絕不停止是“持”，絕不放下、永不言敗能夠濃縮為兩個(gè)字“堅(jiān)持”。成功除了堅(jiān)持到底外，絕對(duì)沒(méi)有任何捷徑。 所有的成功者都能夠證明：是堅(jiān)持成就了人生的輝煌。那些最能持之以恒、忘我工作的人往往是最成功的人。寫作例文參考“事實(shí)勝于雄辯”，事例論據(jù)很充實(shí)，也緊緊扣住了中心論點(diǎn)。說(shuō)理形象、生動(dòng)。 偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生之所以能成為“發(fā)明大王”，正是由于他堅(jiān)持不懈、持之以恒的工作態(tài)度。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時(shí)代也就不會(huì)到來(lái)得

7、如此早。他那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)發(fā)明都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗才成功。是堅(jiān)持成就了他的事業(yè)。寫作例文參考 堅(jiān)持下去，腳會(huì)戰(zhàn)勝路。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找生的方向。擁有堅(jiān)定的信念和毅力，世界上就沒(méi)有走不完的路，辦不了的事。 作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的心血寫下了偉大的著作紅樓夢(mèng)。他懷著滿腔的熱血揮起筆“無(wú)情”地控訴著封建社會(huì)的黑暗。如果他沒(méi)有執(zhí)著的人生態(tài)度，我們就不可能讀到那部經(jīng)寫作例文參考典的紅樓夢(mèng)了。即便生活再艱苦他也不曾放下。是堅(jiān)持成就了他的著作。極具天賦的人如果沒(méi)有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他只會(huì)成為轉(zhuǎn)瞬即逝的火花。那些認(rèn)定目標(biāo)，且堅(jiān)持不懈的人往往是最成功的。 意大利著名的男高音歌唱家盧西亞諾帕瓦羅蒂出生于平民家庭。他歌唱天賦過(guò)人，經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習(xí)，他第一次正式登臺(tái)演出。此后寫作例文參考他又用了七年的時(shí)光，才進(jìn)入大都會(huì)歌劇院。他說(shuō)：“堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵?！笔堑模绻麤](méi)有堅(jiān)持不懈的精神，樂(lè)壇就沒(méi)有這位天才歌唱家的地位。是堅(jiān)持成就了他的夢(mèng)想。 堅(jiān)持，再堅(jiān)持，是每個(gè)苦苦探索而最終成功的人的必經(jīng)之路。正如一位19世紀(jì)的牛津大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為的那樣：天才靠的就是不斷的努力。道理論據(jù)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，給人特別之感。寫作例文參考天才也是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。 成功沒(méi)有捷徑可走，只有堅(jiān)持到底才能笑到最后，只有持之以恒才能成功。寫作