人文教育開題報告

1、人文教育開題報告人文教育又稱為人性教育，其的實質(zhì)是人性教育，核心是涵養(yǎng)人 文精神。本文將介紹人文教育開題報告。人文教育開題報告：一、背景：課程情況：單純以知識和技能培養(yǎng)為目的的信息技術(shù)教育，割 裂了信息技術(shù)的發(fā)展與社會、生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，忽視了信息技術(shù) 背后蘊涵的豐富科學(xué)思想、人文特征，對人文因素重視不夠。信息 技術(shù)教育實踐需要注重學(xué)生的技術(shù)過程與文化生活的一體化，在小 學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要將豐富多彩人文精神素材融入到技術(shù)中，體 現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的“工具性”和“人文性”。學(xué)生現(xiàn)狀：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展在給學(xué)生帶來便利的同時， 也給他們帶來了很多負面的影響，如學(xué)生在面對海量的網(wǎng)絡(luò)資源時 應(yīng)該如何選

2、擇、選擇什么樣的資源以及如何更好的利用這些資源， 有些學(xué)生無法正確對待網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)厭學(xué)、道德水平下降等問題，引 發(fā)了世人對學(xué)生做人之道、法律意識、社會公德心、情感荒漠等問 題的深層思考。二、意義：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出“課程即要有恰當(dāng)而充實的技 術(shù)內(nèi)涵，又要體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文精神！”，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科 的“工具性”和“人文性”。由此可見，在信息技術(shù)教學(xué)中需要重 視和加強學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)。在信息技術(shù)應(yīng)用中對學(xué)生進行人文精神的教育以及社會責(zé)任感 的培養(yǎng)，不斷強化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī) 意識，培養(yǎng)他們對人的尊重，對價值的追求，對真善

3、美的追求，使 學(xué)生具有健康的心智和崇高的理想。課題名稱的界定和解讀人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，是指做人的基本修養(yǎng)或涵養(yǎng)，它體現(xiàn) 在一個人對自己、他人與社會的認識、態(tài)度和行為中，具體體現(xiàn)在 人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美趣味等方面。對中 小學(xué)生而言，人文精神主要體現(xiàn)在：知識結(jié)構(gòu)上，人文、社會、科學(xué)知識及簡單的經(jīng)濟觀念。能力結(jié)構(gòu)上，書面及口語表達條理清楚;集體主義觀念及協(xié)作 能力，尊重他人、團結(jié)同學(xué)，不能我行我素;有判別是非、判斷正誤 的能力。素質(zhì)養(yǎng)成方面，培養(yǎng)社會責(zé)任感和上進心，要有腳踏實地的干 勁。在情感態(tài)度方面，增強內(nèi)心的情感體驗，進行愛的教育與感恩 教育，保持樂觀的生活態(tài)度。形成正

4、確的人生觀和價值觀。簡而言之，人文精神是對人的尊重，對價值的追求，對真善美的 追求。信息技術(shù)課程中的人文素養(yǎng)就是促使信息技術(shù)和人的關(guān)系相互和 諧，實現(xiàn)人對信息技術(shù)的能動把握。課題研究的步驟和舉措一.第一階段：收集資料，確定切入點（4月-5月）進行理論學(xué)習(xí)、資料的收集；制訂研究計劃，課題申報；二第二階段：根據(jù)資料，撰寫開題報告（5月-9月）第三階段：在實驗班級中開展為期兩學(xué)期的信息技術(shù)課人文 素養(yǎng)滲透研究（2013 年 10 月-2014 年 6 月）實驗學(xué)校：西師附小、東羊市小學(xué)、東廳門小學(xué)、鐘樓小學(xué)實驗?zāi)昙墸焊餍?-6年級學(xué)生研究方法：問卷調(diào)查法：開學(xué)初期，進行人文素養(yǎng)調(diào)查問卷的填寫并記錄

5、好每個學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。學(xué)期末，再次進行人文素養(yǎng)問卷調(diào)查， 進行對比研究。課堂觀察法：根據(jù)課堂活動和課程內(nèi)容在課堂上檢驗和評價人 文素養(yǎng)滲透的可行性和效果性。評價研究法：每學(xué)習(xí)完成一個單元，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)方面 的評價，可通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽課情況、課堂任務(wù)等完成情況 進行檢驗。第四階段：收集總結(jié)數(shù)據(jù)進行分析，并撰寫論文及結(jié)題報告。 （2014年6月-8月）認真收集實驗結(jié)果，進行課題研究反思、成果交流及總結(jié)，和經(jīng) 驗推廣。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)在研究過程中，時刻注意收集材料，做好總結(jié)與反思，根據(jù)大學(xué) 區(qū)信息技術(shù)教師教案、課后反思、觀察研究記錄、體會感受、家長 學(xué)生反饋等來說明和獲得結(jié)果，形成文字報告，如下1、小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究結(jié)題報告。2、淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中人