小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《呼吸和消化》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元呼吸和消化實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 四年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè)第二單元呼吸和消化實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)一借用裝置模擬人體的呼吸【研究問題】模擬人體是如何呼吸的 【實(shí)驗(yàn)材料】塑料管、小氣球、玻璃瓶、橡皮膜或氣球皮 (1)當(dāng)我們向下拉動(dòng)皮球皮時(shí),觀察小氣球的變化,思考此時(shí)是吸氣過程還是呼氣過程。(2)然后把皮球皮向上頂起時(shí),觀察小氣球的變化,思考此時(shí)是吸氣過程還是呼氣過程。(1)向下拉動(dòng)皮球皮時(shí),小氣球會(huì)鼓起,此時(shí)是吸氣過程。(2)向上頂起皮球皮時(shí),小氣球會(huì)癟下去,此時(shí)是呼氣過程?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】膈肌收縮時(shí),位置下降,氣體進(jìn)入肺完成吸氣過程;膈肌舒張時(shí)

2、,位置上升,肺中的氣體排出完成呼氣過程。實(shí)驗(yàn)二測(cè)量肺活量【研究問題】練習(xí)使用肺活量測(cè)量袋測(cè)量白己的肺活量 【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)首先展開測(cè)量袋 (2)然后深吸一口氣,然后將氣從通氣管呼入測(cè)量袋。(3)接下來(lái)我們將肺部氣體全部呼出后,收緊通氣管,避免空氣跑出。(4)讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值,單位為毫升,這就是測(cè)得的肺活量 (5)注意!用肺活量測(cè)量袋依次測(cè)量 5 名同學(xué)的肺活量,每個(gè)人分別測(cè)量 3 次,取平均值計(jì)入表中。(6)最后在全班范圍內(nèi),比較男、女生的肺活量,說說肺活量與性別之間的關(guān)系?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】肺活量與性別可能有關(guān),男生的肺活量般比女生的肺活量大。實(shí)驗(yàn)三 1 1食物中是否有淀粉【我們的猜

3、測(cè)】食物中是有淀粉存在的 【實(shí)驗(yàn)材料】塑料盒、饅頭、土豆、碘酒、滴管。【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)在饅頭上滴一滴碘酒,觀察饅頭的顏色變化。(2)將土豆切開,在土豆上滴一滴碘酒,觀察土豆的顏色變化 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】土豆、饅頭遇到碘酒都變成了藍(lán)色?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】土豆、饅頭中含有淀粉。2 實(shí)驗(yàn)三 2 2辨別脂肪的方法【實(shí)驗(yàn)材料】白紙、食用油、花生、肥肉、水、棉簽 【實(shí)驗(yàn)步驟】用棉簽蘸一點(diǎn)清水,涂抹在白紙上。先用食用油在紙上涂抹,出現(xiàn)油跡并不會(huì)消失,這是食物中存在脂肪的證據(jù)。再用肥肉、花生擠壓,在紙上涂抹,把留下的痕跡與清水、食用油的痕跡比較。如果接近食用油的油跡,就說明食物中含有脂肪?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】肥肉、花生在白紙上

4、留下的痕跡與食用油的油跡相同,與水留下的痕跡完全不同?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪實(shí)驗(yàn)四 1 1食物在口腔中的變化【研究問題】食物在口腔里的變化 【我們的猜測(cè)】變甜,初步消化 【實(shí)驗(yàn)材料】饅頭、盤子 【實(shí)驗(yàn)步驟】從饅頭上取下三塊大小、形狀相同或近似的饅頭,分別放入口中咀嚼一次、三次、五次,然后將口中的饅頭吐在小盤子中,觀察、描述饅頭的變化,并將自己的感受記錄下 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】口腔中的牙齒、舌頭、液在咀嚼食物時(shí)共同參與了食物在口腔里的消化實(shí)驗(yàn)四 2 2模擬饅頭在口腔中的消化過程【實(shí)驗(yàn)材料】硬紙板、大塑料口袋等 【實(shí)驗(yàn)步驟】用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形,用大塑料口袋裝滿空氣,模

5、仿臼齒。學(xué)生們按照口腔中牙齒、舌的位置站好,手里拿好道具。模擬“饅頭的學(xué)生進(jìn)入口腔,其余同學(xué)按照饅頭在口腔中的消化過程完成模擬實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】饅頭在牙齒的咀嚼作用下,成為小顆粒,增加了饅頭的表面積。舌能夠使食物在口腔中翻動(dòng)和攪拌,這樣能夠使食物被牙齒充分切碎硏磨,讓唾液充分和食物混合,提髙消化效率。饅頭在被咀嚼過程中會(huì)被唾液浸濕變軟,利于下咽。3 實(shí)驗(yàn)五 1 1模擬食管工作【研究問題】食管是如何工作的 【我們的猜測(cè)】【實(shí)驗(yàn)材料】塑料軟,米飯。【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)將一支干凈柔軟的透明塑料管,豎直擺放,模擬我們的食管。(2)將一塊饅頭放入食管,用手指擠壓饅頭上面的塑料管,模擬食管的蠕動(dòng)。饅頭會(huì)順著

6、塑料管向下移動(dòng),直到”食管“的出口處。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】食管的功能是通過食管壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。實(shí)驗(yàn)五一 2 2模擬胃的工作【研究問題】胃是如何工作的 【我們的猜測(cè)】磨碎食物,消化 【實(shí)驗(yàn)材料】塑料袋,饅頭、煮熟的蔬菜、水等 【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)在塑料袋里裝上水,切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜。(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子,觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反復(fù)揉擠這個(gè)袋子,里面的食物逐漸被磨碎、揉爛?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】胃的功能是磨碎和分解食物,幫助消化。讀起來(lái)真是妙不可言！第五課做框架【整體設(shè)計(jì)】 做框架一課是科學(xué)六上第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的第五課。本課主要通過動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)

7、三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。本課的教學(xué)思路如下：1、初步認(rèn)識(shí)框架。通過三角形板與三角形框架的比較及四邊形框架的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道什么是框架。2、制作簡(jiǎn)單框架。通過制作三角形、四邊形框架及加固四邊形框架，認(rèn)識(shí)到三角形框架是一種穩(wěn)定的框架，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架。3、制作正方體框架。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單框架可以組合成復(fù)雜的框架。正方體框架就是由許多個(gè)四邊形框架組成的。然后讓學(xué)生動(dòng)手制作框架。4、加固正方體框架。學(xué)生動(dòng)手加固正方體框架，在活動(dòng)過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握加固框架的技能。5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架。通過對(duì)生活中一些物品及建筑物的認(rèn)識(shí)，

8、知道這些物品或建筑物都是框架結(jié)構(gòu)的。同時(shí)認(rèn)識(shí)到框架結(jié)構(gòu)的其他特點(diǎn)。本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生的動(dòng)手制作。本課是做框架，制作簡(jiǎn)單框架，加固四邊形框架，制作正方體框架，加固正方體框架，通過這些活動(dòng)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，業(yè)能讓學(xué)生在動(dòng)手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，但更強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于一般的制作課，進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點(diǎn)。3、體現(xiàn)概念建構(gòu)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單框架到復(fù)雜框架的認(rèn)知過程，經(jīng)歷從框架模型回歸到生活實(shí)際的過程，概念逐步的建構(gòu)形成。4、體現(xiàn)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”的特點(diǎn)。本課是“設(shè)計(jì)與

9、技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計(jì)的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的綜合、設(shè)計(jì)方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計(jì)、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實(shí)踐、評(píng)價(jià)總結(jié)的交流等過程。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 2.過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。過程與方法： 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。

10、【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、課件。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？?jī)烧叩闹饕獏^(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？（出示四邊形框架。）二、做簡(jiǎn)單框架。1、這樣的框架你們會(huì)做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）指導(dǎo)

11、要點(diǎn)：橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。小組合作。2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形 穩(wěn)定四邊形 不穩(wěn)定4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？7、出示教具，演示分析p ： （1）三角形頂端受到向下的壓力時(shí)，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴(kuò)），而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊緊拉住。（課件分析p ）當(dāng)三角形頂端受壓力時(shí)，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)拉力，起到拉的作用。（2）當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時(shí)

12、，又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)能結(jié)合老師的演示來(lái)進(jìn)行解釋呢？ （課件分析p ）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)推力，起到推的作用。（3）三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？ 出示教具，演示分析p 。9、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形框架。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架（一）做正方體框架1、如果把許多個(gè)這樣三角形或四邊形框架組合起來(lái)，可以做成什么？出示正方體框架，這是什么？它是由一些什么框架組成的？2、你準(zhǔn)備怎樣制作正方體框架？指導(dǎo)要點(diǎn)：把做好的兩個(gè)框架利用起來(lái)，先把三角形框架拆去一個(gè)角，加上一根桿子，做成一個(gè)四邊形

13、框架。再把加固的斜桿去掉，也做成一個(gè)四邊形框架。然后用四根小棒把兩個(gè)四邊形框架連接起來(lái)就可以了。3、小組分工合作做一個(gè)正方體框架，教師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)價(jià)學(xué)生制作的過程。（二）加固正方體框架1、明白任務(wù)： （1）你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說邊放書測(cè)試，追問這樣的框架堅(jiān)固嗎？ （2）你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？（4）今天我們來(lái)一個(gè)比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。（5）比賽要有規(guī)則，我們來(lái)制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）2、設(shè)計(jì)方案。（1）小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？ （2）用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來(lái)。3、制作調(diào)整。（1）完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同

14、學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來(lái)老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。 （2）學(xué)生分組制作。（3）教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。4、評(píng)價(jià)總結(jié)。（1）抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析p 優(yōu)點(diǎn)。 （2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好？為什么？四、總結(jié)拓展。1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。2、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。【教學(xué)反思

15、】1 從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做；2 難點(diǎn)方面，還要細(xì)化，我感覺本課是要求學(xué)生通過分析p 不同形狀的框架的受力情況來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用，而框架受力的分析p 涉及到結(jié)構(gòu)力學(xué)的問題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說是比較抽象的，不易理解，因此框架受力的分析p 是難點(diǎn)；3 我感覺在“三角形穩(wěn)定性的研究”中教師的主導(dǎo)作用過多，學(xué)生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內(nèi)需力沒有很好的能到激發(fā)，建議要作調(diào)整，將學(xué)生的內(nèi)需力激發(fā)出來(lái)，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，最好能夠設(shè)計(jì)一個(gè)情景，出現(xiàn)學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)

16、生們也各自據(jù)理力爭(zhēng)，有內(nèi)在需要通過實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些框架到底誰(shuí)的穩(wěn)定性最佳，我個(gè)人覺得這里是一節(jié)課亮點(diǎn)出現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)，可以好好思考思考，預(yù)設(shè)一個(gè)非常棒的構(gòu)思；4 知道了三角形穩(wěn)定性好的基礎(chǔ)上，教師要做的就是給出任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手改造四邊形框架，從而認(rèn)識(shí)斜桿，并了解斜杠的作用，注意，一定要盡可能多的讓學(xué)生來(lái)解釋加入斜桿的原因，課件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”課件也是如此；5 設(shè)計(jì)的“立方體框架加固比賽”（書上是正方體框架）是非常好的，但我建議是小組比賽，鍛煉合作能力，（其實(shí)這也是一種考驗(yàn)，不是每個(gè)小組都能非常好的合作的）同時(shí)時(shí)間也會(huì)節(jié)約很多；6 在“做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架”中，書本上的兩個(gè)問題很值得學(xué)生思考“加固這個(gè)框架可以在什么位置加斜杠？如果正方體框架承載了向下的壓力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的