快快樂樂學拼音牟相國

1、快 快 樂 樂 學 拼 音 蘭州市西固區(qū)西固城第一小學 牟相國漢語拼音教學是小 HYPERLINK /Article/ 學 HYPERLINK /Article/ 語文 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 學的重要教學內(nèi)容之一，也是小學生識字、 HYPERLINK /Article/ 學習普通話和查字典的有效工具。把拼音 HYPERLINK /Article/ 教好，讓 HYPERLINK /Article/ HYPERLINK /Article/ 學生讀準確、寫規(guī)范是件很重要的事。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興

2、趣?！比绾胃倪M漢語拼音 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 學，如何讓漢語拼音盡快與識字 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 學結合起來，使 HYPERLINK /Article/ HYPERLINK /Article/ 學生 HYPERLINK /Article/ 學有興趣， HYPERLINK /Article/ 學得輕松呢？我考慮到一年級 HYPERLINK /Article/ HYPERLINK /Article/ 學生與幼兒園生活方式和 HYPERLINK /Article/ 學習方式的銜

3、接，根據(jù)低年級 HYPERLINK /Article/ HYPERLINK /Article/ 學生的心理特點，我盡可能使 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 學有趣味，努力創(chuàng)設兒童喜聞樂見的情景和語境，讓 HYPERLINK /Article/ HYPERLINK /Article/ 學生快快樂樂地 HYPERLINK /Article/ 學，輕輕松松地記。下面我就從快快樂樂學拼音方面，談談自己在教學中的幾點體會： 一、以故事導入，快快樂樂學拼音 俗話說“良好的開端是成功的一半”，同樣精心設計一個好的導入方式，往往能使學生對拼音學習的興趣驟增，

4、使他們處于精神的興奮狀態(tài)，為下面的教學做好鋪墊。1聽故事，深情并茂一年級學生最喜歡聽故事，教師可根據(jù)教材特點，講一些與教材內(nèi)容相關的故事，來激發(fā)學生的興趣。如我在教學聲母“sh”時，就講了獅子與小猴的故事，當學生聽得入神時，相機出示“sh”及課文中的插圖（舞獅圖），利用插圖來記“sh”的音、形。在這個教學過程中，學生興味盎然，在輕松愉快的學習過程中接受了新知識。 2講故事，變枯燥為有趣。 故事深受孩子們喜歡，如果在故事中融進枯燥的難以講清的拼音知識，孩子們一定會受益非淺。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認讀音節(jié)的知識，就可以講成一個動聽的故事：在拼音王國里，有一個最熱心

5、的朋友小i。有一天，小i來找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問：“你們有什么事需要幫忙嗎？”sh站出來說：“獅子大王要我們?yōu)樗⒁簦晌覀兊念^上都不能帶聲調(diào)帽子，這可怎么辦才好？”小i說：“沒關系，我站在旁邊幫你們帶聲調(diào)帽子，不過，我可不能說話(發(fā)音)?。　庇谑?，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站，就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后來，大y也幫助i、e、ie等變成了整體認讀音節(jié)。 二、設計不同的形式，快快樂樂學拼音 孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的天性就是好奇的，采用靈活多樣形式，對于激發(fā)

6、學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，有著不容忽視的作用。 1讀兒歌、編順口溜或口訣。 將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。例如：教學聲母j、q、x與相拼，y與組成音節(jié)時，上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小碰見j、q、x，去掉兩點還讀”“小碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和來相拼，見面帽子就摘去”“小很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小見大y，去掉兩點還讀?！?讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，

7、又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調(diào)節(jié)小學生的情緒，調(diào)動小學生學習漢語拼音的興趣。 2. 摘果子讀字詞游戲。 準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子”等圖形。另一面標有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學；若讀法錯誤，則將卡片還給老師。課堂上教學與游戲活動并存。教師根據(jù)拼音教學的內(nèi)容設計不同的教學形式，以吸引兒童的注意力，快快樂樂學拼音，增加兒童學習漢語拼音的興趣。 三、設計各種比賽，激發(fā)興趣，快快樂樂學拼音。 兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上

8、巧妙地增設比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。 比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用猜謎語、講故事、唱歌、奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 四、創(chuàng)設各種情景，快快樂樂學拼音。 在拼音教學中，創(chuàng)設某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學習的興趣。例如：郵遞員送信：讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。 五、在語文實踐活動中，快快樂樂學拼音漢語拼音教學和語文實踐活動的有機結合，極大地調(diào)動了學生學習漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導，把活動延伸到課外、校外，讓學生和同學、家長、鄰居小