能將中小學(xué)教材和快速記憶方法完全結(jié)合的詳細(xì)課件==

1、能將中小學(xué)教材和快速記憶方法完全結(jié)合的詳細(xì)課件教學(xué)目標(biāo)：1、教給學(xué)生科學(xué)的坐姿，進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)連鎖記憶法，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練快速記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)時(shí)器教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣。二、快速記憶初測(cè)1、出示閱讀計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)記住10個(gè)詞語(yǔ)，看能記住多少個(gè)。2、記憶摸底測(cè)試。3、學(xué)生匯報(bào)。三、眼腦機(jī)能訓(xùn)練。1、教給學(xué)生科學(xué)的坐姿?？诹钤~5-4-3-2-15身正4腰直3肩平2足安1目視前方2、眼腦系統(tǒng)訓(xùn)練。定點(diǎn)凝視訓(xùn)練橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練。縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練。3、緩解眼疲勞。三、學(xué)會(huì)科學(xué)記憶法一連鎖記憶法。1、什么是連鎖記憶法。2、出示一盒

2、環(huán)形針，提問(wèn)：用什么辦法能全部抓起而不遺漏？出示環(huán)環(huán)相連的一串環(huán)形針，告訴學(xué)生一個(gè)環(huán)形針就像一個(gè)詞語(yǔ)。3.保持科學(xué)坐姿，準(zhǔn)備記憶。四、記憶訓(xùn)練效果檢測(cè)1、練習(xí)速記，要求學(xué)生用連鎖記憶法發(fā)揮聯(lián)想能力將詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)小故事。2、快速記憶訓(xùn)練第一次、出示詞語(yǔ)（泉水柳樹(shù)燈光嬰兒蚊子晚上洗手吃飯小鳥(niǎo)地上藍(lán)色唱歌）共12個(gè)詞語(yǔ)。、2分鐘速記訓(xùn)練這12個(gè)詞語(yǔ)。、2分鐘默寫(xiě)所記住的詞語(yǔ)。、指名學(xué)生背對(duì)屏幕背詞語(yǔ)，并說(shuō)出故事。3、快速記憶訓(xùn)練第二次、出示詞語(yǔ)（天空籃球老虎阿姨衣服牛奶海邊玻璃美麗珍珠高興電視路燈手表睡覺(jué)）共15 個(gè)詞語(yǔ)。、2分鐘速記訓(xùn)練這15個(gè)詞語(yǔ)。、2分鐘默寫(xiě)所記住的詞語(yǔ)。、同桌核對(duì)答案

3、。、敘述所編的故事。、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。快速記憶訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)記憶，記憶快樂(lè)1 、保持科學(xué)坐姿2、進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練：二、學(xué)會(huì)科學(xué)記憶 連鎖記憶法師：利用生動(dòng)有趣的形象聯(lián)想將10 個(gè)、 20 個(gè)或更多的詞語(yǔ)或事物串聯(lián)起來(lái)，其中每個(gè)詞語(yǔ)或事物都像鎖鏈上的一個(gè)環(huán)，且環(huán)環(huán)相連（按照詞語(yǔ)次序編故事） ，故事越神奇荒誕、充滿想象力越好。、第一次訓(xùn)練1 分 8 個(gè)默編故事、默寫(xiě)詞、同桌互較對(duì)、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、交流編的故事、 第二次訓(xùn)練1 分 10 個(gè)默編故事、默寫(xiě)詞、同桌互較對(duì)、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、交流編的故事三、記憶訓(xùn)練分鐘按順序速記以下16 個(gè)詞語(yǔ)分鐘的時(shí)間按順序速記以下20 個(gè)詞語(yǔ)四、

4、談收獲1 、經(jīng)過(guò)剛才的記憶訓(xùn)練后，大家覺(jué)得自己今天的收獲是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、布置一些實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)：每日做一張?jiān)~語(yǔ)卡，隨時(shí)考核別人；學(xué)做課文生詞卡片，養(yǎng)成積累習(xí)慣。3 、贈(zèng)給同學(xué)們一句話，過(guò)目成誦不是夢(mèng)，快速記憶我最行！此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站“固定程序閱讀”訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)湄洲北埭小學(xué) 四年級(jí)一、讀書(shū)興趣調(diào)查同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？知道自己一分鐘能讀多少個(gè)字嗎？二、測(cè)試1、出示閱讀計(jì)時(shí)器，并簡(jiǎn)單提醒學(xué)生注意它的用法 .2、了解測(cè)試要求3、測(cè)試并做好記錄（ 1）閱讀文章（ 2）傳回卷子，交組長(zhǎng)處（ 3）閱讀速度調(diào)查（ 4）再次閱讀測(cè)試（ 5）生做答試卷。（ 6）同桌之間互相交換試卷，對(duì)照答案。4、小結(jié)

5、。三、固定程序閱讀訓(xùn)練1、保持科學(xué)坐姿2、眼腦機(jī)能訓(xùn)練（ 1）定點(diǎn)凝視訓(xùn)練（ 2）視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練（ 3）視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練（ 4）眼睛蛇形掃視訓(xùn)練（ 5）縮擴(kuò)視野訓(xùn)練（ 6）緩解眼睛疲勞3、克服快讀障礙不出聲 不擺頭 不指讀 不回視4、固定程序閱讀法1） 記住以下內(nèi)容： 題目、 作者、 出處、 基本內(nèi)容、 重要事實(shí)、 寫(xiě)作特點(diǎn)與爭(zhēng)議處、 新思想與讀后啟示。（ 2）借助小房子來(lái)記憶閱讀時(shí)要記住的七項(xiàng)內(nèi)容。5、閱讀材料訓(xùn)練輸入字?jǐn)?shù)，傳發(fā)訓(xùn)練材料，計(jì)時(shí)閱讀，計(jì)時(shí)答題，同桌交換答題卡，核對(duì)答案，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)，平衡“閱讀速度”和“理解率”并總結(jié)方法。四、課堂總結(jié)固定程序閱讀法訓(xùn)練課”教學(xué)反思

6、我執(zhí)教的是一節(jié)快速閱讀中的“固定程序閱讀法”訓(xùn)練課。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生閱讀一般讀物每分鐘不少于300 字，經(jīng)過(guò)高效速度訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到每分鐘 2000字、3000字甚至更多達(dá)到一目十行的途徑很多，而我授課的“固定程序閱讀法”就是十分有效的一種。在本節(jié)課中首先對(duì)固定程序閱讀法的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)固定程序法內(nèi)容的掌握。并且復(fù)習(xí)了在閱讀文章時(shí)需要注意的事項(xiàng)，目的是提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)遵循閱讀文章的原則，按照方法去讀文，力求達(dá)到提高閱讀速度、理解率。在本節(jié)課的訓(xùn)練中最快的閱讀速度能達(dá)到一千三百多字每分，最慢的同學(xué)的閱讀也能達(dá)到六百字每分。 90%以上的同學(xué)的理解均在 70%以上。學(xué)生

7、學(xué)習(xí)的積極性很高，整堂課學(xué)生都能保持科學(xué)坐姿，回答問(wèn)題聲音響亮，正確率高。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。在本節(jié)教學(xué)中老師充當(dāng)了指揮員的角色，學(xué)生能夠按照指揮員發(fā)出的號(hào)令去完成各項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)中，我盡量的多鼓勵(lì)一些閱讀速度快的、理解高的學(xué)生。對(duì)于那些閱讀速度慢的同學(xué)也不應(yīng)急于求成，閱讀速度慢并不代表理解率就低。所以只要見(jiàn)到學(xué)生閃光的一面，老師就要給予肯定，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。學(xué)生得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛和協(xié)融洽。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，有很多同學(xué)在本節(jié)課中沒(méi)有得到展示，為此感到很遺憾。在今后的教學(xué)中還需深入研究，讓學(xué)生學(xué)有所獲。高效閱讀訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)一、調(diào)整坐姿：五身正、四腰直、三

8、肩平、二足安、一目視前方二、眼腦機(jī)能訓(xùn)練1、定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2、橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3、縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4、五角星式訓(xùn)練5、蛇形掃視訓(xùn)練6、擴(kuò)大識(shí)別間距訓(xùn)練三、了解高效閱讀的一些技巧：不出聲；不擺頭；不指讀；不回視節(jié)奏閱讀；集中注意力四、前測(cè)：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 1、快速傳發(fā)材料提高閱讀速度和閱讀的理解率。2、快速計(jì)時(shí)閱讀3、快速答題4、同學(xué)匯報(bào)閱讀速度5、校對(duì)答案6、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)閱讀理解率7、根據(jù)公式計(jì)算閱讀效率閱讀速度N 字/分鐘閱讀理解率N 分 X100%閱讀效率 閱讀速度 X 閱讀理解率五、后測(cè)：小狗包弟1、快速傳發(fā)材料2、快速計(jì)時(shí)閱讀3、快速答題4、同學(xué)匯報(bào)閱讀速度5、校對(duì)答案6、同學(xué)匯

9、報(bào)閱讀理解率7、根據(jù)公式計(jì)算閱讀效率六、分析答案（訓(xùn)練閱讀技巧）1）本文選自：2）作者是：3）文章寫(xiě)了小狗包弟的哪幾件事？4）文章創(chuàng)作于哪一年哪一月？距離小狗包弟死去幾年零幾個(gè)月？5）品味語(yǔ)言（難點(diǎn)，重點(diǎn)分析）七、小結(jié)高效閱讀快讀能力訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo) :開(kāi)展高效閱讀能力訓(xùn)練。掌握高效閱讀的基本技巧。教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練速讀技巧，整體感知文本。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)工具 :多媒體課件。快讀文本材料。教學(xué)過(guò)程 :一 . 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。調(diào)整坐姿。二 . 速讀技能訓(xùn)練。定點(diǎn)凝視訓(xùn)練。視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練。視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練。蛇形掃視移劫訓(xùn)待。圓圈擴(kuò)展法訓(xùn)練。擴(kuò)大識(shí)別間距訓(xùn)練。三 . 講解

10、固定程序閿瀆訓(xùn)練的七項(xiàng)內(nèi)容。文章的題目。文章的作者。文章的出處。把握文章的六要素。理清文章的主要情節(jié)。簡(jiǎn)析寫(xiě)作的主要特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。四 . 高效閱讀程序應(yīng)注意的事項(xiàng)。要集中注意力。要眼腦直映。要擴(kuò)大識(shí)別間距。不指讀，不復(fù)讀，不擺頭,不出聲,要黑讀。五 . 速讀訓(xùn)練，整體感知文本。傳發(fā)文本材料，計(jì)時(shí)閱讀。檢查閱讀速度。每分鐘閱瀆字?jǐn)?shù)。感知文本，限時(shí)完成。師生校對(duì)答案，統(tǒng)計(jì)理解率。六 . 師生交流閱讀體會(huì) , 感受 , 教師小結(jié)。1. 學(xué)生暢談?dòng)?xùn)練感悟。2. 教師小結(jié)反思。4、教師訂正，計(jì)算理解率。高效閱讀訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)確山縣第三小學(xué)周茹麗教學(xué)目標(biāo) :1. 開(kāi)展高效閱讀能力訓(xùn)練。 2. 掌

11、握高效閱讀的基本技巧。教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練速讀技巧，整體感知文本。教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀速度和閱讀的理解率。教學(xué)工具 :1. 多媒體課件。 2. 快讀文本材料。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí)一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。強(qiáng)調(diào)閱讀速度對(duì)語(yǔ)文的重要性。二、組織教學(xué) 調(diào)整坐姿教師領(lǐng)做“形體操”提高學(xué)生注意力。三、眼腦技能訓(xùn)練1、定點(diǎn)凝視訓(xùn)練。2、橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練。3、圓圈擴(kuò)展法訓(xùn)練。4、擴(kuò)展識(shí)別間距訓(xùn)練。三、講解固定程序閿瀆訓(xùn)練的七項(xiàng)內(nèi)容。文章的題目。文章的作者。文章的出處。把握文章的六要素。理清文章的主要情節(jié)。簡(jiǎn)析寫(xiě)作的主要特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)文章的中心思

12、想。四、固定程序訓(xùn)練（一）、前測(cè)材料在那顆星子下 1、要求：拿到材料不能翻看，“開(kāi)始”口令發(fā)出方可閱讀。2、閱讀完后根據(jù)閱讀計(jì)時(shí)器記下自己的閱讀速度。3、完成測(cè)試題，答題時(shí)不能重復(fù)閱讀。（二）、后測(cè)材料 鷹志 訓(xùn)練流程同前測(cè)一致。五、前后測(cè)對(duì)比，檢測(cè)訓(xùn)練效果。第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、技能訓(xùn)練三、科技文高效閱讀訓(xùn)練。（一）、前測(cè) 材料粒子束武器1、要求：拿到材料不能翻看，“開(kāi)始”口令發(fā)出方可閱讀。2、閱讀完后根據(jù)閱讀計(jì)時(shí)器記下自己的閱讀速度。3、完成測(cè)試題，答題時(shí)不能重復(fù)閱讀。4、教師訂正，計(jì)算理解率。點(diǎn)撥：閱讀材料首先關(guān)注文章題目、作者、出處，其次根據(jù)文體特征確定閱讀重點(diǎn)。說(shuō)明文應(yīng)該抓住被說(shuō)明

13、事物的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)（二）、后測(cè)材料咖啡和茶訓(xùn)練流程同前測(cè)一致。五、前后測(cè)對(duì)比，檢測(cè)訓(xùn)練效果。六、師生交流閱讀體會(huì), 感受 , 教師小結(jié)。學(xué)生暢談?dòng)?xùn)練感悟。教師小結(jié)反思。（ 四 ） 班高效記憶課題研究教學(xué)計(jì)劃南門(mén)學(xué)校 蔡燕華“記憶是智慧之母”。好的記憶力對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)尤其重要。青少年需要依靠記憶來(lái)吸取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)知 識(shí)的積累，就很難學(xué)懂新的知識(shí)。青少年所學(xué)的知識(shí)是系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的，如果沒(méi)有對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的記憶和理解，要理 新新知識(shí)，是非常困難的。人的大腦是一個(gè)很難裝滿的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，大多數(shù)人的記憶力并未得到充分發(fā)揮，只要認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)掘自己的記憶

14、潛力，記憶力的提高指日可待。為了提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，我們將為學(xué)生開(kāi)展高效記憶能力訓(xùn)練。高效記憶能力訓(xùn)練包括注意力訓(xùn)練、想象力 訓(xùn)練、觀察力訓(xùn)練、綜合記憶方法訓(xùn)練。本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展注意力訓(xùn)練。一、班級(jí)現(xiàn)狀我一四班有六十名學(xué)生，均為七歲左右。此階段的孩子有意注意正逐步形成，但穩(wěn)定性尚低。雖然其中不乏反應(yīng)靈敏，記 憶力強(qiáng)的孩子，但有五分之四的孩子注意力難以集中，反應(yīng)相對(duì)緩慢，記憶力也會(huì)隨之慢上半拍。再則，一年級(jí)的孩子以識(shí)字 寫(xiě)字為教學(xué)首要任務(wù)，因注意力的不集中，他們?cè)谡J(rèn)字上面速度亦參差不齊，閱讀理解上更是出現(xiàn)較大的分層。二、第一階段實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)：1、確立提高記憶的信心，培養(yǎng)高效記憶課程的興趣

15、。2、初步了解高效記憶課程，強(qiáng)化注意力訓(xùn)練，提高有意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、記憶力能有適當(dāng)提高，認(rèn)讀較輕松，識(shí)字、背誦速度變快。三、實(shí)施措施.熟讀高校記憶背誦通用教程，對(duì)高效閱讀有充分了解，通過(guò)課堂教學(xué)觀摩知道課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)比較規(guī)范 的課堂教學(xué)語(yǔ)言。.堅(jiān)持每周上兩節(jié)高效記憶訓(xùn)練課，自我印制閱讀材料，測(cè)試題。.拓寬閱讀領(lǐng)域。要求學(xué)生每周背一首古詩(shī)，每天晨讀、午誦、晚瀏覽，養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。建立圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)交流 會(huì)。.繪制學(xué)生進(jìn)步曲線圖，做好檔案記錄工作。.將高效閱讀法廣泛用于各科學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。四、實(shí)施課時(shí)分布從第四周起十五周止，每周兩節(jié)的高效記憶訓(xùn)練課，共計(jì)不少于22

16、課時(shí)具體計(jì)劃見(jiàn)表：時(shí)間教學(xué)課時(shí)課題板塊第4周2注意力模底測(cè)試第5周2詞語(yǔ)記憶訓(xùn)練第6周2調(diào)控注意力訓(xùn)練第7周21、呼吸增氧訓(xùn)練2、集中注思力訓(xùn)練小例觀察物品練習(xí)聽(tīng)音練習(xí)找數(shù)位練習(xí)：P30第8周21、注意力的分配與控制訓(xùn)練示例：P322、作記錄：P38第9周2什么是增大識(shí)別間距問(wèn)題第10周2怎樣增大識(shí)別間距 增強(qiáng)視覺(jué)機(jī)能訓(xùn)練 閃示閱讀訓(xùn)練 線式閱讀訓(xùn)練第11周2增大識(shí)別間距文章練習(xí)第12周21、快速記憶的原理和方法形象記憶法聯(lián)想記憶法實(shí)用記憶法2、快速記憶訓(xùn)練示例：P96第13周2形象記憶法訓(xùn)練第14周2聯(lián)想記憶法訓(xùn)練第15周2實(shí)用記憶法訓(xùn)練“高效記憶”課題實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)南門(mén)學(xué)校蔡燕華隨著高效記憶

17、課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)行為有了很大的改變。作為語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué) 承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文能力的關(guān)鍵作用。而做為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué) ，識(shí)字寫(xiě)字是中心環(huán)節(jié)?！案咝в洃洝闭n題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始進(jìn)行， 可謂是點(diǎn)燃了我語(yǔ)文教學(xué)的一盞燈。本學(xué)期，我主要做了以下幾方面工作：.注意力調(diào)控運(yùn)用呼吸增氧訓(xùn)練和學(xué)生正確的坐姿為輔助訓(xùn)練手段，通過(guò)“課前定點(diǎn)凝視”、“縱橫向掃描”等訓(xùn)練來(lái)調(diào)控學(xué)生的注意 力，這是學(xué)生高效識(shí)記的前提，因此始終貫穿于每節(jié)課中。.高效識(shí)字針對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，我運(yùn)用教材上提供的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)識(shí)字。 識(shí)字前，默記程序；識(shí)記時(shí)，要求保持科學(xué)坐姿, 精神高度集中。以過(guò)關(guān)的形式，

18、爭(zhēng)取最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)生字。出示生字卡片，第一關(guān)讀，要求專心聽(tīng)，記住每一個(gè)生字的讀音; 第二關(guān)讀，要求記住字形，能說(shuō)出偏旁；第三關(guān)讀，要求學(xué)生組詞，其他生必須記住剛才所組的詞；第四關(guān)讀，要求學(xué)生用剛 才所組的詞說(shuō)句話。結(jié)果，學(xué)生的識(shí)字興致頗高，平時(shí)要用近一節(jié)課才能完成的識(shí)字任務(wù)，這節(jié)課上只用了十五分鐘左右。且 學(xué)生識(shí)字效率頗高。.高效記詞字詞教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。每節(jié)新課后總會(huì)學(xué)習(xí)積累一些新詞。我把這些新詞做為高效記憶的訓(xùn)練素材，再引 用高效記憶中的想故事的辦法教孩子以最快的最好的辦法去識(shí)記這些生詞。一節(jié)課上兩次的計(jì)時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生紛紛表示自己兩次 的記詞數(shù)量先后有所提高。令人欣慰。在實(shí)驗(yàn)中

19、，我也遇到了一些困難，如高效記憶的方法除編故事外，應(yīng)該還有很多，比如上次聽(tīng)專家課時(shí)的那什么編碼等， 急待專家指教?！案咝в洃洝闭n題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展尚在初期，多數(shù)學(xué)生顯示出了高度的興致，并且有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，這讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)高效 記憶的曙光。在今后的教學(xué)中，我將把“高效記憶”課題實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生更多高效記 憶的方法，以期更有效地提高學(xué)生的記憶能力，提高教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文教學(xué)邁上更新更高的臺(tái)階。這是一段快樂(lè)的日子，這是一段幸福的生活，這是伴隨著“高效閱讀” “作文學(xué)評(píng)” 一路走來(lái)過(guò)得最充 實(shí)的教學(xué)之旅！因?yàn)橛辛?“效率”意識(shí)，語(yǔ)文課堂上再也看不到懶洋洋的學(xué)生；因?yàn)橛辛?“

20、競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，語(yǔ) 文課堂上再也看不到不會(huì)合作的學(xué)生；因?yàn)橛辛?“目標(biāo)”意識(shí)，語(yǔ)文課堂上再也看不到不知努力的學(xué)生。這 是從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到的成功，這是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的茫然到今日底氣十足的喜悅?；厥鬃哌^(guò)的實(shí)驗(yàn)之路，磕磕絆 絆中總有一些值得回憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面，就半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況作如下總結(jié)?！案咝в洃洝闭n題實(shí)驗(yàn)第二階段小結(jié)南門(mén)學(xué)校蔡燕華高效記憶課程進(jìn)入第二個(gè)月，我通過(guò)第二期培訓(xùn)，各位大師的點(diǎn)撥，不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)思想和教學(xué)行為有 了更大的改變。做為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字寫(xiě)字是中心環(huán)節(jié)?！案咝в洃洝闭n題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，點(diǎn)燃了我語(yǔ)文 教學(xué)的一盞明燈。這個(gè)月，我主要鞏固做了以下幾方面工作：1、進(jìn)行了科學(xué)坐姿的強(qiáng)化訓(xùn)練

21、，及匯報(bào)，向各方向坐的軍事化訓(xùn)練。2、課堂習(xí)慣的鞏固及眼腦機(jī)能的訓(xùn)練。運(yùn)用呼吸增氧訓(xùn)練和學(xué)生正確的坐姿為輔助訓(xùn)練手段，通過(guò)“課前定點(diǎn)凝視”、“縱橫向掃描”等訓(xùn)練來(lái)調(diào)控學(xué)生的注意力，這是學(xué)生高效識(shí)記的前提，因此始終貫穿于每節(jié)課中。3、連鎖記憶法的訓(xùn)練。字詞教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。每節(jié)新課后總會(huì)學(xué)習(xí)積累一些新詞。我把這些新詞做為高效記憶的訓(xùn)練素材，再引用高效記憶中的想故事的辦法教孩子以最快的最好的辦法去識(shí)記這些生詞。一節(jié)課從兩次提高到三次的訓(xùn)練，學(xué)生紛紛表示自己的記詞數(shù)量先后有所提高，令人欣慰。在實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了一些困難，比如，組織課堂浪費(fèi)了很多時(shí)間。畢竟是低年級(jí)的孩子，他們大多比較好動(dòng)。

22、你再怎么強(qiáng)化課堂常規(guī)，但在他們完成一個(gè)任務(wù)以后，總想著與身邊的人交流交流，或者看下人家也舒服。 甚至有的孩子只是玩一玩手中的筆或橡皮擦也舒服。 此時(shí)， 他們?cè)缫淹涍€要保持科學(xué)坐姿。 因此，每進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練總要進(jìn)行科學(xué)坐姿的強(qiáng)化， 課堂紀(jì)律的維護(hù)下才行。 比如， 在進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練時(shí)，定點(diǎn)凝視后，他們就馬上放松交流，要進(jìn)行下一個(gè)橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練就得重新再?gòu)?qiáng)調(diào)下才行。倒致了就這個(gè)眼腦機(jī)能訓(xùn)練就要需要十來(lái)分鐘才能完成。急待專家指教?！案咝в洃洝闭n題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展尚在初期，多數(shù)學(xué)生顯示出了高度的興致，并且有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，這讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)高效記憶的曙光。在今后的教學(xué)中，我將把“高效記憶”課題實(shí)驗(yàn)和

23、語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生更多高效記憶的方法，以期更有效地提高學(xué)生的記憶能力，提高教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文教學(xué)邁上更新更高的臺(tái)階。閱讀培訓(xùn)總結(jié)高效一年來(lái)，有幸參加市進(jìn)修學(xué)院組織的兩語(yǔ)專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)，收獲頗豐，特別是高效閱讀給我留下深刻印象。高效閱讀是我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰等人綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書(shū)方法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的閱讀實(shí)際設(shè)計(jì)而成的一套閱讀教學(xué)訓(xùn)練體系。 迄今已有 20 多年的研究和實(shí)驗(yàn)， 影響遠(yuǎn)播到香港、 新加坡等地。 目前， 全國(guó)已有 11 個(gè)區(qū)域的 2000所學(xué)校正在逐步開(kāi)展“高

24、效閱讀”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無(wú)論是閱讀速度和閱讀總量，還是閱讀效率和閱讀興趣，都得到了很大提升，甚至超過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)倍。高效閱讀的具體訓(xùn)練流程是:閱讀前營(yíng)造氛圍，學(xué)生齊聲喊出高效閱讀口號(hào)：“一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行”，讓學(xué)生在群情激昂的氛圍中進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練，主要有坐姿糾正、定點(diǎn)凝視、視點(diǎn)左右移動(dòng)、視點(diǎn)上下移動(dòng)、視點(diǎn)蛇形移動(dòng)、視野擴(kuò)大訓(xùn)練等，讓學(xué)生快速進(jìn)入高效閱讀的意識(shí)集中程序。(3)要求學(xué)生快速說(shuō)出高效閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，即文章標(biāo)題；作者；出處及出版時(shí)間；文章的基本內(nèi)容；文 章所涉及的重要事實(shí)；文章在寫(xiě)作上的特點(diǎn)；文中新思想及讀后啟示。開(kāi)始計(jì)時(shí)

25、閱讀，讀完舉手示意并記下自己的閱讀時(shí)間。然后由學(xué)生輪流回答問(wèn)題，互換試卷，訂正答案，并對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論糾正。學(xué)生報(bào)告自己的閱讀效果，不僅有每分鐘的閱讀字?jǐn)?shù)，還有理解率、正確率等，這也是一個(gè)對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)度的培養(yǎng)過(guò)程。閱讀效果好的學(xué)生介紹心得，差的學(xué)生尋找并分析不足的原因。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)曾在一份報(bào)告中指出：“閱讀能力的高低，直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)?！倍钊瞬话驳氖?，近年來(lái)我國(guó)國(guó)民的閱讀率一再下降， 提高國(guó)民素質(zhì)依然是我國(guó)面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。 在此背景下， 全面開(kāi)展“高效閱讀”的經(jīng)驗(yàn)，不僅是學(xué)校教育的事，也應(yīng)得到全社會(huì)的共同關(guān)注。論文品味課改盛宴“兩語(yǔ)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)似一年兩季之花期，時(shí)

26、間雖短，卻燦爛了一整個(gè)興化大地。我們且學(xué)且行，累并收獲著，由原先霧里看花般茫然，到現(xiàn)在有了些許的豁然開(kāi)朗，真切地感受到了此次培訓(xùn)的意義不同凡響。這與其說(shuō)是一次與眾不同的培訓(xùn)，不如說(shuō)是一場(chǎng)課改盛宴，盛宴上，專家不但主持講座，而且親自示范授課，還指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校老師上課并作精彩點(diǎn)評(píng)，培訓(xùn)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，不走過(guò)場(chǎng)；形式新穎，理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授與聆聽(tīng)相融合，很有可學(xué)性。我有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生教育家和蘇立康教授的專題報(bào)告， 又聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)校幾位老師的， 匯報(bào)課及田玉博士、趙春林老師的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。魏書(shū)生的講座，將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語(yǔ)形象地表述出來(lái)，他用真情厚意感染著

27、所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。他告訴我們珍愛(ài)生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂(lè)”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂(lè)”即情緒歡愉。在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒(méi)有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開(kāi)始做起，以一顆感恩的心，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。蘇立康教授和藹可親，談吐文雅，看不出有七十高齡了，她一口方正的普通話，深邃清晰的思路，通透的理論素養(yǎng)，深厚的文學(xué)功底，令人欽佩。很多老師說(shuō)蘇教授的講座內(nèi)容太深?yuàn)W，聽(tīng)了似懂非懂，我

28、也有同感，但回頭反思，卻感到自己文學(xué)素養(yǎng)的淺薄，需要不斷學(xué)習(xí)。田玉博士睿智、幽默，思想深邃，在課堂上與學(xué)生的思維碰撞出了很多思想火花，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的潛能。“眼耳口鼻手，作文好朋友，變換時(shí)位情，寫(xiě)作不用愁。”是濃縮，是精華，是要義，是成果，是過(guò)程，是田老師教給我們的作文教學(xué)的工具。路是一步一步走出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是一分一分掙來(lái)的，作文也是一步一步寫(xiě)出來(lái)的。利用課堂，利用現(xiàn)在，立足腳下，把潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。趙春林老師則用他那純樸的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，有理論，有實(shí)例，有方法，有具體操作和訓(xùn)練，趙老師的旁征博引，趙老師的深入淺出，給我們帶來(lái)“高效閱讀”不同尋常的意義。快速閱讀和高效記憶，不僅僅需要

29、切實(shí)可行的方法，還需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，“高效閱讀事非輕，扎實(shí)訓(xùn)練基本功。定點(diǎn)凝視定神氣，專注閱讀自在行?！痹诒敬闻嘤?xùn)中，聆聽(tīng)了麟峰小學(xué)和南門(mén)學(xué)校兩所實(shí)驗(yàn)校的老師展示的關(guān)于“作文學(xué)評(píng)”和“高效閱讀”兩大課題的匯報(bào)課， 令我震憾的是實(shí)驗(yàn)校學(xué)生的進(jìn)步， 課堂上孩子們端正的坐姿、 整齊的動(dòng)作、 快速的記憶、高效的閱讀、細(xì)膩的感知、獨(dú)特的體驗(yàn)、大方的表達(dá)，都讓我們深切感受到了課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的可喜變化。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下正欣喜地走向“作文學(xué)評(píng)”與“高效閱讀”的知識(shí)殿堂，他們是幸福的！關(guān)于高效閱讀的思考閱讀是學(xué)生的事還是老師的事？看來(lái)，事實(shí)證明，學(xué)生的閱讀同老師也有著相當(dāng)大的關(guān)系。閱讀是有規(guī)律可循的，學(xué)生的閱

30、讀能力是可能通過(guò)老師合理合法的傳授而得到顯著提高的。高效閱讀課程的引入讓我們看到了這一點(diǎn)。 高效閱讀方法反對(duì)死記硬背， 提倡學(xué)生從文章的規(guī)律出發(fā)， 把握文章的命脈， 生動(dòng)活潑地閱讀理解文章。這和今天提倡的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)有很一致的地方。高效閱讀課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新而有益的課程，對(duì)老師而言，也是一種全新的模式。高效閱讀課程同傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)在教法上存在諸多的不同。 高效閱讀注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。按照高效閱讀的要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。閱讀姿勢(shì)正確；堅(jiān)持“四不”：閱讀時(shí)不出聲、不擺頭、不指讀、不“心讀”；獲得有效信息盡量爭(zhēng)取一次完成（反對(duì)“推磨式”的閱讀）等。 高效閱讀，要求老

31、師對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行控制。高效閱讀強(qiáng)調(diào)速度，要把學(xué)生閱讀訓(xùn)練納入時(shí)間的軌道，計(jì)算學(xué)生的閱讀速度，講究時(shí)間效益。訓(xùn)練方法主要有三種：一是計(jì)時(shí)閱讀：提前計(jì)算出所要閱讀文章的字?jǐn)?shù)；用秒表計(jì)算學(xué)生閱讀這篇文章所用的時(shí)間；用文章的總字?jǐn)?shù)除以閱讀所用的時(shí)間，就得出閱讀速度。隨后，根據(jù)所閱讀的文章出一套對(duì)閱讀題（100分），再用閱讀速度X完成閱讀題所得的分?jǐn)?shù)=閱讀效率（知道學(xué)生閱讀中理解了多少）。這是高效閱讀訓(xùn)練的基本方法。二是限時(shí)閱讀：可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，估計(jì)出一個(gè)閱讀速度來(lái)，限定學(xué)生的閱讀時(shí)間，這樣，也起到時(shí)間管理的作用。比如，估計(jì)學(xué)生的閱讀速度可能在400 字/ 分，那么， 1000 字的文章應(yīng)

32、該給學(xué)生2.5 分鐘閱讀。同樣起到加強(qiáng)時(shí)間觀念的作用。三是閱讀后的練習(xí)題也要限時(shí)，這樣可以防止學(xué)生產(chǎn)生拖拖沓沓，前緊后松的壞習(xí)慣，最后導(dǎo)致高速閱讀的瓦解。. 高效閱讀，要求老師先教給學(xué)生閱讀方法和技巧。高效閱讀，要求老師先教給學(xué)生閱讀方法和技巧。 一是掌握分段、 分層的要領(lǐng)。 例如， 從段的首尾找中心句；從中心句的關(guān)系中找層次；從過(guò)渡性段落、句子、詞語(yǔ)中找層次的“分界線”。從轉(zhuǎn)折性詞語(yǔ)找層次劃分的依據(jù)。二是分層要與理清文章的思路結(jié)合起來(lái)。例如，一篇議論文的思路一般是：“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”，說(shuō)明文的思路是“是什么，為什么，怎么樣”。小說(shuō)的思路是發(fā)生- 發(fā)展 - 高潮 - 結(jié)局等。三是

33、概括文章的中心意思：聚合文章的要點(diǎn)，（縱向概括、橫向概括等）形成中心；其中要特別注意要點(diǎn)要表達(dá)的角度（即側(cè)面）。這是與其他文章中心不同的地方。注意理解和掌握好。四是閱讀時(shí)捕捉文章中的重要信息。并要求學(xué)生隨手將信息畫(huà)下來(lái)，做好標(biāo)記。留待后面全面把握文章之用。運(yùn)用這樣一種全新的教學(xué)模式。學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣均有了較明顯的提高。然而，對(duì)于這樣一種教學(xué)模式，自己也存在著某種困惑。閱讀是不是只是單純的追求速度？閱讀是不是單純的追求理解？精讀方面能不能做到高效閱讀？高效閱讀的過(guò)程里，學(xué)生還能不能像往常那樣，慢慢的感覺(jué)體味文學(xué)作品里所流露出的悠遠(yuǎn)的美感與“高效閱讀”快樂(lè)同行高效閱讀、作文學(xué)評(píng)”經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)

34、告葫蘆島第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金丹中國(guó)教育學(xué)會(huì)與葫蘆島市教育學(xué)會(huì)“中小學(xué)語(yǔ)文教師高效閱讀 作文學(xué)評(píng)培訓(xùn)合作項(xiàng)目” ，自 2009 年 3 月正式啟動(dòng)以來(lái)，至今已有一年多的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，我校作為實(shí)驗(yàn)基地校對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行了扎實(shí)、有效的開(kāi)展。開(kāi)設(shè)了“高效閱讀”課，并設(shè)立兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并把“作文學(xué)評(píng)”和“高效閱讀”列為校本教研的核心內(nèi)容，使這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目深深地植根于每一個(gè)語(yǔ)文教師的心田。而我則有幸擔(dān)當(dāng)此學(xué)科的教師，任教五、六年級(jí) 18 個(gè)教學(xué)班。作為一級(jí)培訓(xùn)教師的我，能有幸參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)倍感機(jī)會(huì)的難得與榮幸。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、 提高認(rèn)識(shí)， 我和同事曾多次外出學(xué)習(xí)， 參加培訓(xùn)。 并把學(xué)習(xí)到的精髓以報(bào)告、 示范課等形式

35、及時(shí)反饋給其它教師； 我們模仿專家，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和嘗試；與基地校加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，去異校送課；在互聯(lián)網(wǎng)上與實(shí)驗(yàn)教師溝通、交流，向?qū)＜艺?qǐng)教，并把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到我的教學(xué)中；我所撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文、專題報(bào)告也曾多次獲獎(jiǎng)；在國(guó)家課題組來(lái)我市驗(yàn)收檢查時(shí)，我執(zhí)教的固定程序閱讀一課，得到了專家的一至好評(píng)。一年多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我感受到了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)本身所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，也可喜地發(fā)現(xiàn)了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為我們的教學(xué)帶來(lái)的前所未有的沖擊。一、取得的成績(jī)1 、學(xué)生的注意力調(diào)控能力得到提高。限時(shí)閱讀和計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生處在一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里，能夠產(chǎn)生緊張感，注意力就明顯比平時(shí)高出許多。經(jīng)常在這樣的氛圍里，學(xué)生就逐漸形成一種

36、條件反射，一閱讀，就能夠迅速的集中注意力。再加上我們經(jīng)常使用高效閱讀上介紹的方法有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力有了明顯變化。五年八班的劉 * 同學(xué)是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，每節(jié)課他的注意力還不能集中五分鐘，經(jīng)常左顧右盼，做小動(dòng)作。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練， 現(xiàn)在他的注意力有了明顯提高。 成績(jī)也有了較大進(jìn)步。 他的父親說(shuō)： “劉 * 進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的高效閱讀訓(xùn)練， 像變了個(gè)人似的， 能坐得住了。2、學(xué)生的閱讀能力有了大幅度提高。每周一節(jié)訓(xùn)練課，輔之以一定的課外練習(xí)，學(xué)生們的閱讀速度有了明顯的提高。全班平均閱讀速度已由 290 字 /分種，達(dá)到了 640 字/ 分鐘，有一部分同學(xué)經(jīng)常保持在1000

37、字/分鐘，個(gè)別可達(dá)2200 字/分鐘以上。對(duì)文章內(nèi)容的理解率也由原來(lái)的40%，提高到60-70%，甚至更多。高效速讀方法科學(xué)，能最大限度發(fā)揮了學(xué)生的閱讀潛能，糾正同學(xué)不規(guī)范的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀效率大大提高。六( 1 )王 * 同學(xué)是高效速讀的最大受益者，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，改變了他以往一讀書(shū)便趴在桌子上的壞習(xí)慣，而且閱讀效率也由原來(lái)的每分鐘 300 字上升到 900 字左右。3、實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教水平有所提高。剛開(kāi)始，我們只能按照教材介紹的方法，亦步亦趨，不敢越雷池半步。 “讀、答、判、算” ，教學(xué)程式課課不變，開(kāi)始時(shí)學(xué)生還滿有興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，就有了怠惰情緒。為了取得高效率，一些學(xué)生投機(jī)取巧，只記題目作者

38、出處，課文掃讀一下，就開(kāi)始答題，雖然理解率不高，可由于閱讀用時(shí)少，閱讀效率極高。我們針對(duì)對(duì)這種情況創(chuàng)造性地采用了換題檢測(cè)和筆記復(fù)述的方法，解決了這一訓(xùn)練難題。換題檢測(cè)的方法是：仍然按照“讀、答、判、算”程序進(jìn)行，只是要求教師根據(jù)選文，制訂出能夠檢測(cè)學(xué)生理解程度的三個(gè)題目，替換題目作者出處，將進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。換題檢測(cè)，讓最后得到的閱讀效率更趨于合理，有利于我們科學(xué)的分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。我們不斷的研究教法，使自己駕馭課堂的能力有較大提高，上課也顯得從容裕如了。二、探索出的方法在長(zhǎng)期的摸索實(shí)驗(yàn)中，我也總結(jié)出了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)閱讀的“高效”就要抓根本，教方法，拂去“花拳繡腿”留住“實(shí)實(shí)

39、在在”因此，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做了些嘗試，并取得了一些可喜的成績(jī)：1 、培養(yǎng)閱讀興趣好多學(xué)生反映：一讀書(shū)就頭疼，還沒(méi)看上幾行就打起嗑睡來(lái)。這些學(xué)生主要是沒(méi)有掌握閱讀方法，沒(méi)產(chǎn)生閱讀的興趣。而興趣則是最好的老師，教學(xué)中必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。正所謂， “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” ，學(xué)生一旦對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。在高效閱讀的課堂上，不居常態(tài)，別具一格的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式；形式新穎、與眾不同的訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生們耳目一新，陶醉其中。同時(shí)，高效閱讀訓(xùn)練在訓(xùn)練步驟上安排了當(dāng)堂公布答案

40、及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)堂打出分?jǐn)?shù)，并在全班進(jìn)行評(píng)比，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)分?jǐn)?shù)高、效果好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，這對(duì)同學(xué)們的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的。他們體驗(yàn)了當(dāng)眾受表?yè)P(yáng)的滋味，和獲得成功的喜悅，注意力更加集中，且能做到看得快，答得好，分?jǐn)?shù)高。使他們?cè)谟鋹偟姆諊袗?ài)上了“高效閱讀” ，學(xué)會(huì)了“高效閱讀” 。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，不僅僅能加快學(xué)生閱讀的速度，更加能提高閱讀的效率，保質(zhì)保量。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生充滿興趣去閱讀時(shí)，他往往更加專心，在閱讀過(guò)程中更加勤于思考，所以對(duì)文章的理解也就自然更加深刻，這是強(qiáng)迫閱讀所達(dá)不到的效果，這樣閱讀既輕松有有效。2、明確閱讀目標(biāo)首先是明確主體目標(biāo)。 這就要求學(xué)生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長(zhǎng)什么，

41、不擅長(zhǎng)什么。 即應(yīng)了解自己懂得快速閱讀的哪些知識(shí)， 不懂得哪些知識(shí)，應(yīng)該在理論上重視，弄懂自己不懂的快速閱讀的知識(shí)。有了正確的理論方法指導(dǎo)，實(shí)踐就成功了一半。其次，要求學(xué)生應(yīng)明確自己對(duì)閱讀材料方面的知識(shí)了解多少。對(duì)于自己不懂的，應(yīng)找機(jī)會(huì)弄懂，力求使自己的知識(shí)、技能更豐富、更全面。再次，明確客體目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，不僅要明確試題目標(biāo)，還要明確自我閱讀目標(biāo)。學(xué)生在閱讀前明確了這些目標(biāo)，就能更好地減輕閱讀負(fù)擔(dān)，從而提高閱讀的速度。3、掌握閱讀方法學(xué)生明確了高效閱讀的目標(biāo)，僅僅是具備了高效閱讀的一個(gè)基本條件，其更重要的是懂得快速閱讀的方法，并把這一方法較靈活地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中去。(1)注意力的集中與調(diào)控精神集中是快速閱讀的前提，沒(méi)有注意力的集中，根本就談不上快速閱讀。也就是說(shuō)在快