采用科學(xué)措施,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除采用科學(xué)措施,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)采用科學(xué)措施，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)時間：20XX-08-07欄目：語文論文采用科學(xué)措施，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)要想營造一種大的語文學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)生的語文能力，光靠一本教材、一本練習(xí)冊已經(jīng)不行了。雖然課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點不足。一是教師光強(qiáng)調(diào)要課外閱讀，而沒有指導(dǎo)。只是對學(xué)生說課外閱讀很重要，必須擴(kuò)大閱讀面，否則語文水平很難提高上去?？傻降自鯓娱喿x，閱讀什么，訓(xùn)練什么能力，學(xué)生根本不知道，甚至教師也心中無數(shù)。結(jié)果造成了課外閱讀的盲目性j二是雖有一定的指導(dǎo)，但很粗

2、淺，不系統(tǒng)。比如說，有的教師要求學(xué)生訂閱中國青年報雜文報等報紙雜志，人手份，互相傳閱。有的地方搞語文實驗室，拿出課堂時間到實驗室去閱讀。這些做法應(yīng)該是有一些效果的，但效率不高。只是用了一種跨咸菜的方式，把學(xué)生按在閱讀的鹽水里去腌，沒有科學(xué)的措施。要想通過課外閱讀迅速廣泛地提高學(xué)生的語文水平，就必須有一套切實可行的方略。一、除營造大的閱讀環(huán)境外，每周要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。、要給課外閱讀指導(dǎo)課制定明確的目標(biāo)首先要明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了便于具體落實，可以把這兩個大目標(biāo)再分解成若干個小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可

3、以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓記敘文的寫作思路，開拓議論文的寫作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩歌、散文、小說）等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。三、要上好課外閱讀指導(dǎo)課，還得根據(jù)每堂課的具體目標(biāo)選好閱讀材料。首先要確定具體的典型材料，不用太多，三兩篇文章即可，印發(fā)給學(xué)生，以備課堂上作例子分析。其次要有廣泛的閱讀材料，那就是報紙雜志等，這些材料可以放開，讓學(xué)生在課下找出與指導(dǎo)課的典型材料同

4、類型的文章進(jìn)行閱讀。四、閱讀指導(dǎo)課要有具體的操作步驟按一般的認(rèn)識規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點撥材料的特點，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個實踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。概括起來，就是“閱讀點撥討論總結(jié)提高”五個步驟。五、課外閱讀指導(dǎo)課之后，還很有必要的課下作業(yè)，以期進(jìn)一步鞏固提高。課下作業(yè)最好的形式就是讓學(xué)生寫閱讀周記。周記的內(nèi)容應(yīng)明確規(guī)定是指導(dǎo)課訓(xùn)練內(nèi)容的鞏固與提高，如果是突出閱讀能力，就寫文章分析；如果是突出寫作能力，就要對指導(dǎo)課上的典型材料進(jìn)行仿寫。這里要強(qiáng)調(diào)一下，仿寫是提高學(xué)生寫作能力的最佳途徑。根據(jù)上述規(guī)律，筆者

5、上過這樣一堂課外閱讀指導(dǎo)課。目標(biāo)是“打破固有的舊框子，開拓議論文說理的思路”。選印的典型材料是中國青年報上的大師與大腕的比較和男孩女孩學(xué)生閱讀完之后，老師點撥。這兩篇文章最大的特點就是舉我們生活中最常見的現(xiàn)象，通過比喻或類比進(jìn)行說理，生動形象，深入淺出。比如，作者在論證“大師有真功夫需要文火慢熬所以少，大腕靠包裝、炒作，所以數(shù)量就多”時有這么一段：“東北大米好吃，那是生長期長的緣故；南方稻兩季、三季的收成，產(chǎn)量高但不好吃。甲魚大補(bǔ)，蓋因千年的王八萬年的龜，六十天的西裝雞，就沒有這等功效?！案邏哄仧跖殴?，省時、省力，但口感上得作些犧牲；同樣的東西，在砂鍋里用文火慢慢地熬出來，味道勝出幾籌?！苯又?/p>

6、，讓學(xué)生從這兩篇文章中再找出類似的語段，反復(fù)誦讀然后討論一下，自己平時寫文章都怎樣舉例說理，人家作者又是怎樣做的。最后總結(jié)，學(xué)生得出這樣一個結(jié)論：平時自己寫文章，老舉古今中外名人的例子，而且一個例子就得占半篇文章，沒有新鮮感，沒有說服力；而人家舉身邊的生活現(xiàn)象，既新鮮又有說服力，還簡潔，況且這些現(xiàn)象我們也知道，只是寫文章時不朝這方面想。這時，我趁勢給學(xué)生出了一個題目：就機(jī)遇和幸運問題談?wù)勀愕目捶?，要用人家作者的這種思維方式。沉默了一會兒，有同學(xué)發(fā)言：“幸運宛如一片雪花，它落在他經(jīng)風(fēng)霜的樹枝上會變成一樹銀花，落在玻璃上卻會變成水滴滑下，你要想留住雪花匆匆的腳步，就得像樹枝那樣歷盡滄桑，滿身傷痕?！庇钟型瑢W(xué)說：“幸運是個挑剔的天使。有人考上名牌大學(xué)，幸運吧，可人家勤奮好學(xué)，認(rèn)真刻苦；蘋果砸在牛頓的腦袋上，砸出了萬有引力定律，幸運吧，可人家牛頓對物理學(xué)早有很深的研究，碰到文盲腦袋上是無論如何也砸不出萬有引力定律的?！边@樣你一言我一語，學(xué)生就把最初的領(lǐng)悟運用到實踐之中，寫作的思路得到了開拓。臨下課時，再給學(xué)生留一個作業(yè)，仿照典型材料，自找話