美麗的雨傘-幼兒園中班美術(shù)教案

1、Word - 5 -美麗的雨傘-幼兒園中班美術(shù)教案幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案漂亮的雨傘教材簡解下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會愉快地告知大家：“我有一個喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯?。”雨傘，給孩子們的生活帶來了便利和歡樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們向來用來擋雨的工具是用才智的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)1000多年了。觀賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。確實，油紙傘上的確是

2、師傅們專心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來觀賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模≡诠に囘M(jìn)展的今日，手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的滋味和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐盛，只能以小的切入口，讓孩子從容易的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了漂亮的雨傘，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上舉行繪畫。設(shè)計理念36歲兒童進(jìn)展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感觸和體悟，豐盛其想象力和制造力，引領(lǐng)幼兒學(xué)會專心靈去感觸和發(fā)覺美，

3、用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激活幼兒繪畫傘面的愛好。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝點傘面。2、能使用對稱的方式裝點雨傘，感觸到對稱圖形的美?；顒宇A(yù)備1、課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2、傘柄的制作辦法：首先，將塑封膜剪成圓形；第二，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激活幼兒的愛好。導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的色彩？1、魔術(shù)師想把這么多漂亮的色彩變一變，看！變到哪去了？2、我們一起來看看這把傘的傘面吧!3、它是怎么

4、樣的？評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的色彩變到傘面上”為情境，既激活了孩子的奇怪心，又讓孩子觀看到魔術(shù)師以色彩的方式來裝點傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。二、觀察動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，研究用春天的圖案裝點的辦法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？1、春天的花和草。它們是什么樣子的？2、春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？3、魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！4、傘面上有什么？它們是怎么裝點傘面的？5、像這樣兩邊有相同圖案的裝點辦法，是對稱裝點。6、聽這是什么聲音？（春雨）7、魔術(shù)師

5、會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來嘗試？8、還有什么好辦法。9、春天除了漂亮的色彩、花和雨，還有什么呢？評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感觸的氛圍。在這樣的氛圍中，才干激活孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子通過圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案色彩可以是多種多樣、多姿多彩的。三、幼兒作畫：通過圖案、線條等圖案，并試試使用對稱的方式裝點雨傘。過渡語：春天里還有的什么？1、你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？2、我們一起來變變吧！3、你用的什么圖案？4、畫好的小伴侶把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝點，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激活幼兒思量后繪畫。四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝點辦法。過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？1、春天的小花我也很喜愛。2、你有什么好辦法情愿和大家共享？畫的時候要注重什么？3、你有什么辦法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太愜意的作品變美。4、你喜愛自己的傘面嗎？為什么？結(jié)束語：其實，大自然還有許多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！評析：春