師恩難忘征文師恩難忘教師節(jié)征文：感謝你們

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁師恩難忘征文 師恩難忘老師節(jié)征文：感謝你們 師恩難忘老師節(jié)征文：感謝你們眨眼間，到了第三十二個老師節(jié)，從讀小學(xué)的時候就知道這個日子，每到這一天，我都會向老師說節(jié)日快樂，現(xiàn)如今，這句話輪回到我的耳旁已有五個春秋，這五載的輪回，使我從一個學(xué)生變成一位老師，不斷的成長，在挫折中成長，在反思中成長，而這其中幫助過我的人，有經(jīng)歷豐富的前輩，有團結(jié)友善的同伴，更有一路陪我走過的得意的孩子們。我要感謝那些優(yōu)秀上進的模范生，感謝那些善解人意的乖孩子，感謝那些聰明伶俐的可人兒，而曾經(jīng)一度讓我傷腦筋的問題學(xué)生&”，如今，我更要感謝你們，因為，一位老師的成長，離不開這樣

2、的學(xué)生，他們的存在，才讓老師的價值才能表達得更高，作用才發(fā)揮得更重要。或許每個老師都碰到過這樣的學(xué)生：缺乏上進心，學(xué)習(xí)跟不上，紀(jì)律也不行，常被人認(rèn)為一無世處&”，也或許碰到過這樣的班：紀(jì)律上整體較散，搗蛋的學(xué)生比擬多，影響任課老師教學(xué)。作為不是班主任的我有著同樣的遭遇&”，剛參加工作時，任教兩個班的數(shù)學(xué)。碰到的兩個班無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是成績上都有著比擬大的差距，因此總是帶著抱怨的心情走進那個所謂的差班&”，走進那些所謂的差生&”，到最后也只能搖著腦，拉長著臉筋疲力盡地走出教室。所以常常在那個所謂差班&”生氣過后，就對他們說這樣的話：你們這個班整體松散，在別的班能講完的課，在咱們班每節(jié)課都上不完

3、。同樣的老師，同樣的教室，上同樣的內(nèi)容，別的班的成績就總是要好一大截。抱怨學(xué)困生時，有時也說出類似的話：你這個孩子就是不努力，同樣是聽課，別人能明白，怎么你就不明白呢？&”還有時紀(jì)律很差時，會氣急敗壞的說：你們班只有班主任能上好課，其它的老師都不愿意進來，干脆所有的課都讓班主任來上好了，反正你們只怕她，只有她能管好你們。在講這些話的時候，我還覺得可能會讓孩子們有挫折感，會有所領(lǐng)悟。而我自己也覺得無可厚非，教學(xué)效果不佳，是因為班級整體學(xué)生的原因。但經(jīng)過長時間的教育教學(xué)理論，一次次深入的德育反思。才知道我在講這些話的同時，既是對學(xué)生的一種抱怨，更是對自我教學(xué)程度的缺陷進展展示&”。同樣的老師，同樣

4、的教學(xué)內(nèi)容，可面對的是不同的班級，不同的學(xué)生，和不同的程度。怎么能用同樣的教法，用同一種標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生呢？班主任既然能上好課，為什么我不行能呢？是所有的老師都不愿意進來，還是只有我呢？我的責(zé)任難道僅僅是照本宣科，傳授知識，再檢查一下自己教學(xué)組織才能又如何呢？德育方面又怎么樣呢？面對這一系列的問題，我只能慚愧的低下頭，收回那些趾高氣揚地對學(xué)生說過的話。在批評學(xué)生的同時，我有沒有先從自己身上去尋找一些原因呢？沒有。由于自己教學(xué)經(jīng)歷缺乏等自身原因，出現(xiàn)了急于求成的心理。表如今教育教學(xué)上，缺乏耐心，學(xué)生出現(xiàn)不符合自己目的的行為就按耐不住、嚴(yán)加訓(xùn)斥，對于后進生也缺少足夠的幫助和適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，而以一種恨鐵不

5、成鋼&”的姿態(tài)取而代之。還有時因為急于求成，有些時候在設(shè)置教學(xué)目的的時候就有意無意的拔高要求，等到學(xué)生無法到達的時候，又在感慨、無奈，甚至疑心學(xué)生的智力是否有問題。通過對平時課堂的回憶，其實，在教學(xué)活動中，一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和鼓勵他們很久，有時，當(dāng)我對孩子回報一個親切的微笑時，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時常讓我幸福著。相反，老師的一個小小的否認(rèn)，一個不經(jīng)意的“意外”，都有可能對孩子幼小的心靈造成宏大的傷害。雖然對老師的師德要求已不算少，但我們的老師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、標(biāo)準(zhǔn)自己，甚或唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的理論中，還應(yīng)更多地從點滴細微處入手，真心實意地把學(xué)生當(dāng)成獨立的個體，而不是完全不懂事的孩子，對他們說過的話應(yīng)該負責(zé)任，讓學(xué)生對老師有一種信任感。在他們眼中，我們既要是老師，還要是朋友。要細心呵護幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會賞識他們，其實每一個孩子都是天才，每個孩子都是參天大樹，每個孩子都可能成為第二個愛因斯坦，因為教育是一項育人的事業(yè)。今天我收到了一件特別的禮物，一個畢業(yè)的學(xué)生寄給我了一封信，他曾經(jīng)是淘氣搗蛋出了名的學(xué)生，我很好奇他在信里寫了什么，結(jié)果只有一張打印出來的我