信息化教育概論

1、.：.；信息化教育概論教育觀念：是指：按一定時候的政治、經(jīng)濟(jì)、文化開展的要求，反映一定社會群體的志愿，對教育功能、教育對象、人才培育方式、教育體制、教育構(gòu)造、教育內(nèi)容、教育過程及方法等根本問題的認(rèn)識和看法。信息時代的主要特征：信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用是信息時代最顯著的特征；知識是信息時代最重要的消費(fèi)要素；順應(yīng)變化和創(chuàng)新是信息時代的生命線；協(xié)作與協(xié)作是信息時代主要的生存與開展的方式；科學(xué)范典走向非決議論；信息時代引發(fā)教育觀念的如下變革：走向促進(jìn)社會的開展和人的開展相一致的教育價值觀；在促進(jìn)人的開展的過程中，要樹立全面開展、全體開展、個性開展和可繼續(xù)開展的素質(zhì)教育觀。走向多元智能實(shí)際與素質(zhì)構(gòu)造的人才觀；

2、3R:讀reading、寫writing、算arithmetic；3T：技術(shù)運(yùn)用technoligy、團(tuán)隊(duì)協(xié)作teaming、遷移才干transference走向以促進(jìn)學(xué)習(xí)者開展的教育評價觀；從評價的內(nèi)容、規(guī)范、方法、主體、重心方面展開論述信息時代新型的學(xué)習(xí)方式： 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：學(xué)會：構(gòu)建必要的自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識根底，掌握某些專門化的知識和技藝；會學(xué)：學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培育各種學(xué)習(xí)才干，中心是思想才干和創(chuàng)新才干；自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體認(rèn)識和元認(rèn)知才干，發(fā)揚(yáng)自主性和發(fā)明性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。我國根底教育新課改提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為目的的自主學(xué)習(xí)個性化

3、學(xué)習(xí)：是以學(xué)習(xí)者的充分開展為前提，表達(dá)“以學(xué)習(xí)者為中心、尊重學(xué)習(xí)者的差別和實(shí)現(xiàn)教師指點(diǎn)的針對性的教學(xué)理念?；诩夹g(shù)的學(xué)習(xí)：基于問題的學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)、基于工程的學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境和開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化教育：就是在現(xiàn)代教育思想和實(shí)際的指點(diǎn)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培育和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目的的一種新的教育方式。信息化教育的根本內(nèi)涵：在現(xiàn)代教育思想和實(shí)際的指點(diǎn)下，用三種技術(shù)現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)，做兩件事開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程，實(shí)現(xiàn)一個目的培育和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息化教育的公式表示：現(xiàn)代教育思想和實(shí)際現(xiàn)代信息技術(shù)=信息化教育。

4、主要的6種現(xiàn)代教育觀：素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀教師、學(xué)習(xí)、情商為主教育觀、四大支柱教育觀學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存；傳統(tǒng)教育的6個弊端：忘了學(xué)生；忘了才干的培育；忽視現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用；忽視教學(xué)中的非智力要素；上課與謀生不搭界；教學(xué)上灌輸死記硬背法?，F(xiàn)代教育思想的4個轉(zhuǎn)移：從以教為重心向以學(xué)為重心轉(zhuǎn)移；從以知識為重心向以才干為重心轉(zhuǎn)移；從以傳統(tǒng)教學(xué)媒體為重心向以現(xiàn)代教學(xué)媒體為重心轉(zhuǎn)移；從以接受學(xué)習(xí)為重心向以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為重心轉(zhuǎn)移；現(xiàn)代信息技術(shù)主要的三種技術(shù)：現(xiàn)代媒體技術(shù)：教育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形狀的技術(shù)；現(xiàn)代媒傳技術(shù)：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)

5、展教育教學(xué)活動的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形狀的技術(shù)；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)：即優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計，是一種運(yùn)用廣泛的智能形狀的技術(shù)。信息素養(yǎng)：主要包括信息認(rèn)識、信息知識、信息才干、信息品德。信息才干包括：運(yùn)用信息工具、獲取信息、處置信息、生成信息、發(fā)明信息、發(fā)揚(yáng)信息效益、信息協(xié)作和信息免疫才干.信息化教育的根本特征：五化三性；五化：教育信息顯示多媒化；教育信息處置數(shù)字化；教育信息存儲光盤化；教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化；教育信息管明智能化；三性：開放性；2、非線性；3、交互性。信息化教育作用：提高教育質(zhì)量；衡量教育質(zhì)量高低的規(guī)范：主要看能否促進(jìn)學(xué)生的三個開展：全面開展、全體開展、個

6、性開展；提高教學(xué)效率：對教師：在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)義務(wù)；對學(xué)生：在一定的時間內(nèi)，在學(xué)到比原先更多的東西；擴(kuò)展教育規(guī)模：主要是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會；促進(jìn)教育改革：教育的手段、方法、方式、觀念方面。教育學(xué)技術(shù)：“94定義教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)展設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的實(shí)際與實(shí)際。與信息化教育實(shí)際親密相關(guān)的4種學(xué)習(xí)實(shí)際：新行為主義：代表人物：斯金納根本觀念：學(xué)習(xí)是刺激與反響的結(jié)合，是反響概率的變化；反響有應(yīng)對性反響和操作性反響兩種；學(xué)習(xí)應(yīng)是小步子、自定步伐、積極反響、及時強(qiáng)化的。建構(gòu)主義：代表人物：皮亞杰根本觀念：學(xué)習(xí)是

7、一種客觀能動建構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)從屬于開展；學(xué)生掌握處理問題的程序和方法，比掌握知識內(nèi)容更重要。人本主義：代表人物：羅杰斯根本觀念：學(xué)習(xí)是豐滿人性的構(gòu)成，根本目的是人的“自我實(shí)現(xiàn)；人生來就有學(xué)習(xí)的動力，對世界充溢獵奇心；有效的學(xué)習(xí)在于使學(xué)習(xí)具有個人意義；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體；情感是有效學(xué)習(xí)的重要條件；有意義學(xué)習(xí)；大多數(shù)有意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)習(xí)。折中主義：代表人物：加涅根本觀念：學(xué)習(xí)是人的心思傾向與才干變化的過程；引起學(xué)習(xí)的條件有內(nèi)部和外部兩種；學(xué)習(xí)可分為由簡到繁的8個層次；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要提供最充分的指點(diǎn)。與信息化教育實(shí)際親密相關(guān)的4種教學(xué)實(shí)際：贊可夫的開展教學(xué)實(shí)際：最近開展區(qū)；布魯納的構(gòu)造發(fā)

8、現(xiàn)教學(xué)實(shí)際：掌握學(xué)科根本構(gòu)造，用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)展教學(xué)；巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化實(shí)際：把教學(xué)看成一個系統(tǒng)，最少損耗最大效果；加德納的多元智能實(shí)際：多元智能：言語言語智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動智能、人跡溝通智能、自我認(rèn)識才干和自然察看智能。十一、媒體：信息在傳送過程中，從信息源到受信者之間承載并傳送信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳送到受信者的一切技術(shù)手段。媒體兩層含義：承載信息的載體；存儲和傳送信息的實(shí)體；媒體的兩種類型：硬件：存儲、傳送信息的機(jī)器和設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)；軟件：載有信息的物體，如幻燈片、投影片、錄音帶、光盤、計算機(jī)軟

9、件。十二、教學(xué)媒體：在教與學(xué)的過程中所采用的媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：近一個世紀(jì)以來，利用科技成果開展起來的電子傳播媒體。教學(xué)媒體近感官的分類：聽覺型：口頭言語、廣播錄音；視覺型：教科書、板書、掛圖、模型、幻燈、投影、視頻展現(xiàn)臺；視聽型：配錄音的幻燈、電影、電視；相互作用型：程序教學(xué)機(jī)、計算楊輔助教學(xué)的課件、言語實(shí)驗(yàn)實(shí)、微格課室；教學(xué)媒體的特性：呈現(xiàn)力空間、時間、運(yùn)動、顏色、聲音特性、重現(xiàn)力、傳送才干、可控性、參與性。十三、信息化教學(xué)：是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息和方法進(jìn)展的雙邊活動。 1、信息化教學(xué)最顯著的特征：注重現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)從媒體技術(shù)和信息技術(shù)的角

10、度來認(rèn)識、研討教學(xué)活動。十四、信息化教學(xué)過程：教育者和學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)傳送、接受與交流教育信息的過程。信息化教學(xué)過程的特點(diǎn)：信息化教學(xué)過程是在信息技術(shù)環(huán)境中開展教與學(xué)的過程；信息化教學(xué)過程是教學(xué)雙方借助信息技術(shù)手段進(jìn)展教學(xué)信息傳送、交流和探求的過程；信息化教學(xué)過程是憑仗豐富教育信息資源而進(jìn)展的教學(xué)活動過程；信息化教學(xué)過程是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的活動過程；信息化教學(xué)過程的根本要素：教育者、教育信息、現(xiàn)代教育媒體、學(xué)習(xí)者。四個根本要素的關(guān)系：教育者與教育信息、教育者與現(xiàn)代教育媒體、教育者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教育信息、學(xué)習(xí)者與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育媒體與教育信息共六種關(guān)系，其中教育者與學(xué)習(xí)者、教育者

11、與現(xiàn)代教育媒體、學(xué)習(xí)者與現(xiàn)代教育媒體這三種關(guān)系起主導(dǎo)作用。信息化教學(xué)的根本方法：講授演播法：教師的講授與播放媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。探求發(fā)現(xiàn)法：在教師的安排和指點(diǎn)下，主要由學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)展探求，發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握知識的方法。問題教學(xué)法：為啟發(fā)學(xué)生的思想和培育其處理問題的才干，教師與學(xué)生圍繞某個實(shí)踐問題而進(jìn)展的教學(xué)方法。程序教學(xué)法：運(yùn)用電子計算機(jī)及程序化課件進(jìn)展個別化教學(xué)的方法。微格教學(xué)法：教師借助電視攝、錄像設(shè)備培育學(xué)生某種技藝的教學(xué)方法。模擬訓(xùn)練法：利用計算機(jī)等媒體模擬特定的任務(wù)環(huán)境而進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。微格教學(xué)法的步驟：教師確定學(xué)生要掌握的技藝，并做好相關(guān)教學(xué)預(yù)備；學(xué)生觀看相關(guān)技藝的

12、示范，可用電視錄像演示，也可由教師親身示范；學(xué)生角色扮演，模擬前一步驟察看的技藝，并錄制學(xué)生的行為；師生觀看學(xué)生份演的錄像，一定成果，指出缺乏；學(xué)生根據(jù)反響的信息進(jìn)一步練習(xí)； 微格教學(xué)系統(tǒng)的組成：微型教室、控制中心、觀摩示范性十五、信息化教育硬件環(huán)境：指由信息化教育空間中的各種物理設(shè)備等信息根底設(shè)備組成的環(huán)境，這些根底設(shè)備主要由設(shè)備和教室、機(jī)房等組成，設(shè)備如計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、衛(wèi)星地面接納設(shè)備、有線電視、DVD播放機(jī)等。信息化教育硬件環(huán)境特征：電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化。電子化：電子化是各種信息化教育硬件設(shè)備的根本特點(diǎn)，電子化的硬件有的采用模擬技術(shù)，有的采用數(shù)字技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化：多種硬件設(shè)備經(jīng)過

13、通訊技術(shù)連成網(wǎng)絡(luò)，使得教育信息流通在教育的各個環(huán)節(jié)，如校園網(wǎng)就是典型的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。智能化：越來越多的硬件系統(tǒng)經(jīng)過運(yùn)用嵌入式智能技術(shù)，給用戶在運(yùn)用操作和維護(hù)管理方面帶來很大的方便。集成化：很多硬件設(shè)備集成了多種根底設(shè)備，具有豐富的教育功能。信息化教育硬件環(huán)境的主要功能：教育信息處置的根底：經(jīng)過信息化教育硬件的處置，教育信息可以由輸入轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的輸出；教育信息流動的通道：經(jīng)過通訊硬件設(shè)備的支持，教育信息可以充分流動，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育才可以實(shí)施；教育信息存儲的載體：經(jīng)過有存儲功能的硬件設(shè)備的支持，教育信息可以存儲起來，供信息化教育活動隨時調(diào)用；硬件資源共享的支持：經(jīng)過硬件上的共享，能實(shí)現(xiàn)硬件資源的合理調(diào)

14、配，可共享的硬件資源如超大型存儲器、特殊外部設(shè)備以及大型機(jī)巨型機(jī)的CPU彼得才干；從資源和媒體的角度對信息化教育硬件環(huán)境的分類：教育資源型：指那些提供資源效力為主的硬件系統(tǒng)。其特點(diǎn)是：可以包容大量的信息資源；可以支持便利的訪問效力。教育授遞型：指由各種信息傳播媒體組成的媒體化教學(xué)硬件環(huán)境。其主要功能：為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素提供溝通渠道；呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；為運(yùn)用者提供對媒體進(jìn)展有效控制的界面。從地理范圍上對信息公教育硬件環(huán)境的分類：教室層次、校園網(wǎng)層次、教育城域?qū)哟?、Internet層次。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：在教室局域網(wǎng)上安裝一套多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，就成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其主要有硬件和軟件

15、兩種系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括教師機(jī)控制臺、實(shí)物投影儀、高速影音傳輸器、耳機(jī)麥克、學(xué)生求助盒、視頻傳輸電纜等；軟件系統(tǒng)包括安裝在教師機(jī)上的教師端控制軟件軟件和安裝在學(xué)活力上的學(xué)生端控制軟件系統(tǒng)；校園網(wǎng)：指校園范圍內(nèi)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總稱，它所覆蓋的范圍不但超越了一二幢大樓部分網(wǎng)絡(luò)的范疇，而且涉及到多幢樓內(nèi)的計算機(jī)局域網(wǎng)相互的問題。教育城域網(wǎng)：把同一地域或同一城市內(nèi)一切學(xué)校、研討機(jī)構(gòu)、本地教育機(jī)構(gòu)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來，使教育資源整合、開放、共享，構(gòu)成整合信息化集成運(yùn)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)。Internet：是由分布在世界各地的大量計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用TCP/IP聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)或國際互聯(lián)網(wǎng)。綜

16、合媒體教室：在同一教學(xué)空間中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計和編排，構(gòu)建成一種有效的體系，作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所，它就是綜合媒體教室。綜合媒體教室的類型：錄音幻燈型：幻燈機(jī)配上錄音機(jī)組成簡單而又經(jīng)濟(jì)的多媒體系統(tǒng)；錄像電視投影組合型：規(guī)范多媒體型：將多種媒體設(shè)備銜接成公用的圖像和聲音系統(tǒng)，并明晰地顯示由計算機(jī)等媒體傳送的文字、圖形、圖像、動畫等多媒體信息；計算機(jī)投影組合型： 十六、軟件資源開發(fā)：投影教學(xué)軟件的類型：按教學(xué)方式分類：文字片：分預(yù)寫式和邊講邊寫式兩種；掛圖片：它的表現(xiàn)類似掛圖，分步遮擋膠片顯示或數(shù)碼特技分步電子投影；復(fù)合式：將多張寫畫好的透明膠片重疊放映；活動片：模擬事物運(yùn)動過程

17、的各種動態(tài)，使圖文內(nèi)容產(chǎn)生動感；投影教具：將透明的物體模型、實(shí)驗(yàn)教具和實(shí)物、書本、圖表等投影放大，顯示外形、內(nèi)部構(gòu)造及變化過程；稿本：教學(xué)軟件的文字表達(dá)方式。稿本以教學(xué)性、科學(xué)性為主，還要運(yùn)用藝術(shù)手法來加強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，提高教學(xué)效果；電視數(shù)學(xué)軟件：電視教學(xué)軟件的類型，按表達(dá)方式分：講授型電視教學(xué)軟件：經(jīng)過教師的口述、動作、表情，配合板書、實(shí)物和演示實(shí)驗(yàn)等手段來教授教學(xué)內(nèi)容。圖解型電視教學(xué)軟件：扮演型電視教學(xué)軟件：演示型電視教學(xué)軟件：綜合型電視教學(xué)軟件：電視教學(xué)軟件的設(shè)計：電視教學(xué)軟件的文字稿本的編寫：選題；選材；構(gòu)造；畫面；講解詞；電視教學(xué)軟件的分鏡頭制造稿本創(chuàng)作：鏡號、機(jī)號、景別、技巧、時間

18、、畫面、講解詞；音樂；效果聲；備注。鏡號：是指鏡頭畫面編輯的序號，而不是拍攝順序，按場景拍攝，按鏡號編輯；機(jī)號：多臺攝像機(jī)時用；景別：可以劃分為：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫；技巧：兩個鏡頭之間的組接技巧，可分為無技巧組接的切換和有技巧組接的 淡變、迭化與劃變；時間：普通以秒為單位，鏡頭長短以中等程度學(xué)生看清看懂為準(zhǔn)；畫面：拍攝時鏡頭畫面組合和鏡頭運(yùn)動技巧：推、拉、搖、移、跟、升降、變焦與虛、甩、轉(zhuǎn)、晃；講解詞：每秒畫面配23個字符為宜；音樂：選用的曲調(diào)要與內(nèi)容情景相協(xié)調(diào)，節(jié)律要與畫面節(jié)拍相協(xié)調(diào)；效果聲：添加畫面真實(shí)感，加強(qiáng)環(huán)境氣氛，加強(qiáng)畫面表現(xiàn)力；備注：導(dǎo)演可在備注欄闡明拍攝地點(diǎn)、要求、本卷

19、須知、場記；電視教學(xué)軟件的制造：預(yù)備階段：導(dǎo)演要組織攝像、錄像、燈光、錄音、美工及參與拍攝演員等全體錄制人員，研討討論分鏡頭稿本，熟習(xí)分鏡頭稿本的內(nèi)容，明確各自任務(wù)義務(wù)；前期攝錄階段：從開機(jī)拍攝到停機(jī)終了拍攝為前期拍攝為前期攝錄階段；每次拍攝應(yīng)該提早開機(jī)，多錄510秒鐘的圖像，要“平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn)后期合成階段：從停機(jī)到全片完成為教學(xué)軟件后期合成階段；主體的位置、運(yùn)動方向和速度要堅(jiān)持均勻一致，要符合“動接動、靜接靜、動靜組接要過渡的原那么評審階段：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進(jìn)展評審；多媒體教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)軟件特點(diǎn)：多媒性：多媒體教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息載體的多樣化或多維化，實(shí)時地處置文

20、本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息；集成性：信息多通道一致獲取和合成，一致組織和存儲；交互性：多媒體教學(xué)軟件利用圖形交互界面，提供友好的人機(jī)交互操作；超鏈性：多媒體教學(xué)軟件的非線性、超鏈接的網(wǎng)狀構(gòu)造能實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的超鏈接，使學(xué)習(xí)信息的組織更符合人類非線性的思想方式和人類本身的認(rèn)知規(guī)律；多媒體教學(xué)軟件類型：自主學(xué)習(xí)型：自主學(xué)習(xí)型具有完好的知識構(gòu)造，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)戰(zhàn)略，提供相應(yīng)的構(gòu)成性練習(xí)與參考答案供學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)評價；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型：可以在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上運(yùn)用，使更多的者參與學(xué)習(xí)；智能學(xué)習(xí)型：用人工智能技術(shù)編制而成，建立有針對性的教學(xué)戰(zhàn)略，確定要傳送給學(xué)習(xí)者處理的問題，評價學(xué)

21、習(xí)者的行為和學(xué)習(xí)情況；模擬操作型：借助計算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)展模擬；資料工具型：訓(xùn)練練習(xí)型；課堂演示型：教學(xué)游戲型：多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計：選題：根本原那么是要選擇能充分發(fā)揚(yáng)多媒體技術(shù)優(yōu)勢，真實(shí)優(yōu)化學(xué)與教過程的題材；多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計：運(yùn)用系統(tǒng)論的觀念和方法，分析特征，確定教學(xué)內(nèi)容與目的，選擇與設(shè)計多媒體信息，建立教學(xué)內(nèi)容知識構(gòu)造，設(shè)計構(gòu)成性練習(xí)與學(xué)習(xí)評價的過程；多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計：主要包括超媒體構(gòu)造設(shè)計、導(dǎo)航戰(zhàn)略設(shè)計和友好交互頁面設(shè)計：超媒體構(gòu)造設(shè)計：系統(tǒng)知識框架構(gòu)造設(shè)計、超鏈接構(gòu)造設(shè)計；導(dǎo)航戰(zhàn)略設(shè)計：檢索導(dǎo)航設(shè)計、協(xié)助 導(dǎo)航設(shè)計、線索導(dǎo)航設(shè)計、閱讀導(dǎo)航設(shè)計、書簽

22、導(dǎo)航設(shè)計、交互頁面設(shè)計；多媒體教學(xué)軟件文字稿本編寫：軟件稱號、學(xué)科稱號、運(yùn)用對他、運(yùn)用方式、教學(xué)功能、教學(xué)特點(diǎn)、劃分教學(xué)單元、知識點(diǎn)與確定教學(xué)目的；多媒體教學(xué)軟件的分布制造稿本創(chuàng)作： 封面與封底設(shè)計、主頁設(shè)計、單元主頁設(shè)計、稿本格式；多媒體教學(xué)軟件的制造：多媒體教學(xué)軟件素材的預(yù)備：搜集、制造加工；多媒體教學(xué)軟件編輯與合成：工具主要有程序設(shè)計言語、能用多媒體著作軟件和學(xué)科公用多媒體著作軟件；多媒體教學(xué)軟件調(diào)試與打包；打包：就是將制造完成的多媒體作品生成一個可執(zhí)行文件、使作品脫分開發(fā)環(huán)境獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)，這個過程稱為程序的打包操作多媒體教學(xué)軟件的評價：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、運(yùn)用性； 4、網(wǎng)絡(luò)課件

23、： 1網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)：可擴(kuò)展性、交互性、易閱讀性、可移植性； 2網(wǎng)絡(luò)課件類型： 1、課堂演示型：多數(shù)單機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、交互性不強(qiáng)； 2、自主學(xué)習(xí)型：很強(qiáng)的交互性，能模擬和替代教學(xué)向?qū)W習(xí)者進(jìn)展講授、指點(diǎn)和協(xié)助 ；3、協(xié)作學(xué)習(xí)型：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供協(xié)作工具、促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和知識的構(gòu)成； 4、模擬再現(xiàn)型：模擬自然界和社會中的某些規(guī)律； 5、檢驗(yàn)評價型： 6、興趣游戲型： 7、綜合型 3網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計： 1、設(shè)計原那么：交互性原那么、界面直觀友好原那么、培育創(chuàng)新才干原那么、科學(xué)性原那么、協(xié)作性原那么、教學(xué)設(shè)計原那么； 2、設(shè)計過程：重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)設(shè)計與系統(tǒng)設(shè)計上；十七、信息技術(shù)與課程整合：指將信息技術(shù)以工具的方式與課程融為一休，將信息融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形狀、主要的教學(xué)媒體。一信息技術(shù)與課程整合的根本原那么： 1、運(yùn)用正確的教育實(shí)際指點(diǎn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際； 2、根據(jù)教學(xué)對象選擇整合戰(zhàn)略； 3、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合的教學(xué)方式； 4、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的動手活動； 5、優(yōu)化組合各種媒體的