如何快樂(lè)地走進(jìn)語(yǔ)文課堂

1、如何快樂(lè)地走進(jìn)語(yǔ)文課堂摘要 關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。精心制定教案，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，表達(dá)新課標(biāo)新的教學(xué)理念。論文關(guān)鍵詞 關(guān)注課堂 關(guān)注學(xué)生 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)常言道學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，隨學(xué)隨問(wèn)。;在教學(xué)工作中，經(jīng)常聽(tīng)教師議論：現(xiàn)在的學(xué)生太懶了，即使不會(huì)也不問(wèn)，真拿他們沒(méi)方法。;亞里士多德也曾講過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。; 疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的根底，善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣。怎樣才使他們有主動(dòng)追求的特質(zhì)呢？對(duì)照我們的教育方法，也是一樣，總是抱怨學(xué)生貪玩，不用功，不動(dòng)腦。其實(shí)他們也想好好讀書(shū)，考個(gè)好成績(jī)，但他們不喜歡枯燥的教學(xué)方式。隨著新課標(biāo)的推廣，讓我們的教育教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。事實(shí)告訴我們，孩子是天生的

2、學(xué)習(xí)者，每個(gè)孩子都充滿著無(wú)窮無(wú)盡的潛能，教育的目的是通過(guò)教師讓學(xué)生快樂(lè)自主地投入到學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮兒童的聰明才智，教師的角色是啟發(fā)他們的潛能。近年，跟著新課改的動(dòng)力，讓孩子們輕輕松松走進(jìn)課堂，快快樂(lè)樂(lè)走出教室。對(duì)如何讓孩子們快樂(lè)的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，如下是我的淺談：一、注重課前的預(yù)習(xí)營(yíng)造快樂(lè)先學(xué)氣氛新課標(biāo)教材這些活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)。不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，而且給予學(xué)生創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生在如此輕松、愉快的氣氛中識(shí)字，也增加了學(xué)生識(shí)字興趣，可謂是其樂(lè)無(wú)窮。三、注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣1、應(yīng)用多樣的記字方法新教材識(shí)字容量大，每課都有20個(gè)

3、左右，我重點(diǎn)會(huì)在近形異音、容易混淆的字下工夫。加一加：偏旁加偏旁。如：禾+火=秋。減一減：熟字減偏旁。如：換一換：熟字換偏旁。如：睛-目+日=晴。編一編：編順口溜。有土就幸福，有立就辛苦；左工右口。比一比：根據(jù)字偏旁相同或字音相同分類識(shí)字，把字分辨字義記字形。如：雞、鴨、鵝；豬、狗、貓。在教學(xué)中從一個(gè)字，聯(lián)系其他的熟字。此外還可以用辨一辨來(lái)認(rèn)清形近的字；用分一分來(lái)按同音異義的字。2、在閱讀中，讓孩子體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)二年級(jí)語(yǔ)文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)2000個(gè)常用字，對(duì)于而二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這確實(shí)有點(diǎn)難度。怎樣才能降低學(xué)生的遺忘率呢？讓學(xué)生在閱讀中穩(wěn)固所學(xué)的的生字是一個(gè)很好的方法。在孩子認(rèn)識(shí)了一定的生字后，

4、一方面，我鼓勵(lì)他們買一些短小而簡(jiǎn)單的課外書(shū)來(lái)讀，我在課前增設(shè)了：課前一分鐘;環(huán)節(jié)，讓他們拿平時(shí)讀過(guò)的課外書(shū)來(lái)展示：講故事，提問(wèn)題。如：春鳳講完了?甜的和酸的?的故事后，她提的問(wèn)題是：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？最后誰(shuí)發(fā)現(xiàn)葡萄是甜的？其他的動(dòng)物知道后會(huì)怎樣想呢？當(dāng)問(wèn)題一提出，同學(xué)們搶著答。也可以是猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。無(wú)論是當(dāng)考官;的，還是當(dāng)聽(tīng)眾，他們的熱情都非常高，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。另一方面，我在上課的時(shí)候有意識(shí)的講一些有趣的小故事給他們聽(tīng)的津津有味的時(shí)候，我就停下來(lái)，然后告訴他們這些有趣的故事在哪些書(shū)里面，從而誘導(dǎo)他們選擇一些短小而有趣的故事來(lái)讀。在他

5、們初步體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣后，我就告訴他們，如果想看更有趣的書(shū)，就要認(rèn)識(shí)更多的生字，結(jié)果他們?cè)诳凑n外書(shū)的時(shí)候表現(xiàn)得更加積極認(rèn)真了。為了強(qiáng)化他們讀書(shū)的興趣，我想在教室設(shè)立了圖書(shū)角，讓孩子有源源不斷的故事書(shū)可讀，我還舉辦了小小故事會(huì)、猜謎語(yǔ)比賽，為孩子提供展示才華的舞臺(tái)。四、注重常識(shí)教育樹(shù)立快樂(lè)的寫(xiě)作信心我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大量閱讀后，普遍都產(chǎn)生了寫(xiě)作的沖動(dòng)，為了滿足他們的這種傾訴的欲望，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把自己的所見(jiàn)所聞以小日記的形式寫(xiě)下來(lái)?？梢允且痪湓挘部梢允且欢卧?，還可以寫(xiě)成一篇短文。剛開(kāi)始的時(shí)候，許多學(xué)生不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)。我就引導(dǎo)他們從善于觀察身邊的事情、發(fā)現(xiàn)身邊的事物開(kāi)始。給學(xué)生以充分的自由：

6、不限長(zhǎng)短，不限內(nèi)容。只要學(xué)生能寫(xiě)，寫(xiě)的我都鼓勵(lì)，讓學(xué)生在完全沒(méi)有壓力的情況下寫(xiě)作，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)聞，表達(dá)自己的感受。有時(shí)，我還搞一搞新鮮的創(chuàng)造，如：給圖畫(huà)配上短文，圖畫(huà)可以是自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，也可以是剪出來(lái)的，根據(jù)自己喜歡的圖畫(huà)配上自己喜歡的文字，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象能力、創(chuàng)造能力和書(shū)面表達(dá)能力。在實(shí)踐中進(jìn)一步求知、探索，動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦動(dòng)手，多種感官并用，在活動(dòng)中語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到充分發(fā)揮。續(xù)編故事。如讀了?我多想去看看?后，我以學(xué)生為主人，讓學(xué)生給課文編一個(gè)自己喜歡設(shè)想，喜歡怎樣編就怎樣編。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感受。如：學(xué)習(xí)了一篇?日記兩那么?后，我也鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě)自己想說(shuō)的話。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自己做導(dǎo)演的積極性是非常高的，通過(guò)我手寫(xiě)我所做;、我手寫(xiě)我所見(jiàn);、我手寫(xiě)我所想;等活動(dòng)，使得學(xué)生在作品中盡情地?fù)]灑童真、傾吐心聲，寫(xiě)下自己的樂(lè)事，趣聞。此時(shí)，學(xué)生樂(lè)于把自己的杰作拿出來(lái)與大家分享，于是我就順著學(xué)生這股熱情，在班上舉辦快樂(lè)日記選集;、評(píng)選最正確創(chuàng)作小能手;小小優(yōu)秀作家;稱號(hào)等形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中成為真正的學(xué)習(xí)小主人。實(shí)踐證明，孩子是天生的學(xué)習(xí)者，每個(gè)孩子都充滿著無(wú)窮無(wú)盡的潛能，要想學(xué)生快樂(lè)自主地投入到學(xué)習(xí)中，最好是先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；