四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文

1、四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案最新范文1 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。 2.讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。 課時(shí)安排：第三課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1.單位轉(zhuǎn)換：填一填 0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米 0.08平方米=( )平方分米 2.口算： 2040= 46= 76= 89= 24

2、= 0. 46= 70.06= 0.89= 設(shè)計(jì)意圖在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.30.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識(shí)，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。 二、探究新知 1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看，這是一張會(huì)寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了? (板書) 廣場(chǎng) 花壇 瓷磚 長(zhǎng)： 30米 3米 0.3米 寬： 20米 2米 0.2米 2.他們的面積你會(huì)算嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 3.交流：誰(shuí)來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書) 要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)單，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你

3、算到多少呢?是怎樣算的? 4.這樣，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。 5.誰(shuí)來向大家介紹一下你計(jì)算0.30.2的方法?你聽明白了嗎? 6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，23=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.20.3=0.06(平方米) 是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.20.3=0.06，真了不起! 7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢? 8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場(chǎng)和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)

4、律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎? 9.施工人員覺得用長(zhǎng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(zhǎng)0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算) 10.交流：你是怎樣計(jì)算的?(板書算式、結(jié)果) 11.回過頭再來看看我們課開始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題， 觀察0.20.3=0.06，0.50.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。 12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系? 完成這張表格： 現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了? 1

5、3.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流) (學(xué)生舉不出0.50.2這樣的例子，就由教師引出，討論。) 設(shè)計(jì)意圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.30.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會(huì)計(jì)算0.30.2的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固計(jì)算0.50.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)

6、。運(yùn)用猜想驗(yàn)證概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主探究的能力得到了發(fā)展。 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案最新范文2 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)： (1)口算小數(shù)乘法： 0.4-2 0.3-4 1.2-4 2.3-3 2.5-2 說說計(jì)算的方法 (2)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的( )倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)( ); 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位，這個(gè)數(shù)縮小到原來的1/100。 2、 今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場(chǎng)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探索。 二、探索新知： 1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看

7、書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。 (2)你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系? 2、合作交流，解決問題 (1) 引導(dǎo)學(xué)生探索0.2-0.3的計(jì)算方法。 先讓學(xué)生計(jì)算廣場(chǎng)、花壇的面積，并對(duì)比他們的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長(zhǎng)和寬的關(guān)系估計(jì)一塊地磚的面積可能是多少。然后，讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。最后，匯報(bào)自己找到的好方法，并進(jìn)行評(píng)議，誰(shuí)的方法更好些。 師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 (2) 探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置 利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立思考

8、后進(jìn)行小組交流，、討論。然后將結(jié)果匯報(bào)，進(jìn)行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 完成“填一填”，回答：積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。 師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，更了解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個(gè)規(guī)律，我們以后就可以運(yùn)用它來幫助我們進(jìn)行計(jì)算。 3、完成43頁(yè)“練一練”，鞏固所學(xué)知識(shí)。 4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲? 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案最新范文3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。 2.結(jié)合小數(shù)乘法

9、的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。 3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識(shí)。 【教材分析】 小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。 【學(xué)情分析】 我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，

10、引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。 【教學(xué)過程】 一.復(fù)習(xí)引入 1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學(xué)生口答) 2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1 (1)學(xué)生口算 (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和) (3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算) 3、揭示新課： (1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.23表示什么意思? (2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.62表示什么意思? (3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意

11、思? (4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法) 4、歸納意義： 小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢? 二.探究算法 1、請(qǐng)大家想辦法算出0.23的積。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。 (2)同桌交流算法。 (3)全班交流： A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6 b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角 2角3=6角=0.6元 c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個(gè)0.2? d.推算：因?yàn)?3=6，所以0.23=0.6 e.還有不同的嗎?(略) 2、小結(jié)：只要適合自己，就是的! 三.鞏固拓展 1、填一填 0.8+0.8+0.8=( )( )=( ) 0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=(

12、)( )=( ) 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=( )( )=( )(10個(gè)0.1) 1.22=( )+( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?) 2、算一算 20.4 0.30 31.1 90.8 0.64 50.2 0.71 3、文具店里的數(shù)學(xué)問題： (1)買4塊橡皮多少元? (2)買3支鉛筆多少元? (3)買2把尺子多少元? (4)任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎? 四.閱讀質(zhì)疑 (1)閱讀教材3839，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。 (2)還有不懂的問題嗎? 五.全課小結(jié)：你有哪些收獲? 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案最新范

13、文4 教材內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)4142頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義 2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。 教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具準(zhǔn)備 格子圖、色彩筆 一、激活舊知，引入新課。 (一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義 同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有) 0.3它表示什么? 生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3. 師：如果我在0.3后面加

14、上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢? 那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。 生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方 (二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。 (課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具)。 板書：文具店 結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。 1、提問題與列式。 師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第

15、一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。) 師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同? 生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。 師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題) (一)意義 下面提出以0.33這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。 0.33它表示的什么意義? (二)交流算法。 1、引導(dǎo)探究 學(xué)生用自己的辦法算出0.33是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己

16、算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。 2、全班交流. 如： (1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算? (2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。 (3)畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。 用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。 (三)小結(jié)。 師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書完整，補(bǔ)“0.9

17、元”并寫答語(yǔ)) 師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說想法) 1、利用整數(shù)乘法意義(連加) 2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化) 3、畫圖(數(shù)形結(jié)合) 三、解決實(shí)際問題。 (一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。 師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法) (二)計(jì)算40.3。小組活動(dòng)，交流算法。 (三)補(bǔ)充練習(xí)。 1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米? 師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：0.033=0.09(米)你是怎么算的? 如果學(xué)生說涂格子，就問：假如用

18、一個(gè)正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.033又表示什么? 師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。 (四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成) 1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )( )=( ) 0.02+0.02+0.02=( )( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁(yè)的涂一涂、填一填) 3.“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí)) 小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢? 四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 文具店 小數(shù)乘法(一) 買3塊橡

19、皮需要多少錢? 優(yōu)惠前：優(yōu)惠后： 13=3(元)0.33= 表示3個(gè)1相加的和是多少?表示3個(gè)0.3相加的和是多少? 答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元) 0.33=0.9(元) 方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角 33=9角9角=0.9元 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。 3、滲透科學(xué)的思維方法。 教學(xué)重點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)問題情境: 1、出示一張測(cè)量表:這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后,課外測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎? 街心廣場(chǎng) 長(zhǎng)30米寬20米 花 壇長(zhǎng)3米寬2米 地板磚 長(zhǎng)0.3米寬0.2米 (1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書出3個(gè)算式: 街心廣場(chǎng): 3020=600(平方米) 花壇: 32=6(平方米) 地板