小雨滴和太陽教案反思

1、 小雨滴和太陽教案反思 太陽是一篇常識(shí)性課文，運(yùn)用了引用傳說、列數(shù)字、作比較等方法介紹了太陽的特點(diǎn)：另外，還重點(diǎn)講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。 初讀課文，覺得文章的脈絡(luò)十分清晰，內(nèi)容也非常簡單：太陽的相關(guān)知識(shí)及它與人類的關(guān)系。再讀課文，我覺得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí)，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，我思考。 第一、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。 第二、對于說明方法的教學(xué)不能由教師來灌輸，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過這些說明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫

2、太陽特點(diǎn)的好處，從而將積累語言，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。 第三、“太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后，設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練“沒有太陽，就沒有()?！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系，而后借用媒體、借用文本材料、結(jié)合生活，讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫奖硎鎏柵c事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識(shí)的。獲得與邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。 由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對于說明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸，所以在體會(huì)說明方法時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語句去體會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。學(xué)生通過語言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系，體會(huì)到了太陽與人類的密

3、切關(guān)系，同時(shí)邏輯思維能力和語言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練。 教學(xué)完畢，反思回顧時(shí)突然想到，太陽不僅給人類帶來好處，也會(huì)給人類造成危害。用辨證的觀點(diǎn)看，世上所有的事物都有正反兩方面。那么，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢?這也是觀察、思考事物的方法呀!但是，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)是來看似乎是不需要，我想，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說一說。嗨，教學(xué)無止境呀! 小雨滴和太陽教案反思2 今天上午，在我的三(1)班上了太陽這篇說明性的文章，按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)只是上了第一課時(shí)，可是感覺不是太好，原因主要是學(xué)生預(yù)習(xí)沒有到位，課堂學(xué)習(xí)流于形式。 表現(xiàn)之一，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)檢測、獨(dú)學(xué)部分的內(nèi)容沒有在課

4、前完成，影響了上課的進(jìn)度。 表現(xiàn)之二，課前特別強(qiáng)調(diào)了互學(xué)環(huán)節(jié)中的“小展示”，要求小組長認(rèn)真組織，每個(gè)成員都要參與，不論是提問、解答、或者讀課文，一定要聯(lián)系課文、導(dǎo)學(xué)案，把“小展示”落到實(shí)處。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展示在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點(diǎn)中的“了解課文用了哪些說明方法”這個(gè)內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何體現(xiàn)。當(dāng)我無奈何地問到這些時(shí)，同學(xué)們好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“說明方法”，我只好要求學(xué)生中午回家繼續(xù)查資料學(xué)習(xí)。 反思這節(jié)課之所以出現(xiàn)這樣的。問題，一是由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒

5、有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。二是最主要的原因，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)存在問題，具體到這節(jié)課，就是只在“目標(biāo)”和“重點(diǎn)”中提到了“說明方法”，在互學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中忽略了這個(gè)問題。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡視時(shí)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢”的作用?？傊?，高效課堂對老師、學(xué)生都是新事物，特別是老師，課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，課堂巧妙引導(dǎo)，課后分析反思。如此方可能盡快掌握“三究四學(xué)”高效課堂的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。 小雨滴和太陽教案反思3 太陽是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切

6、關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。 反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受是如何通過生動(dòng)、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。同時(shí)我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。 了解太陽的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說明方法時(shí)，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有

7、多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會(huì)太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟“原來1。5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。 掌握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級(jí)孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或

8、者捎帶提一下，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。 學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時(shí)，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”，課堂應(yīng)該是真實(shí)的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實(shí)效的。 小雨滴和太陽教案反思4 教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字

9、。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字詞卡 課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 總93電81 一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。 四、教學(xué)過程： (一)、激趣導(dǎo)入 1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語，好嗎? “千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨) 2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小

10、雨、毛毛雨、 雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。) 3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點(diǎn)兒) 誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。) (二)、初讀課文 1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。 要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。 2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。 3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。 (三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文 1、第一節(jié)： 1圖一你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?很小、很多多到怎樣?數(shù)不清 2理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。 練習(xí)用“數(shù)不清”說話。 3“飄

11、落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來? 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。 4齊讀第一節(jié)。 2、第二、三、四節(jié) 1(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。 2大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。) 3下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。 4分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對話。 3、第五節(jié) 1同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以

12、后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。) 2指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。 (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案 3那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢? (配樂圖四：荒地有花有草) 4師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。 4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說些什么呢?小組討論后，指名說話。 (四)、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了雨點(diǎn)兒一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出

13、了紅的花，綠的草。 你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。 五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。 六、板書設(shè)計(jì)：12、雨點(diǎn)兒 有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。 七、課后反思： 第二課時(shí) 總94電82 一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。 四、教學(xué)過程： (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨點(diǎn)兒這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。 1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀) 2、出示生字。 (二)、學(xué)習(xí)生字 這些字你

14、們在課文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。 1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。 2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀) (三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文 (四)、指導(dǎo)書寫 1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫均勻。 2、教師范寫，學(xué)生書空。 3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。 4、口頭組詞。 (五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù) 課余時(shí)間，請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。 (六)、練習(xí) 1、在正確的讀音后打鉤。 cai()shu()fan()

15、彩數(shù)方 chai()su()fang() 2、想一想，猜一猜。 千條線，萬條線，落到水里看不見。 五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化? 六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“方、半、巴”三個(gè)字。 七、課后反思：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案 小雨滴和太陽教案反思5 【教案設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。

16、請大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。 謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(謎底：雨) 對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨) 我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。 (板書課題：雨點(diǎn)兒)通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。 雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。)

17、二、初讀課文 1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到： (1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事? (2)把課文讀通順，要求詞連讀。 (3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。 2、學(xué)生按要求自讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰?(板書：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)) 2、學(xué)習(xí)生字 (1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩”)你在哪里還見過這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙) (2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，還是在空中?(半空中，出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工) (3)半空中的云彩越

18、積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字，你怎么記住它?(提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。) (4)這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過來嗎?(數(shù)不過來)課文里是怎么說的?(數(shù)不清) (出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見過這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲sh，在課文里它讀成sh，數(shù)不清?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。 (出示生字卡片“清”)，你怎么記住它?(氵+青) (5)(出示“問”)課文中，大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說，“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎么記住它?(門+口) (6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題，小雨點(diǎn)兒就要回答。(出

19、示生字卡片“回”“答”) “回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來) (7)小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。) 小雨點(diǎn)兒說，它要去有花有草的地方。(板書：圖片有花有草) 那大雨點(diǎn)兒呢?(板書：圖片沒有花沒有草) 2、鞏固生字 小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們再和它們打個(gè)招呼吧。 開火車檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀) 四、朗讀課文 1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來嗎? (出示：數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這

20、些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。) 課文里說什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星) 只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？矗蠋熯@兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。 現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。)對了，這個(gè)詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹葉) 2、讀對話。 (1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話自己讀一讀。 (2)誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，

21、把他們的對話讀一讀?(分角色朗讀) (3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。) 3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化? (板書：圖片花更紅草更綠 圖片長出紅的花綠的草) 指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。 4、有感情地朗讀全文。 五、指導(dǎo)書寫 我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好?老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好! 方：(1)觀察“方”筆順。 (2)觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

22、 (3)師范寫，生描紅，并臨寫。 六、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個(gè)問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文。 2、說一說，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化? 3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方? 小雨滴和太陽教案反思6 一、導(dǎo)入課題 1、播放兒歌小雨沙沙 師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨?，你們想聽? 生：想。 師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌小雨沙沙) 師：小朋友

23、們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎? 生：知道，叫小雨沙沙?；蛘撸翰恢?。(師：這首歌啊叫做小雨沙沙) 師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎? 生：雨點(diǎn)兒。(板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀) 二、初讀課文，感知內(nèi)容 師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要把自然段標(biāo)出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文) 師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么? 生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。 生2：我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來。 生3：我知道了花開了，草也長出來了。 師：你連這個(gè)也知道了，真棒! 師：讀了

24、課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。 過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?好。(出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落) 師：誰能在“數(shù)”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎? 生：數(shù)不清。(出示詞語：數(shù)不清) 師：我們一起來讀讀。 生：數(shù)不清。 師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢? 生：雨點(diǎn)兒。(若學(xué)生還是沒讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀) 師：課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢? 生1：頭發(fā)數(shù)不清。 生2：樹葉數(shù)不清。 生3：雪花數(shù)不清。 生4：星星數(shù)不清。 師：說得都不錯(cuò)，那我們再來看看這個(gè)生字

25、寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個(gè)小伙伴組詞呢? 生：彩色、彩虹、彩霞、云彩 師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。(當(dāng)說到“云彩”時(shí)出示詞語。) 好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語嗎?(指著“飄”和“落”) 生：能飄落。 師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢? 生1：因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來的，所以是風(fēng)字旁。 生2：飄落是輕輕地落下來。 師：同學(xué)們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落) 三、學(xué)習(xí)課文 師：那這三個(gè)詞語在課文中的第幾個(gè)自然段呢?小朋友們能找出來嗎? 生：在第一自然

26、段。(出示第一自然段的文字) 師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。 (生齊讀第一自然段) 過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認(rèn)出來了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?能。真棒，那我們再來看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀?(出示“問”) 生：問。 師：那么課文是誰在問誰呢? 生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)。 師：大雨點(diǎn)是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊? 生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”) 師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢? 生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”) 師：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有

27、草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個(gè)“你呢?”是小雨點(diǎn)的回答嗎? 生：不是。是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)了。(不知道這里學(xué)生能不能說出來是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)) 師：嗯，小朋友真聰明，來獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。 小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊，也想知道大雨點(diǎn)要去哪里，所以他也問了大雨點(diǎn)：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點(diǎn)的回答了。 那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。(生分角色朗讀) 師：好，我們請兩個(gè)小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個(gè)自然段)(請一對小朋友讀) 師：那老師來做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生