新滬科版九年級全一冊初中物理 課時1 電阻及其影響因素 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第十五章 探究電路第一節(jié) 電阻和變阻器課時1 電阻及其影響因素 一、知識與技能1.初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系.2.理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)，理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積等因素有關.二、過程與方法1.探究決定電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力.2.學習研究問題的一種方法控制變量法.三、情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生對電阻大小與哪些因素有關產(chǎn)生興趣，讓學生積極動手進行實驗.2.利用信息窗的信息收集，激發(fā)學生通過多種渠道獲取信息的興趣和意識. 經(jīng)歷從猜想到制定實驗方案的過程，理解決定電阻大小的因素。 實驗方

2、案的制定；運用“控制變量法”進行實驗探究。 接線板、電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鎳鉻合金絲及銅絲各一段、酒精燈、日光燈鎢絲、多媒體課件等. 教師用電池、燈泡、開關、導線組成一個簡單電路，閉合開關，觀察燈泡亮度；換一個規(guī)格不同的燈泡接入電路，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了.（以實驗導入課題）師：為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導電，有的卻不容易導電，今天我們就研究導體的這種差異，學習第十五章探究電路的第一節(jié)“電阻和變阻器”. 知識點1 電阻學生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題，教師點評訂正.師：什么是電阻？其物理量符號、單位及單位之間

3、的換算關系如何？生：導體對電流的阻礙作用叫電阻，電阻用字母R表示，其國際單位是歐姆，簡稱歐，符號是“”，常用的有千歐（K）、兆歐（M），1K=103,1M=106.師：教師用多媒體展示收音機、電視機等用電器電路中的各種電阻器，啟發(fā)學生思考電阻器在電路中的作用是什么？并畫出電阻器（電阻）在電路圖中的符號.生：電阻器用來調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓，在電路圖中的符號是師：信息窗中家庭常見用電器正常工作時的電阻有什么特點？生：用電器的功率越大電阻越小.知識點2 探究電阻的大小與哪些因素有關提出問題：決定導體電阻大小的因素有哪些呢？師：信息窗中不同家用電器正常工作時的電阻不相同，你能猜測出影響電阻大小的因素

4、嗎？生：進行猜想：電阻的大小可能與導體的長度、橫截面積、材料、溫度有關.設計實驗：應該采用控制變量的方法進行研究，當電源電壓一定，用電流的大?。措娏鞅淼氖緮?shù)）來比較導體電阻的大小.實驗1：長度、橫截面積一定，探究電阻R與材料的關系；實驗2：材料、橫截面積一定時，探究電阻R與長度l的關系；實驗3：材料、長度一定時，探究電阻R與橫截面積S的關系；實驗4：材料、長度、橫截面積一定時，探究電阻R與溫度t的關系.教師對學生回答的猜想、實驗方案點評后指導學生分組進行實驗探究，可將學生分成四個探究小組，每個小組完成1個實驗探究，組長做好分工，注意實驗操作規(guī)范，觀察實驗現(xiàn)象及記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導.學生

5、交流討論，歸納實驗結論，并對實驗進行評估.教師引導學生交流展示，分組從實驗1至實驗4，報告實驗方法和實驗結論.生1：給電路接入兩根鎳鉻合金絲，使它們的粗細相同、長度不同，實驗觀察到通過短導線的電流大，通過長導線的電流小.結論：導體的電阻跟它的長度有關，導體越長，電阻越大.生2：將長度相同、橫截面積不同的兩根鎳鉻合金絲接入電路中，實驗觀察到通過粗導線的電流大，通過細導線的電流小.結論：導體的電阻跟它的橫截面積有關系，導體橫截面積越小，電阻越大.生3：將長短和粗細都相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路中，實驗觀察到通過銅導線的電流大，通過鎳鉻合金絲的電流小.結論：銅絲和鎳鉻合金絲是用不同材料制成

6、的，雖然它們的長短、粗細相同，但是對電流的阻礙作用不同，這說明電阻的大小跟導體的材料有關.生4：給電路接入一個日光燈鎢絲，如圖所示，閉合開關，觀察電流表的偏轉(zhuǎn)，再用酒精燈加熱鎢絲，觀察比較電流表的偏轉(zhuǎn).實驗觀察到加熱后電流表的示數(shù)變小.結論：導體的電阻跟它的溫度有關，大多數(shù)導體的電阻隨溫度的升高而增大.師生互動歸納總結：在其他條件相同時，導體越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越??；電阻與材料有關、與溫度有關.電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與其本身的因素有關，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化. 完成本課時對應課后練習.1.這節(jié)課主要講電阻的概念、單位及決定電阻大小的因素，另外這節(jié)的實驗也有很多物理方法（如控制變量法、比較法）滲透其中，教學中，學生分組進行實驗探究，進一步加強了學生的小組合作意識，鍛煉了學生的動手能力，教師引導學生展示其實驗方法和實驗結論，讓學生有將自己的見解公開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，