2022學(xué)前教育原理作業(yè)二

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3、ning signs, isolating network protection facilities學(xué)前教育原理作業(yè) 2一、填空題20 分，每處 1 分 1弗洛依德認(rèn)為“本我實(shí)行的原那么是 按快樂行事 。 2“樂意與人交談，講話禮貌是?綱要?中 語言 領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。 3維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能開展的根源在于 社會(huì)的交互作用 。 4從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來看， 良好道德品質(zhì)的形成 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。 5兒童觀是人們對(duì)兒童的 看法、觀念 和 態(tài)度 。 6幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒

4、 感受美 、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。 7兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的 選擇 、 吸收 和 消化 的主動(dòng)反映能力。 8皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制關(guān)鍵在于同化與順化的 平衡 。 9幼兒園教育目標(biāo)的功能特點(diǎn)有： 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)性 ，普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性， 可分析性 。 10影響兒童身心開展的四個(gè)主要因素： 遺傳 、環(huán)境、 學(xué)前教育 和兒童的自主建構(gòu)。 11學(xué)前教育目的是一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化開展的要求及受教育者身心開展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童開展及其培養(yǎng)目標(biāo)的 總要求 。 它反映一定社會(huì)對(duì)學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的 出發(fā)點(diǎn) 和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)

5、前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的 根本依據(jù) 。 12從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看， 活動(dòng)教育目標(biāo) 是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最根本的目標(biāo)要素。 13品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和 道德行為 三個(gè)局部。 二、簡答題50 分，共 5 道，每道 10 分 1簡述?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?試行中各領(lǐng)域的目標(biāo)。 答：1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有根本的生活自理能力。第三，知道必要的平安保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第四，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 2、語言領(lǐng)域的目標(biāo)：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對(duì)方

6、講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會(huì)說普通話。 3、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中根本的社會(huì)行為規(guī)那么。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。 4、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五

7、，保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 5、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。第三，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 2什么是兒童開展？其根本特征是什么？ 答：兒童開展是指 06、7 周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個(gè)系統(tǒng)的整體、是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個(gè)別差異、具有“關(guān)鍵期。 3分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的根本原那么 答：體育的根本原那么：1、全面開展的原那么，2、平安原那么，3、趣味性原那么，4、教育性原那么。 智育的根

8、本原那么：1、直觀性原那么，2、“學(xué)與“做相結(jié)合的原那么，3、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原那么。 德育的根本原那么：1、情感互動(dòng)的原那么，2、正面引導(dǎo)原那么，3、實(shí)踐練習(xí)原那么，4、連續(xù)一致原那么，5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原那么。 美育的根本原那么：1、情感體驗(yàn)性原那么，2、創(chuàng)造性原那么，3、循序漸進(jìn)原那么。 4概括兒童觀的演變過程。 答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技開展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史開展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。1古代的兒童觀：兒童是小大人。2中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。3 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出

9、新的兒童觀。4 啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。5 現(xiàn)代群眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國本位、“家本位、“神本位和“人本位的兒童觀。5簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答、兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)心的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主開展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面開展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生活，并就與其開展有關(guān)的事項(xiàng)提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個(gè)兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤

10、兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護(hù)。兒童權(quán)利的意義：1、兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照料。2、兒童身心、道德和社會(huì)性的開展需要健康、平安、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進(jìn)其身心各方面開展的生活水平是兒童的權(quán)利。3、民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的開展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀對(duì)兒童的開展有重要作用。4、國際合作有利于保障各國兒童的開展，國際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來共同維護(hù)兒童的權(quán)益。5、受教育權(quán)是兒童最重要、也是最根本的權(quán)利。 三、分析題30 分，共 2 道，每道 15 分 1洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳

11、繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功。突然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原那么，如何能夠防止類似事件的發(fā)生？ 答：1、違背了全面開展原那么，體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面開展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。 2、違背了平安原那么，在設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)和游戲時(shí)，教師一定要確保幼兒在活動(dòng)過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教師

12、要時(shí)刻注意在體育活動(dòng)時(shí)向幼兒交代活動(dòng)平安事項(xiàng)，并密切注意幼兒的活動(dòng)過程，以防意外事故的發(fā)生。 3、違背了趣味性原那么。幼兒天性愛玩，在體育活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時(shí)提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可防止意外的發(fā)生。 4、違背了教育性原那么，在體育活動(dòng)實(shí)施過程中，要考慮到體育活動(dòng)在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗(yàn)和感受，或成功，或失敗等。同時(shí)體育活動(dòng)本身就是一種對(duì)意志的鍛煉過程，在體育活動(dòng)和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)。在孩子沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅(jiān)持下去。 2作為一名幼

13、兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？ 答：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心開展的根本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)的，是以社會(huì)開展的需要和社會(huì)對(duì)兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點(diǎn)和看法。但遺憾的是，這種科學(xué)的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。 樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點(diǎn)，現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切根本權(quán)益，具有獨(dú)特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護(hù)和尊重，兒童是全方位的，不斷開展整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種開展的需求。成人及社會(huì)應(yīng)成認(rèn)兒