課程標(biāo)準(zhǔn)日語泛讀

1、日語泛讀課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：062072062072062072課程名稱：日語泛讀課程類型：必修 課程屬類：專業(yè)核心課程 課程學(xué)分：4計劃課時：64 學(xué)時適用專業(yè)：日語制訂時間： 職業(yè)資格：日語能力考試N1開課部門：日語系一、課程概述（一）課程性質(zhì)本課程是依據(jù)本科日語專業(yè)教學(xué)大綱及日語系教學(xué)計劃而設(shè)置的必修課，是一門提高學(xué)生綜合能力的課程，是日語專業(yè)骨干課之一，在整個專業(yè)課程體系中居于延伸、擴展的地位，它包羅了有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)、文化、語言、文學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的多方面基礎(chǔ)知識，是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。在異文化理解和國際專業(yè)人才培養(yǎng)方面占有重要的位置。 （二）課程定位日語泛讀課程作為專業(yè)必修課，旨

2、在培養(yǎng)快速閱讀和理解能力。日語專業(yè)的畢業(yè)生將來的就業(yè)方向主要是涉外，這就需要學(xué)生們深入了解異文化的內(nèi)涵和具有國際專業(yè)人才的能力等，所以日語的泛讀能力是使學(xué)生進(jìn)一步了解日語文章的表達(dá)方式和獨有的特點，學(xué)會對復(fù)雜句子的分析，掌握快速閱讀和翻譯的技巧，擴大知識面，把握科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為將來的就業(yè)奠定堅實的語言基礎(chǔ)，實現(xiàn)理想的就業(yè)保障。（三）課程設(shè)計思路日語泛讀課的設(shè)計思路是“提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀水平、訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力，開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解日本社會、文化以及日本人的生活習(xí)慣和思維方式等”。 閱讀是一個復(fù)雜的機制，人的認(rèn)知中所形成的各種模式對閱讀能力起著非同尋常的決

3、定作用，各種模式的空缺會直接影響閱讀的效果，因此在日語泛讀課設(shè)計中，我們注重對語言模式、內(nèi)容模式、修辭模式等模式的激活，最終得出有效的泛讀課設(shè)計方案、實現(xiàn)泛讀課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)通過閱讀課本以及大量當(dāng)代書報雜志上的介紹日本社會、文化、歷史等方面的名人名篇，鞏固基礎(chǔ)階段已學(xué)過的語言知識，擴大詞匯量，掌握新詞的搭配和慣用型的使用方法，擴展有關(guān)日本方面的知識，了解日本，了解日本人的思想方法，特別是當(dāng)今日本社會的現(xiàn)狀。通過中日文化、東西文化的對比，了解不同文化間的差異，為走上社會從事與日本有關(guān)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。 （二）職業(yè)能力目標(biāo)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，需要更多具有較高水

4、平的日語人才涌現(xiàn),這對日語專業(yè)教學(xué)工作也提出了新要求。希望本職業(yè)能力目標(biāo)的制定能夠使學(xué)生的專業(yè)知識及職業(yè)能力得到最大程度的提高。在教學(xué)過程中教會學(xué)生掌握并運用各項閱讀技能（如概括中心思想、猜詞捂意、預(yù)見、推理和推論等），具有語篇上的分析能力。能較順利地閱讀并正確理解有相當(dāng)難度的一般性題材文章和其他讀物，讀后能理解中心思想及內(nèi)容。要求學(xué)生 1、能使用正確的閱讀方法，如：略讀法、,查讀法、研讀法等， 2、掌握閱讀的基本技巧，如：意群閱讀法, 擴大視距法、猜詞法等。 閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無聲快速閱讀，克服逐字逐句閱讀并伴有聲音的不良習(xí)慣，要求在規(guī)定的單位時間內(nèi)對所閱讀的材料進(jìn)行理解和記憶，著重注

5、意以下幾點：（1） 文章的中心思想和主要目的； （2） 文章中明確加以陳述的信息； （3） 文章作者暗示的住處或觀點； （4） 作者的邏輯、推理和勸導(dǎo)等技巧； （5） 文章語言所展示的語氣或作者的態(tài)度。 另外，牢記五個“必須”：（1）必須善于搜尋“線索”，一旦把握準(zhǔn)這些“線索”，就能透徹地理解文章中那些比較“朦朧”的意思。 （2）必須學(xué)會如何將中心意義和引證區(qū)別開來。 （3）必須將自己整個思考過程局限于文章所提供的信息范圍之內(nèi)，不管作者的觀點和看法怎樣，不帶任何個人情感。 （4）必須學(xué)會識別從一個觀點到另一個觀點的過渡，審視文章不同觀點，以及各個部分或段落之間的關(guān)系 （5）必須高度注意一些關(guān)鍵

6、詞和文章邏輯結(jié)構(gòu)的過渡詞。 （三）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)JPLT JTEST 三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排（一）課程教學(xué)內(nèi)容本課程開設(shè)在第三、第四學(xué)期。兩學(xué)期36周，2學(xué)時周,共計72學(xué)時。具體分配如下： 閱讀課教材選自當(dāng)代書報雜志的名人名篇、文章內(nèi)容涉及日本社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、美術(shù)等各個領(lǐng)域、并以當(dāng)今社會現(xiàn)狀為主。內(nèi)容涉及面廣，繁雜，為的是既要讓學(xué)生掌握語言知識，又要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：詞匯： 閱讀課詞匯教學(xué)的主要目的是鞏固已學(xué)過的舊詞匯、增加詞匯、特別是當(dāng)今社會常用的新詞、并盡量讓學(xué)生掌握一些規(guī)律。詞匯教學(xué)包括三個部分。 日語固有詞匯的讀法和意義、讓學(xué)生

7、注意多音字的讀法。 漢語詞匯的讀法和意義、要求學(xué)生區(qū)別掌握日漢同形詞匯的意義。 外來語的意義、特別是目前使用頻率較高的外來語的意義。 語法：基本語法現(xiàn)象都已出現(xiàn)、通過本課程的學(xué)習(xí)對語法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與歸納。 對已學(xué)語法現(xiàn)象的重點、難點進(jìn)行再講解、再歸納。 對意義相近的語法現(xiàn)象進(jìn)行對比講解、盡量分析出其相同和不同之處。 詳細(xì)講解本科目中出現(xiàn)的新的語法現(xiàn)象。 內(nèi)容理解：對詞匯和語法的理解最終要落實到對文章意義的理解上、除了對難度較大的句子進(jìn)行重點講解外、還要對文中提及的有關(guān)背景知識進(jìn)行必要的介紹。課程教學(xué)所涉及的內(nèi)容及學(xué)時安排如下： （第一冊） 第課 賢明選択（4學(xué)時）教學(xué)目的：將來考方。教學(xué)重點

8、：將來目標(biāo)達(dá)成必要選択努力。第課 衣服色（學(xué)時）教學(xué)目的：衣服色関係。教學(xué)重點：衣服持働；色衣服働中果役割。 第課 習(xí)慣（學(xué)時）教學(xué)目的：獨特習(xí)慣吟味教學(xué)重點：違習(xí)慣持人付合時、注意第課 臓器移植（學(xué)時）教學(xué)目的：臓器移植紹介教學(xué)重點：心臓移植問題第課 日本夫（學(xué)時） 教學(xué)目的：家族金管理教學(xué)重點：日本夫説明第課 面餃子（學(xué)時） 教學(xué)目的：料理文化紹介教學(xué)重點：中國料理紹介第課 雨傘（學(xué)時） 教學(xué)目的：日本文學(xué)読解教學(xué)重點：雨傘中、少年少女戀心描第課 數(shù)（學(xué)時） 教學(xué)目的：日本數(shù)字文化教學(xué)重點：日本語助數(shù)詞復(fù)習(xí)第課 誕生（學(xué)時） 教學(xué)目的：自分誕生思考教學(xué)重點：筆者生母親初対面第課 障子破學(xué)（

9、學(xué)時） 教學(xué)目的：日常生活考慮教學(xué)重點：身近商品壊、（第二冊） 第課 電子道具（學(xué)時） 教學(xué)目的：筆者言電子道具意味教學(xué)重點：道具能率必要第課 分相応分不相応（學(xué)時） 教學(xué)目的：自分生活、分相応分不相応考慮教學(xué)重點：分相応分不相応正意味第課 誤解（學(xué)時） 教學(xué)目的：使用教學(xué)重點：誤解原因危険性第課 日本式交渉術(shù)（學(xué)時） 教學(xué)目的：日本現(xiàn)代若者筆者比較教學(xué)重點：特徴第課 人形（4學(xué)時） 教學(xué)目的：細(xì)部表現(xiàn)手掛、人物心理考教學(xué)重點：異常婦人筆者深思読取第課 世界歩（4學(xué)時） 教學(xué)目的：侵害思考教學(xué)重點：攜帯電話持健康影響考第課 水緑土（2學(xué)時） 教學(xué)目的：日本國土自然理解教學(xué)重點：木文化都市計畫考

10、第課 晩秋中國（2學(xué)時） 教學(xué)目的：中日文化交流教學(xué)重點：筆者中國旅行気持読取第課世紀(jì)新道（2學(xué)時） 教學(xué)目的：世紀(jì)科學(xué)技術(shù)思考教學(xué)重點：科學(xué)技術(shù)二考方対意見第課 日本人間関係（2學(xué)時）教學(xué)目的：日本的了解教學(xué)重點：日本人人間関係特徴 四、課程實施針對泛讀課的特點和教學(xué)改革的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的漸進(jìn)方式，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)獨立思考、分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)生的自立性、自為性和自律性。教學(xué)過程中，以學(xué)生為核心，教師精講、指導(dǎo)、引領(lǐng)；構(gòu)建交流互補式教學(xué)體系。探索閱讀方法、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性、

11、自動性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)評價、考核要求本課程教學(xué)評價和考核方式分為平時成績（30%）和考試成績（70%），平時成績和考試成績覆蓋面廣，包含理解、思考、分析等。其目的是考核學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，既要求準(zhǔn)確，也要求有一定的速度。從而評價對文章中心思想和主要目的的把握、對作者的邏輯、推理和論述的領(lǐng)會能力。六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為日語泛讀課程的教學(xué)模式改革提供了廣闊的天地。日語泛讀教學(xué)不再局限于書本和黑板,依托多媒體網(wǎng)絡(luò)可以隨時獲取新鮮、豐富的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽谡n上、課后引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)直接感受原汁原味的文化環(huán)境、真實

12、生動的情景,學(xué)習(xí)地道的日語。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和多樣化手段,使日語泛讀教學(xué)不再受時間或空間的制約,為實現(xiàn)個性化、自主式學(xué)習(xí)提供了一個有效的途徑。（二）師資條件1、日語水平精湛，曾擔(dān)任過多門專業(yè)骨干課程，教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛日語教學(xué)工作。2.具有扎實的聽、說、讀、寫、譯實力和思考、分析、理解等能力；3.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，具有豐厚的泛讀資質(zhì)，符合專業(yè)教師條件。4.具有泛讀課教學(xué)的理論知識和實踐教學(xué)經(jīng)驗；5.具有一定的研究能力及科研成果。（三）教材編寫1.泛讀課均為經(jīng)過嚴(yán)格篩選的曰語原文。選材充分注意了思想性、知識性、科學(xué)性、實用性、趣味性和可讀性，同時兼顧文章題材的廣泛性和體裁的多樣性。也充分考慮了文章的長短適中和難易程度由淺入深循序漸進(jìn)。內(nèi)容力求貼近生活，即有趣又實用，幫助學(xué)生加深對新文化新知識理解和運用，目的旨在提高學(xué)生的閱讀能力，并竭力與國際日語能力考試，國內(nèi)四.八級曰語能力測試相接軌。2.使用教材與參考書目 1.教材日語泛讀教程 陳俊森 翟東娜 高等教育出版社2004.9 日語泛讀教程 陳俊森 趙剛）高等教育出版社 2004. 日語泛讀教程教學(xué)參考書 陳俊森翟東娜趙剛陳百海吳侃高等教育出版社2004