王福滿《晏子使楚》

1、附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程晏子使楚課程標(biāo)準(zhǔn)這篇課文一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容分析晏子使楚是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版五年級下冊語文第11課教材。文章講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫

2、楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2演課本劇，學(xué)會與同學(xué)交流合作。3理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。2、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識簡單的推理。 3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)接觸過這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對歷史上的人物、事件

3、也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前搜集資料時一定知道從何入手，對理解這類課文的方法，學(xué)生也能做到心中有數(shù)。重點、難點1、體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。2、體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺和PPT課件課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1簡介背景，揭示課題。2初讀課文，整體感知。3學(xué)習(xí)楚王侮辱晏子的第一個故事。4研讀楚王，感受前后變化。5學(xué)習(xí)第二、三個故事，研究晏子語言，體會其智慧。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：第一課時一、揭示課題1.揭示課題：11.晏子使楚 “使”是什么意思？課題又是什么意思呢

4、？2.簡介晏子。二、初讀課文，整體感知 1.請同學(xué)們自由讀課文，要求： 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了什么事？ 2.檢查自學(xué)情況： 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。 想想課文主要講了什么事？三、學(xué)習(xí)楚王侮辱晏子的第一個故事。（1）學(xué)生自由組織學(xué)習(xí)小組，合作表演第一個故事。 （2）、在交流匯報中體會晏子語言的精妙。四、研讀楚王，感受前后變化1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。2.（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。 3.有感情地朗讀。4.他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。 5.你又體會到了什么？6.最后的

5、結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 有感情地朗讀這幾句話。五、引向深入 那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)：（1）、晏子使楚讀書3次。 （2）、有興趣的同學(xué)與組員繼續(xù)排練課本劇。 （3）、有能力的同學(xué)可制造道具增強(qiáng)表演效果。第二課時一、學(xué)習(xí)第二、三個故事，研究晏子語言，體會其智慧。引：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了晏子第一次反駁楚王，讓楚王大開城門，迎接晏子，領(lǐng)略了晏子非凡的氣度和臨危不懼的機(jī)智。楚王罷休了吧?。ㄉ簺]有）讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。請同學(xué)們朗讀剩下的兩個故事，邊讀邊揣摩人物的心理活動，讀后與組員合作演下來。匯報交流：第二個故事。請一小組表演，其他同學(xué)評議：“哪些地方最精彩

6、或哪些地方演得不到位?！痹趯W(xué)生評議中，隨機(jī)引入以下的知識點，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。理解為什么晏子要“嚴(yán)肅”地說？學(xué)習(xí)典故中引出的成語：張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵。、從晏子的話和“故意笑了笑”的神態(tài)中揣摩晏子的言外之意。第三個故事。請一小組表演。老師訪問“晏子”：“為什么你要面不改色？”（ 從中體會晏子的從容不迫）揣摩晏子的話中話：1、課件演示：淮南的柑橘,（ ）?？墒沁@種橘樹一種到淮北,就只能結(jié)（ ）的枳請學(xué)生在文中用線畫出括號里的詞，再讀讀，看能不能從這些詞中體會晏子話中的另一層意思。2、師生交流。（引導(dǎo)學(xué)生明白晏子的言外之意就是說楚王的環(huán)境不好，專門培養(yǎng)盜賊。）3、演讀楚王受反擊后的言語。

7、讓學(xué)生從側(cè)面產(chǎn)生對晏子的敬佩之情。二、品晏子。1、師生質(zhì)疑：為什么晏子能讓楚王由侮辱轉(zhuǎn)為尊重？2、閱讀課外閱讀材料：胯下受辱找出晏子與韓信兩種截然不同的做法。3、以韓言為“藥引”帶出晏子在那情況忍還是不忍的爭論。（辯論）4、老師總結(jié)。三、布置作業(yè)：1讀晏子春秋或資治通鑒，欣賞中華人民的智慧結(jié)晶。2、抄寫生字詞、好詞。3、默寫生字詞。活動目標(biāo)1、預(yù)習(xí)檢查。2、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。3、疏通文意，落實字詞。4、歸納整理。解決問題教師要引導(dǎo)學(xué)生對于“晏子身高到底是多少”這一問題的探討，使同學(xué)們對晏子的機(jī)智有了足夠而且非常形象直觀的認(rèn)識，探索的過程了解了解題思路、方法以及手段，學(xué)習(xí)從多個角度尋找

8、問題答案的學(xué)習(xí)策略，從而感受課文的精髓，這也是學(xué)習(xí)能力提高的過程。更重要的是這一類問題的提出有助于激發(fā)學(xué)生探索的興趣，為能疑并逐步學(xué)會善疑奠定基礎(chǔ)。技術(shù)資源在本節(jié)課中，首先，我利用PPT，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示文章作者圖片、作者簡介及故事背景；在檢測預(yù)習(xí)情況時出示生字詞；在自主學(xué)習(xí)、合作交流這一環(huán)節(jié)中出示自學(xué)提示和文中重點句段，很好地引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在拓展環(huán)節(jié)中出示拓展題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)，最后總結(jié)整節(jié)課。另外，我在研討環(huán)節(jié)運用抓住人物的外貌、語言、動作描寫體會人物品質(zhì)的微視頻，讓學(xué)生提前掌握方法，為課堂學(xué)習(xí)做下鋪墊，加深學(xué)生對人物品質(zhì)的理解。常規(guī)資源簡易多媒體教學(xué)資源，教學(xué)掛圖，

9、錄音機(jī)?；顒痈攀龌顒?: 復(fù)述課文，加深理解 。學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，參與全班交流，師生共同評價?；顒樱洪喿x文本， 品味語言（1）晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ （2）如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下， 你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？ （3）晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。 （學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）活動：小組表演課本劇。組長合理分配角色，注意感受不同角色的語氣、神態(tài)、性格特點。教與學(xué)的策略本節(jié)課充分發(fā)揮信息化教學(xué)的特點，把握信息化教學(xué)的精髓，使其與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使其為教學(xué)服務(wù)。本課以學(xué)生為主體，利用ppt讓學(xué)生全面參與到課

10、堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用設(shè)疑導(dǎo)入法、朗讀感悟法、自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀、討論、交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解。在課堂中，尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己找出重點句段，談自己的體會。努力做到學(xué)生自己能學(xué)會的不講，通過小組合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的也不講。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式。反饋評價晏子使楚是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最

11、后寫楚王只好認(rèn)輸。晏子憑著自己的聰明才智力挫楚國國王，為齊國贏得了榮譽(yù)。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對晏子智慧的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞晏子和楚王的斗智斗勇而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為，這節(jié)課做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；朗讀指導(dǎo)到位，加深學(xué)生的情感體驗。我想，蒯老師的課有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：一、教學(xué)思路新穎，引人入勝教師自己課下搜集信息資料作為切入點，以這一條線索帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗、探究、演示，走進(jìn)晏子的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的，畢竟還是十一、

12、二歲的孩子，老師選取他們感興趣的話題，作為切入點，作為他們本次閱讀的話題，是很有吸引力的。新課標(biāo)指出，語文要加強(qiáng)與實際的聯(lián)系，要加強(qiáng)在語文具體的實踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，蒯老師在這一點上做的比較有特色。二、教學(xué)媒體使用妥當(dāng)在一堂離學(xué)生實際生活年代較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。老師在多媒體的使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如引如古文的介紹，不僅能幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，還延伸了學(xué)生的課外知識，從而讓學(xué)生體會古代人們的智慧和語言的精練。遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時的情況。教師的友情提醒，更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動

13、了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生能夠看得真切，感得真實，更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。三、評價合理及時老師整堂課的評價，語言準(zhǔn)確，體現(xiàn)了教師深厚的語文功底；同時，教師的評價及時穩(wěn)健，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。四、板書井然有序。老師的板書就是她上課的思路，條理清晰，突破難點，讓人一目了然，很值得我們學(xué)習(xí)。評價量規(guī)語 文 課 堂 教 學(xué) 評 價 量 規(guī) 表班級 五年級 教師 王福滿 課題 晏子使楚 教師教學(xué)以及學(xué)生行為 80分教學(xué)目標(biāo)（5分）以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀為教學(xué)維度。 4準(zhǔn)確、具體，面向全

14、體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容（5分）教學(xué)內(nèi)容充實，有一定的目標(biāo)和任務(wù)4創(chuàng)造性地處理教材，適時拓展，分量、深度適當(dāng)，重點突出教學(xué)組織（10分）運用多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)情境，10注重過程教學(xué)，課堂調(diào)控得當(dāng)，重視學(xué)生的知識建構(gòu)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。師生互動、生生互動好，注意集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)開拓創(chuàng)新。教學(xué)方法（10分）教法靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)。8教學(xué)設(shè)計新穎，有創(chuàng)新，善于設(shè)置和提出問題，問題體現(xiàn)思維的梯度，善于激活學(xué)生。關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，面向全體學(xué)生，采用分層教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。正確處理好課堂上“講”的度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。能合理使用多媒輔助教學(xué)，多媒體與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。善于思考（15分）能大膽提出問題或質(zhì)疑，積極參加討論，提出自己的意見。對問題有獨特的見解，能創(chuàng)造性地解決問題。 13主動實踐（1