心理知識競賽題

1、.15第 15 題一種人格理論認為，人格由三部分組成，其中 ( ) 受現實原則支配，負責協調個體本能與現實環(huán)境之間的關系。本我自我超我無我您的答案： B題目分數： 6.0此題得分： 6.0一、選擇題1我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：（）A童年期B少年期C青年期D中學生期2著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）A02 歲B27 歲C 711歲D 1115 歲3埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如 1218 歲階段的危機沖突是（）A勤奮感對自卑感 B主動感對內疚感 C自我同一性對角色混亂 D自主感對羞恥感

2、4目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：（）A男優(yōu)于女 B男女總體水平大致相等 C女優(yōu)于男 D男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5依照桑代克的嘗試一錯誤說， 學習的基本規(guī)律有三： 效果律、練習律和：（）A準備律 B刺激律 C失敗一成功律 D成功一成功律6信息加工學習理論的創(chuàng)始者是（）A斯金納B巴甫洛夫C加涅D苛勒7哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗？（）A完形一頓悟說 B認知一結構學習論 C信息加工學習理論 D建構主義學習理論8成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的

3、任務。 當一項任務的成功率為 50%時，他們會：（）A可能選擇B猶豫不決C回避這項任務D堅決選擇9著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：（）A也是中等B不利C關系不大D最有利;.10學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：（）A知識鞏固B知識運用C知識提起D知識遷移11在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：（）A正例與反例配合法 B交式法 C比較法 D直觀法12學習策略中的一種元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監(jiān)視

4、計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（）A調節(jié)策略 B精細加工策略 C組織實施策略 D價值性13發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：（）A多樣性 B迅速性 C流暢性 D價值性14品德的心理結構包括道德認識、道德情感和：（）A道德理念B道德行為C道德品質D道德意識15一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：（）A內化B行為C實行D反饋16學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A抑郁癥B恐怖癥C焦慮癥D強迫癥17在心理健康教育中， 依據用心理方法和技術搜集得來的

5、資料， 對學生的心理特征與行為表現進行評鑒， 以確定其性質和水平并進行分類診斷過程， 叫做：（）A心理評估 B心理診斷 C心理輔導 D心理測驗18課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A吸引的人際關系 B合作的人際關系 C溝通的人際關系 D平等的人際關系19不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準， 不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（）A差生行為B問題行為C逆反行為D心理障礙行為20有系統地收集有關學生學習行為的資料， 參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（）A教學測量B教學測驗C教學評估D教學檢查21人的一切心理活動按其產生方式來說，

6、都是腦的（ ）A意識活動 B反射活動 C智力活動 D精神活動22不是智力技能的特點的一項是（ ）A動作對象的觀念性 B動作進行的內隱性 C動作結構的簡縮性 D動作結果的意識性23心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）A心理現象及其規(guī)律B心理過程 C認識過程D心理特征24早晨的學習效果一般較好， 這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（ ）A前攝抑制B倒攝抑制 C單一抑制D雙重抑制25大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（）A隨意注意B不隨意注意 C無意注意D隨意后注意;.26思維的過程不包括（）A分析與綜合B判斷與推理 C比較與抽象概括D系統化與具體化27直接影響活動效率，使

7、活動順利完成的個性心理特征是（）A性格B氣質 C能力D興趣28氣質的動力性特征受制于人的（）A興趣愛好類型B性格類型 C高級神經活動類型D動機需要類型29在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（ ）A原型定向B操作定向 C原型操作D原型內化30下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（ ）A完成圖片 B排列圖片 C實物組合 D數字推理31提出歸因理論的心理學家是（ ）A耶克斯和多德森B馬斯洛 C韋納D多伊奇32動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（）A成就動機理論B耶克斯 - 多德森定律 C成績結構理論D強化理論33下面哪一種測驗屬于自陳式

8、人格測驗（）A羅夏克墨跡測驗 B句子完成測驗 C主題統覺測驗 D明尼蘇達多相人格測驗34這種人不重視社交， 而重視物質的、 實際的利益， 他們遵守規(guī)則， 喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作， 如機械、電工技術等。 這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（）A研究型B藝術型 C現實型D社會型35在社會心理學中， 由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（）A近因效應B首因效應 C社會過濾效應D最近效應36成就動機理論的研究表明， 成功概率約為以下哪個數值的學習任務， 最有利于激發(fā)學

9、生達到最佳動機水平（ ）A20% B30% C50% D 70% 37氣質類型（ ）A有好有壞B都是好的 C都是壞的D無好壞之分38當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（ ）A競爭目標結構 B合作目標結構 C個別化目標結構 D成就結構39精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（ ）A膽汁質B粘液質 C多血質D抑郁質30拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明， 他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（ ）A社會干擾B群體影響 C群體一致性D責任擴散31當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（）A精神分析法B行為矯正法 C人本主

10、義療法D理性情緒療法32行為主義學習理論的主要代表人物是（）A弗洛伊德B班杜拉 C馬斯洛D艾利斯33醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）;.A直接性B間接性 C廣闊性D創(chuàng)造性34在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）A原型 B原型啟發(fā) C問題情境 D問題對象35記憶過程包括（ ）A識記、保持和遺忘B識記、再認和回憶C識記、保持和聯想D識記、保持、再認或回憶36心理學成為一門獨立科學的標志是（）A笛卡爾提出“反射”概念B馮特 1879 年創(chuàng)立第一個心理實驗室C巴甫洛夫提出“兩種信號系統”學說D斯金納的操作性條件反射理論37下列屬條件反射的是（）A眨眼

11、反射B吸吮反射 C膝跳反射D信號反射38野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果， 這主要是利用知覺的（ ）A整體性B選擇性 C理解性D恒常性39根據動機的成敗歸因理論， 一個學生將考試失敗的原因歸于個人能力時 （ ）A是一種正確的歸因傾向 B教師應予以引導和糾正C會產生積極的情緒情感體驗D會產生僥幸心理40受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（）A原型B定勢 C遷移D原型啟發(fā)41閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）A識記B保持 C再認D回憶42青少年異性交往的原則是（）A自然適度B克服羞怯 C真實坦誠D留有余地43少年早慧和大器晚成表現了（）A能力類型差異 B能力水平差異

12、C能力表現早晚的年齡差異 D能力結構差異44人類思維的基本過程是（）A分析和綜合B間接性和概括性C判斷和推理D指向性和集中性45人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（ ）A需要 B動機 C態(tài)度 D認知46操作技能的特點是（ ）A物質性、外顯性、展開性B觀念性、內潛性、簡縮性C物質性、外顯性、簡縮性D觀念性、內潛性、展開性47通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）A直接強化B自我強化 C負強化D替代強化48當一個人的外表具有魅力時， 他的一些與外表無關的特征也常常被肯定， 這種現象被稱為（ ）A寬大效應B暈輪效應 C中心品質D刻板印象49人的心理反映的最高級的形式是（）A表象B

13、想像 C意識D思維50人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映是（）A感覺B知覺 C記憶D表象51高級神經活動類型是人的哪一方面的特征（）;.A生理 B心理 C行為D心理和行為52在性格的 A-B-C 理論中，認為導致個人情緒障礙和神經癥的根本原因是（ ）AA 因素即誘發(fā)事件BB 因素即個人對該事件的看法、解釋及評價CC因素即由 A 直接引起的情緒和行為反應的結果D以上三者都不是53智力測驗中解釋測驗結果的依據是（）A信度 B效度 C常模D智商54聽覺中樞位于（）A額葉 B顳葉 C枕葉D頂葉55物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）A反映 B感受性 C意識D感應性56下列哪種選項是注意

14、穩(wěn)定性的品質特征？（）A廣度 B強度 C時間D空間57活動方式具有高度的適應性， 在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ ）A操作定向 B操作模仿 C操作整合D操作熟練58出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）A心境 B應激 C激情D熱情、感時花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有( B )特征。A 感染性 B 情境性C兩極性 D 移情性2、對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的( C )為中介的。A 動機B態(tài)度C需要D 感覺3、情緒和情感過程是伴隨人的（ A ）產生的，它們是主體與客體之間的反映。A、認識過程B、意志過程C、個性的心理特征D、以上幾個都不是4、

15、人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為（D ）。A、氣質B、性格C、意志D、情緒5、俗話說 “人逢喜事精神爽 ”，這種情緒狀態(tài)屬于（C ）。A、激情B、應激C、心境D、熱情6、（ D）是情緒的基本形式。A、 激情、心境、應激B、理智感、道德感、美感C、熱情D、快樂、憤怒、悲哀、恐懼7、在智力活動過程中，在認識和評價事物時產生的主觀體驗是（A ）。A、理智感B、美感C、激情D、道德感8、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是 ( B )A. 熱情B. 心境C. 激情D.應激9、“只有知之深，才有愛之切”，這是（ A）的影響。A、認知對情感B、情感對認知C、需要對情感D、情感對需

16、要。10、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（ B）影響所致。;.A、激情 B、心境 C、應激 D、前三個都不是。11、一個人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗叫（ C ）。A、需要 B、情緒 C、情緒和情感 D、情感12、情緒和情感是（ D ）。A、對客觀事物的特性和規(guī)律性的反映B、對客觀事物間接的，概括的反映C、對過去經驗過的、體驗過的事物的反映D、對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。13、維持有機體生存的條件，在種族發(fā)展過程中形成的需要叫做（B ）。A、情緒和情感B、社會性需要C、生理性需要D、需要14、在有機體的生理必需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（C ）。A、態(tài)度B、需要C、

17、情緒D、情感15、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（B ）。A、情緒B、情感C、態(tài)度D、需要16、一個人盼望或追求的目的達到后， 繼之而來的緊張解除時的情緒體驗叫 （ A ）A 快樂B、憤怒C、恐懼D、悲哀17、個體在認識客觀事物的過程所中產生的情感叫做（B ）。A、道德感B、理智感 C、美感D、認知18、失去某種追求的目標或所盼望的東西引起的情緒體驗叫做（C ）。A、恐懼B、表情C、悲哀D、快樂19、伴隨情緒體驗出現的有機體的外部表現叫做（B ）。A、情緒B、表情C、情感D、感情20、人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合滿足自己的（C ）中介的。A、動機B、態(tài)度C、需要

18、D、體驗21、帶有宣染作用的， 比較持久而又微弱的， 影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ C ）。A、激情B、應激C、心境D、情感22、猛烈爆發(fā)而短暫的情緒狀態(tài)叫做（A ）。A、激情B、應激C、心境、D、情感23、在激情狀態(tài)發(fā)生的過程中，很難用（ D ）進行控制和調節(jié)，因此應該在發(fā)生前加以預防和控制。A、思維力B、想象力C、能力D、意志力24、在出乎意料的情況下所引起的情緒狀態(tài)叫做（B ）。A、心境B、應激C、激情D、意義25、道德，理智感和美感是人們在社會生活條件下對（A ）的反映，并且還調節(jié)著人的社會性行為。A、社會需求 B、生理需求 C、態(tài)度 D、體驗26、個體對別人和自己行為的舉止，

19、 思想意圖是否符合社會道德行為準則的要求所產生的內心體驗叫做（ A ）。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、責任感個性傾向性1、個性是指一個人的 ( B )。A、心理過程B、整個心理面貌C、氣質D、性格;.2、提出需要層次理論的心理學家是( A )。A、馬斯洛B、勒溫C、默里D、羅杰斯3、（ A ）是指有機體內部的一種不平衡的狀態(tài)，表現為有機體對內外環(huán)境條件的欲求。A、需要B、內驅力C、動機D、情緒4、馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次：（ A ）A、 生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和自我實現的需要B、 物質的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和認知的需要C、 生理的

20、需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和美的需要D、 生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和社會價值的需要5、馬斯洛認為需要的滿足是（B）。A、無規(guī)律的B、由低層向高層不斷發(fā)展C、由高層向低層D、以上都不是6、“人心不同，各如其面 ”，這句俗語為人格的（ B ）做了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性7、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B )A、追求利益的傾向B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向8、所謂歸因，就是人們用來解釋自己或他人行為的因果關系的現象。李果把自己的學習成績差歸因于老師出題太難，這一歸因會（ A ）。A、降低李果

21、的學習動力B、提高李果的學習動力C、對李果的學習動力無影響D、前三項中沒有一個是正確選項。9、個性結構中最活躍的因素是（A ）。A、個性傾向性B、氣質C、性格D、能力10、引起動機的內在心理條件是（C ）A、感覺B、思維C、需要D、性格12、人類主要的社會性動機是（B ）A、饑餓動機和干渴動機B、成就動機和交往動機C、好奇動機和探索動機D、探索動機和操弄動機13、下列哪個選項是指對活動結果的興趣？（D ）A、物質興趣B、精神興趣 C、直接興趣D、間接興趣14、為實現一定目的而行動的原因是（A ）A、動機B、需要C、興趣D、理想15、個性結構中最活躍的因素是（A ）。A、個性傾向性B、氣質C、性

22、格D 、能力能力1、在信息加工和問題解決過程中所表現出的能力, 較少依賴于文化和知識 , 而主要依賴于個人先天稟賦是能力是(A)。A、流體能力B、操作能力C、社交能力D、晶體能力2、按照能力發(fā)展的高低程度，可以把能力分為（A）。;.A、 能力、才能和天才B、 一般能力和特殊能力C、 能力、操作能力和社會交往能力D、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力3、通常把 IQ 超過（ B）的兒童稱為智力超常兒童。A、120B、 130 C、 140D、1504、人們在社會活動中表現出來和發(fā)展起來的能力是（C ）。A、認知能力 B、操作能力C、社交能力 D、模仿能力5、我國古代思想家王充所說的 “施用累能 ”是指

23、 ( B)A、學校教育對智力的影響B(tài)、社會實踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響6、毛澤東曾評價葉劍英 “諸葛一生唯謹慎， 呂端大事不糊涂 ”，這是對葉劍英 （ B ）的評價。A、能力B、性格C、氣質D、興趣。7、智力的核心成分是（ D ）。A、觀察能力B、記憶能力C、創(chuàng)造能力D、抽象概括能力8、提出流體智力和晶體智力理論的心理學家是（A ）。A、卡特爾B、吉爾福特C、斯騰伯格D、達斯和納格利里9、在測驗時，如果一個 11 歲的兒童通過 11 歲組的全部項目， 還通過 12 歲組的兩個項目和 13 歲組的一個項目，他的智齡是（ A ）。A、11 歲 6 個月B、11 歲

24、8 個月C、1 歲 10 個月D、12 歲10、下列選項哪種是特殊能力？（ B ）A、觀察力B、節(jié)奏感C、思維力D、記憶力11、順利完有效地完成某種活動所必須具備的心理條件是（A ）。A、能力B、智力C、技能 D、知識12、通過因素分析提出構成能力的群因素說是由 ( A )提出。A、塞斯頓B、桑代克C、斯皮爾曼D、費儂13、與一個人知識經驗的積累有關的能力 , 它決定于后天的學習 , 與社會文化有密切關系的能力是 ( A )。A、晶體能力B、模仿能力C、流體能力D、認知能力14、離差智商的計算公式是（） 。A、智力年齡實足年齡B、實足年齡智力年齡C、（ x-x ）/sD、15、智力分布呈常態(tài)分

25、布是指( B )。A、人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B、智力中等的占多數C、智力超常的占多數D、智力低常的占多數1心理學之父是（）。A. 華生B. 弗洛伊德C. 斯金納D.馮特;.2以特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法稱為（）。A. 實驗法B. 測驗法C. 調查法D. 觀察法3下列哪一個選項是無條件反射？（）A. 嘗梅止渴B. 望梅止渴C. 談虎色變D. 談梅生津4實驗者操縱變化的變量為（）。A. 因變量B. 無關變量C.自變量D. 調節(jié)變量5運動性言語中樞是由（）發(fā)現的。A. 溫爾尼克B. 艾賓浩斯C.布羅卡D. 洛克6人腦可以分為（）A. 延腦、

26、橋腦、中腦和間腦B. 大腦、小腦和腦干C. 大腦和小腦D. 丘腦和下丘腦7平時人們所說的“一心二用”是（）。不可能的不良品質C.無條件的. 有條件的8感受器在刺激的持續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的持續(xù)而發(fā)生變化，這種現象叫做（）。A. 感覺后效B. 感覺變化C. 感覺對比D.感覺適應9教授概念時，從不同的角度、方面和方式變更非本質屬性、保留并揭示本質屬性的形式稱為（）。A. 定勢B. 定義C.變式D. 同化10堅定沉著、 穩(wěn)重忍耐，但反應緩慢呆板是 （）氣質類型的行為特點。A. 多血質B. 膽汁質C.粘液質D. 抑郁質11醫(yī)生通過望聞問切等方法對病人確診，反映了人類的思維有下列哪種基本特點？（）

27、A. 直接性B. 形象性C.間接性D. 概括性12. 短時記憶的容量為（）個組塊。A.62B.72C.8 2D.9 213. 長時記憶系統對來自短時記憶系統的信息的加工方式是（）。 . 物理特性編碼. 表象編碼 . 言語聽覺編碼 . 語義編碼14. 過度學習的量控制在（）是相對合理又經濟的。 .50%.80%.100%D.150%15某學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動 , 他的氣質類型比較符合（）。A. 多血質B. 膽汁質C. 粘液質D. 抑郁質16當物體移到 100 米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1 米遠時大小的 1/100 ，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）。A.

28、大小恒常B. 形狀恒常C. 顏色恒常D. 亮度恒常17在問題空間中， 隨機搜索所有可能解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題，這種問題解決的方法是（）。A. 算法式策略B. 啟發(fā)式策略C. 規(guī)則式策略D.計劃式策略;.18情緒理論告訴我們：長期的過度的（ ）狀態(tài)會破壞一個人的生物化學保護機制，從而導致疾病的不斷發(fā)生。A. 激情B. 應激C. 心境D. 熱情19按照皮亞杰的觀點， 0 2 歲的認知發(fā)展水平處于感覺運動階段，這個階段兒童思維的主要憑借物是（ ）。A. 動作B. 表象C. 概念D. 命題20后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持起干擾作用叫做（）。. 倒攝抑制 . 雙重抑制 .

29、 前攝抑制 . 動機性遺忘1.觀察是一種有目的和系統的（ ）活動。A. 感覺 B. 知覺 C.記憶 D.判斷2.（ ）是形象思維及想象活動的基本材料A 動作 B 表象 C 概念 D 實物3.在創(chuàng)造性思維中（）起著主要作用。A. 形象思維 B. 抽象思維 C. 集中思維 D. 發(fā)散思維4.長時記憶系統對信息的加工方式主要是以（）為主。A. 物理編碼 B. 表象編碼 C. 意義編碼 D. 符號編碼5. 平時我們談論的足球天賦實質上所指的是人的（）。A 思維能力B 記憶能力C 特殊能力 D 一般能力6.智力的核心成份是（）A. 創(chuàng)造力 B.思維 C.觀察力 D.記憶力“管中窺豹，時見一斑 ”說明了知

30、覺的（ ）。A整體性 B 選擇性 C理解性 D恒常性8.有預定目的，需要一定意志努力的注意是 ( )A. 有意注意 B.不隨意注意 C. 有意后注意 D.無意注意9.思維根據思維活動過程中的憑借物的不同可以分為（）A. 求同思維和求異思維B. 動作思維、形象思維和抽象思維C. 聚合思維和發(fā)散思維D. 常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維10.感覺閾限與感受性之間是什么關系？（）A. 正比關系 B. 反比關系 C. 對數關系 D. 毫無關系11. “入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”是因為發(fā)生了什么（ ）現象。A. 感覺對比 B. 感覺相互作用 C. 感覺適應 D. 聯覺12.老師批改作業(yè)用

31、紅顏色的墨水，這是利用知覺的（）規(guī)律。A. 選擇性B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性13上課時突然聽到某同學的手機鈴聲響了，這是（）。A有意注意 B無意注意 C有意后注意 D注意分配14. 一般來說，教師上課時提供變式同時還必須顯示出事物的（）特征。A邏輯B。形象 C。本質 D。范圍15.根據艾賓浩斯的遺忘曲線的基本原理，我們應采取什么樣的相應策略。（）A. 及時復習 B. 分散復習 C.多樣化復習 D. 集中復習“怒發(fā)沖冠 ”是人在哪種情緒狀態(tài)下的表現 ().A. 心境 B.激情 C.應激 D 熱情 1 7過度學習的量控制在（ ）是相對合理又經濟的。 20%50%100% 150%18

32、受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)， 它影響問題解決時的傾向性，這是（ ）。A定勢 B 遷移作用 C動機 D變式;.19學生學習時手、眼、腦、耳并用，這是注意的（）。轉移分配廣度集中20學生能做到 “一題多解 ”的思維活動是（ ）。A 常規(guī)思維 B求同思維 C發(fā)散思維 D抽象思維1、心理學是研究（ D ）及其規(guī)律的科學。A、心理過程 B、生理變化C、行為過程D、心理和行為2、“自然、真實 ”是心理研究中（ A ）方法的主要優(yōu)點A、觀察法B、實驗法C、調查法D、個案法3、高級神經活動的基本活動方式是（D ）A、擴散B、集中 C、興奮 D、反射4、飛行員在飛機上升和下降的5-6 分鐘內需要

33、對飛機性能做出200 多次的關注，此時反映出注意的主要特征是（ C ）。 A 、范圍B 分配C 轉移D、穩(wěn)定5、差別感覺閾限與差別感受性之間成（A ）關系。A 反比例 B 正比例 C 常數 D對數6、嚴格而言，夜晚駕駛室內的燈光應關閉，是為了防止（A ）現象出現，。A、明暗適應B、視覺對比C、感覺干擾D、感覺差異7、電影是依據（ D ）現象的原理而攝制和放映的。A 、空間知 B、眼動 C、錯覺 D、似動8、將物體的物理特性在頭腦中登記的過程是一種（B）。A、長時記憶 B、感覺記憶 C、短時記憶 D、外顯記憶9、主體依據事物外部特征將物體記憶，只是一種（C ）記憶策略。A、精細記憶B、精確記憶C

34、、機械復述D、有意記憶10、位置處在中間的材料往往遺忘多，說明記憶材料會受到（D ）的影響。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制 D、前攝、倒攝兩種抑制11、艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘進程先快后慢，它說明影響遺忘的主要因素是（C ）。A、材料性質B、數量C、時間D、檢查指標12、一般說來，復習的時間分配對記憶效果會產生影響，分散復習往往要 （ A ）于集中復習的效果。 A、優(yōu)B、差C、相等D、多13、人腦產生想象的來源是（ A ）。 A、表象B、感覺C、知覺D、回憶14、下列不屬于表情的是（C ）。 A 面部表情 B 姿態(tài)表情 C 利尿激素的增加 D語調表情15、 “前怕狼、后怕虎 ”是意志在（

35、B）上的薄弱表現。A、盲目性B、果斷性C、獨立性D、堅定性16、高考所測量的能力主要是（ A ）。 A、一般能力 B 特殊能力 C、技能 D、言語信息17、紅樓夢中描寫的人物王熙鳳的氣質類型更偏向于（B）。A、膽汁質B、多血質 C、抑郁質D、粘液質18、“持續(xù)的低迷活動狀態(tài)、無興趣表現 ”是描述一個人性格中的（ C ）特征詞語。A、現實態(tài)度B、理智C、情緒D、意志19、“請你說說磚的用途 . ，”要回答這樣的問題更需要下列（ D ）的思維方式。A、集中B、輻合C、求同D、求異;.20、下列（ A ）不屬于問題的基本構成要素。 A 、知識 B、給定C、目標 D、障礙1、心理學是研究（ D ）及其

36、規(guī)律的科學。A、心理過程 B、生理變化C、行為過程D、心理和行為2、“自然、真實 ”是心理研究中（ A ）方法的主要優(yōu)點A、觀察法B、實驗法C、調查法D、個案法3、高級神經活動的基本活動方式是（D ）A、擴散B、集中 C、興奮 D、反射4、飛行員在飛機上升和下降的5-6 分鐘內需要對飛機性能做出200 多次的關注，此時反映出注意的主要特征是（ C ）。 A 、范圍B 分配C 轉移D、穩(wěn)定5、差別感覺閾限與差別感受性之間成（A ）關系。A 反比例 B 正比例 C 常數 D對數6、嚴格而言，夜晚駕駛室內的燈光應關閉，是為了防止（A ）現象出現，。A、明暗適應B、視覺對比C、感覺干擾D、感覺差異7、

37、電影是依據（ D ）現象的原理而攝制和放映的。A 、空間知 B、眼動 C、錯覺 D、似動8、將物體的物理特性在頭腦中登記的過程是一種（B）。A、長時記憶 B、感覺記憶 C、短時記憶 D、外顯記憶9、主體依據事物外部特征將物體記憶，只是一種（C ）記憶策略。A、精細記憶B、精確記憶C、機械復述D、有意記憶10、位置處在中間的材料往往遺忘多，說明記憶材料會受到（D）的影響。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制 D、前攝、倒攝兩種抑制11、艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘進程先快后慢，它說明影響遺忘的主要因素是（C ）。A、材料性質B、數量C、時間D、檢查指標12、一般說來，復習的時間分配對記憶效果會產生影響

38、，分散復習往往要 （ A ）于集中復習的效果。 A、優(yōu)B、差C、相等D、多13、人腦產生想象的來源是（ A ）。 A、表象B、感覺C、知覺D、回憶14、下列不屬于表情的是（C ）。 A 面部表情 B 姿態(tài)表情 C 利尿激素的增加 D語調表情15、 “前怕狼、后怕虎 ”是意志在（ B）上的薄弱表現。A、盲目性B、果斷性C、獨立性D、堅定性16、高考所測量的能力主要是（ A ）。 A、一般能力 B 特殊能力 C、技能 D、言語信息17、紅樓夢中描寫的人物王熙鳳的氣質類型更偏向于（B）。A、膽汁質B、多血質 C、抑郁質D、粘液質18、“持續(xù)的低迷活動狀態(tài)、無興趣表現”是描述一個人性格中的（C）特征詞

39、語。A、現實態(tài)度B、理智C、情緒D、意志19、“請你說說磚的用途. ，”要回答這樣的問題更需要下列（D）的思維方式。A、集中B、輻合C、求同D、求異20、下列（ A ）不屬于問題的基本構成要素。A 、知識 B、給定C、目標 D、障礙;.心理學的研究對象是（ A ）。A心理與行為的規(guī)律 B 人的本性及其改變的規(guī)律C行為變化規(guī)律 D心理活動的規(guī)律2.將認識過程看成是個體接受、加工、儲存、提取和使用信息過程的是（C）。A普通心理學B 社會心理學C認知心理學D實驗心理學學習動機與學習效果的關系是（ D ）。A、呈正相關的關系B 呈負相關的關系C呈一對一的關系D、呈倒型曲線的關系采用因素分析方法把特質區(qū)

40、別為表面特質和根源特質的心理學家是（D ）。A、費斯廷格B 、桑代克C、馬斯洛D、卡特爾人的個性在形式和結構上是一樣的，而在質（內容）和量上存在著差別，每個人表現出獨特性，這是個性特征的（ B ）。A先天性和后天性 B 共同性和差異性 C 穩(wěn)定性和可變性 D獨立性和統一性教師職業(yè)最顯著的特征是（ C ）。A學生楷模 B 嚴格管理者 C知識傳授者 D心理調節(jié)者7.在心理評估中，較為科學、準確和客觀的評估手段是（D ）。A問卷法 B 觀察法 C個案法 D 心理測量法8.影響問題解決的主觀因素主要是（ D ）。A問題的呈現方式B 問題的具體性C問題中信息的多少D知識結構9.父母逝世或父母離婚，常使孩子感到茫然失措、孤立無援，這是（A ）。A親和挫折 B 順應挫折 C 成就挫折 D 自責挫折在心理學研究中，要求研究者以發(fā)展變化的觀點看待心理的原則，叫（A ）。A客觀性原則B整體性原則C發(fā)展性原則D教育性原則以提問題、訪談的方式 , 了解被試心理活動的方法是（C）。A觀察法B實驗法C 測量法D調查法對某些事物或某些觀念抱有堅定的確信感，并力求實