2022年五年級(jí)語文教案

1、勤奮自學(xué)成大器 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在課文的語言環(huán)境中,通過聯(lián)系上下文懂得 過抓關(guān)鍵詞, 明白華羅庚是如何勤奮自學(xué)的,是勤奮自學(xué)的結(jié)果；“ 全然不顧、揮汗如雨” 等詞語的意思；通 進(jìn)而感悟課文, 知道他數(shù)學(xué)上取得的龐大成就2、能有感情地朗讀課文 1 8 節(jié),體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系；3、聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料,將“ 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦” 這句話 寫詳細(xì)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文第 11 節(jié),通過默讀、分析關(guān)鍵詞句,明白華羅庚是如何勤奮自學(xué)的,進(jìn)而感 悟課文,知道他數(shù)學(xué)上取得的龐大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果；教學(xué)預(yù)備 課前查找資料,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,為將“ 華羅庚琢磨起

2、數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦；” 這 句話寫詳細(xì)做預(yù)備；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、啟示談話,導(dǎo)入新課；1、出示課題：勤奮自學(xué)成大器 2、審題：（1）懂得“ 大器” 能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人（2）“ 勤奮” 文章的中心詞 3、這個(gè)人是誰呢？今日,我們就來熟悉他華羅庚（“ 華” 字正音 hu ）說明：,再判定題目的關(guān)鍵詞語“ 勤 懂得題目的意思： “ 大器” 的意思是“ 能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”奮” ,從而看題思文：是誰“ 勤奮自學(xué)成大器” ？經(jīng)過審題,幫忙同學(xué)在整體上對(duì)課文有所 明白；出示人物簡介：華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家,中國科學(xué)院院士；1924 年金壇中學(xué)中學(xué)畢業(yè)后,刻苦自學(xué)；1930 年后在清華高校任教；1936 年赴英

3、國劍橋高校拜訪、學(xué)習(xí)；他的名字在美國施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等聞名博物館中,與少數(shù)經(jīng)典數(shù)學(xué)家列在一起；華羅庚在解析數(shù)論、 矩陣幾何學(xué)等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出杰出奉獻(xiàn)；由于華羅庚的重大奉獻(xiàn),有很多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法；他是新中國數(shù)學(xué)爭論事業(yè)的創(chuàng)始人,也是 中國在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一；3、默讀這段話,說說從這段人物介紹中,你對(duì)華羅庚有了怎樣的明白；（身份、成就、奉獻(xiàn)）4、完整釋題；說明：通過介紹華羅庚的資料,學(xué)會(huì)從人物簡介中提取信息,從而對(duì)人物產(chǎn)生初步的明白；二、整體感知,理清思路；1、 出示中心句引入：“ 自學(xué)是艱巨的,華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條坎坷小路

4、向山頂攀登；”質(zhì)疑預(yù)設(shè)： 華羅庚自學(xué)的緣由是什么？結(jié)果怎樣？為什么說這條路是“ 坎坷” 的？“ 山頂” 該怎樣懂得？2、先默讀課文找出有關(guān)句子,溝通：體會(huì)華羅庚自學(xué)的緣由及結(jié)果：中學(xué)畢業(yè)不久,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,失學(xué)了,但他不屈從命運(yùn)的支配,開頭了自同學(xué) 涯；他用 5 年時(shí)間自學(xué)了高中三年和高校的全部數(shù)學(xué)課程,為將來獨(dú)立爭論數(shù)學(xué)論,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；他在科學(xué)雜志上發(fā)表了蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立之理由的論文,標(biāo)志著華羅庚這顆中國數(shù)學(xué)界的光線四射的巨星將要升騰起來了；3、 懂得 “ 山頂” ：數(shù)學(xué)方面的成就；小結(jié)：華羅庚雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難,失學(xué)了, 但他不屈從命運(yùn)的支配,通過自學(xué)最終發(fā)表了重

5、要論文,登上了數(shù)學(xué)這座高峰；說明：引導(dǎo)同學(xué)梳理文本的脈絡(luò),為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)作好鋪墊；三、學(xué)習(xí)課文第11 節(jié),品讀關(guān)鍵詞句,體會(huì)華羅庚是如何勤奮、艱巨地自學(xué)的；過渡：為何說“ 華羅庚的這條自學(xué)之路是坎坷的？” 他在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱巨困苦,他是如何克服的？這是全文的重點(diǎn),課文中作了詳細(xì)的描寫；讓我們再來認(rèn)真讀讀課文第 11 節(jié),看看課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？默讀課文,劃出有關(guān)句子,圈出有關(guān)詞語,想想 這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“ 勤奮自學(xué)” 的精神？出示自學(xué)表格：艱難頑強(qiáng)挑戰(zhàn)說明：本課的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)華羅庚勤奮自學(xué)的這一段；教學(xué)中可以通過讓同學(xué)完成表格內(nèi)容 來明白華羅庚在自學(xué)的過程中的艱巨及

6、他有又是如何頑強(qiáng)面對(duì)的；（一）體會(huì)華羅庚自學(xué)的艱巨 需要一邊干活,一邊學(xué)習(xí) 沒有紙 寒冬臘月 酷暑季節(jié)（二）體會(huì)華羅庚是如何頑強(qiáng)挑戰(zhàn)的 1、指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞作批注懂得感悟,老師準(zhǔn)時(shí)幫忙歸納總結(jié)；溝通：（1）他抓緊時(shí)間自學(xué)：“ 通常,等買完貨的顧客一走,他就埋頭看書和演算”；“ 夜幕降落了,他給小店上了 門板,胡亂吃幾口飯,就連忙點(diǎn)起小油燈,連續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來；”（2）他克服困難自學(xué)：“ 沒有紙, 他就用包棉花的廢紙寫字、算題；” 、“ 寒冬臘月, 他仍舊看書寫字到深夜,手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié),屋子里熱得想蒸籠,他照舊揮汗如雨地讀 書,不停地演算； ”穿插懂得“ 全然不顧、揮汗如雨”

7、 等詞語的意思 2 、朗讀指導(dǎo) 3、引讀板書小結(jié)：華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕,他要和很多困難作斗爭 但他頑強(qiáng)挑戰(zhàn) 一一克服了；這一學(xué)就是 大的毅力呀?。?）他堅(jiān)持不懈地自學(xué)5 年,他一年四季每天堅(jiān)持自學(xué) ,有時(shí)候 這需要多小結(jié)： 就這樣, 他一邊在小店里干活,一邊頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn),最終在數(shù)學(xué)方面取得了 成就；4、 串讀華羅庚所取得的成果；說明：通過聯(lián)系上下文,懂得“ 全然不顧、揮汗如雨” 的意思,并讓同學(xué)在懂得詞語意思的基礎(chǔ)上說說華羅庚是如何勤奮自學(xué)的；同學(xué)依據(jù)語言環(huán)境懂得詞義,又在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語的懂得,進(jìn)而對(duì)領(lǐng)悟文章主旨有所幫忙；四、關(guān)注文章寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)1、讀到這里我們再回過頭去看看,

8、系？2、爭論,溝通：課文（ 18 節(jié)）所寫的小故事與表達(dá)文章中心有什么關(guān)（由于全文中心是表達(dá)華羅庚“ 勤奮自學(xué)” 的精神,而這部分內(nèi)容正是寫他 10 來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用心致志的情形,作者以這樣一個(gè)場景引出了對(duì)他勤奮自學(xué)情形的介紹,從而感明白到這個(gè)場景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕；）3、很多偉人在一般人的眼光中常顯得與眾不同,華羅庚也是如此；出示：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得“ 呆頭呆腦”琢磨、呆頭呆腦）；你知道這句話的意思嗎？（懂得：（“ 呆頭呆腦” 這里并不是指華羅庚思維不靈敏,反應(yīng)遲鈍；指的是他摸索起問題特別投入忘我,看起來呆頭呆腦的樣子；）4、溝通補(bǔ)充資料；5、結(jié)合課文及補(bǔ)充

9、資料寫話：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得“ 呆頭呆腦”；6、全班溝通；說明：將“ 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來不免顯得呆頭呆腦；” 這句話寫詳細(xì)；這一寫段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)同學(xué)在語言的懂得和運(yùn)用的過程中把握文本主人公的形象,外閱讀；五、總結(jié)全文做到以文啟人, 又帶動(dòng)了課正如華羅庚教授所說的： “ 天才出于積存,聰慧出于勤奮；”華羅庚憑借著他的勤奮好學(xué)成為了當(dāng)代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠,成為了一名蜚聲中外的數(shù)學(xué)家；附板書：勤奮自學(xué)成大 器艱 難 頑強(qiáng)挑戰(zhàn) 需要一邊干活,一邊學(xué)習(xí) 抓緊時(shí)間 沒有紙寒冬臘月 克服困難酷暑季節(jié)堅(jiān)持不懈關(guān)于說課一、教材分析勤奮自學(xué)成大器是新教材第十冊中的一篇課文,這篇課文記敘了華羅庚不怕艱巨,

10、勤奮自學(xué), 最終成為我國數(shù)學(xué)大師的故事,頌揚(yáng)了他勤奮刻苦的自學(xué)精神,同時(shí)也告知我們：只要勤奮, 自學(xué)也能成大器；課文是從三個(gè)階段來記敘華羅庚自學(xué)成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數(shù)學(xué)題,失學(xué)后的華羅庚通過自學(xué),把握了高中三年和高校的全部數(shù)學(xué)課程, 19 歲的華羅庚發(fā)表論文,震動(dòng)中國數(shù)學(xué)界；二、學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)其次學(xué)期,在通常情形下, 同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文, 大部分內(nèi)容是可以自己讀懂,或者借助工具書,或者通過小組合作,同學(xué)之間相互啟示能夠讀懂；在此基礎(chǔ)上,老師要盡力將“ 自主閱讀” 落到實(shí)處,真正做到“ 把讀的時(shí)間留給同學(xué)；故進(jìn)一步提高同學(xué)默讀課文的才能是特別重要的；本學(xué)期,通過文本的學(xué)習(xí),旨

11、在不斷提高同學(xué)默讀課文的本事,逐步提高閱讀速度, 養(yǎng)成同學(xué)“ 讀思”結(jié)合的好習(xí)慣, 努力做到 “ 在閱讀中摸索, 在摸索中閱讀”；從而讓同學(xué)通過邊讀邊思加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟,領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的無窮魅力；老師仍要充分挖掘課文的寫作資源,全面提高同學(xué)運(yùn)用語言的才能；設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練、 讀寫結(jié)合和各種語言實(shí)踐活動(dòng),此外通過對(duì)文本的學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)進(jìn)行 “ 勤奮”的訓(xùn)練,讓同學(xué)在學(xué)校最終一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,真正懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要,并能將意識(shí)真正落實(shí)在行動(dòng)中；三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一 ：在課文的語言環(huán)境中,通過聯(lián)系上下文懂得“ 全然不顧、揮汗如雨” 等

12、詞語的意思；通過抓關(guān)鍵詞,明白華羅庚是如何勤奮自學(xué)的,進(jìn)而感悟課文,知道他數(shù)學(xué)上取得的龐大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果；本課的重點(diǎn)部分是華羅庚勤奮自學(xué)的那一段；教學(xué)中可以讓同學(xué)通過聯(lián)系上下文,懂得“ 全然不顧、 揮汗如雨”的意思, 并讓同學(xué)在懂得詞語意思的基礎(chǔ)上說說華羅庚是如何勤奮自學(xué)的； 通過讓同學(xué)依據(jù)語言環(huán)境懂得詞義,使同學(xué)在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語的懂得,進(jìn)而對(duì)領(lǐng)悟文章主旨很有幫忙；目標(biāo)二 ：能有感情地朗讀課文1 8 節(jié),體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系；全文中心是表達(dá)華羅庚“ 勤奮自學(xué)”的精神, 而 1 8 節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他10 來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用心致志的情形,作者以這樣一個(gè)故事引出了全文；幫

13、忙同學(xué)理清文章脈絡(luò),旨在訓(xùn)練同學(xué)寫作的篇章意識(shí),滲透這一特殊的寫作方法；目標(biāo)三： 聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料,這句話寫詳細(xì)；將“ 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦”很多偉人在一般人的眼光中常顯得與眾不同,華羅庚也是如此； 教學(xué)時(shí)通過讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料,從而體會(huì)華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來特別投入忘我的精神；通過挖掘課文的這一寫作資源,設(shè)計(jì)以總分結(jié)構(gòu)的形式寫段,全面提高同學(xué)運(yùn)用語言的才能；四、教學(xué)設(shè)計(jì)爭論教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分）,著力表達(dá)以下幾點(diǎn)：（一）從“ 題目” 入手,查找學(xué)文線索開學(xué)伊始, 老師可幫忙同學(xué)懂得題目的意思,“ 大器”的意思是

14、 “ 能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”,再判定題目的關(guān)鍵詞語“ 勤奮自學(xué)” ,從而看題思文：是誰“ 勤奮自學(xué)成大器” ？他為什么要勤奮自學(xué)？是怎樣勤奮自學(xué)的？經(jīng)過審題,幫忙同學(xué)在整體上對(duì)課文有所明白；在此基礎(chǔ)上再深究華羅庚是如何“ 勤奮自學(xué)”的, 最終回到整體, 明確華羅庚在數(shù)學(xué)中取得的龐大成就跟他長期勤奮自學(xué)是分不開的；教學(xué)時(shí), 老師從這篇課文的題目入手,幫忙同學(xué)找到了一條很好的學(xué)文線索；（二）從學(xué)習(xí)“ 生平簡介” ,走近人物為進(jìn)一步幫忙同學(xué)走近華羅庚,老師在出示人物生平介紹時(shí),仍可以讓同學(xué)環(huán)繞這段人物簡介默讀摸索, 說說自己對(duì)華羅庚的明白；通過這一語言訓(xùn)練讓同學(xué)明白人物簡介可從人物的身份、 生活背景、成

15、就、奉獻(xiàn)等方面著手去寫；這樣的語言訓(xùn)練培育了同學(xué)從人物簡介中提取信息的才能及抓人物最為突出的幾方面連貫表達(dá)的才能,從而建立對(duì)人物初步的了解,這對(duì)學(xué)習(xí)文本,體會(huì)人物精神品質(zhì)是特別重要的；（二）從讀中學(xué)寫,建立篇章意識(shí)在同學(xué)學(xué)習(xí)了“ 華羅庚是如何勤奮自學(xué)”的內(nèi)容之后,可讓同學(xué)再回過頭去看看,課文（18 節(jié)）所寫的華羅庚 10 來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用心致志的這一情形描寫與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？同學(xué)通過聯(lián)系上下文不難發(fā)覺,全文的中心是表達(dá)華羅庚“ 勤奮自學(xué)” 的精神,而 1 8 節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他 10 來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用心致志的情形,作者以這樣一個(gè)故事引出了全文, 引起了讀者閱讀的愛好；幫忙同學(xué)理清

16、文章的脈絡(luò),旨在訓(xùn)練同學(xué)寫作的篇章意識(shí),滲透這一特殊的寫作方法；閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作不僅需要語言積存,仍應(yīng)明白和把握一些寫作的基本學(xué)問；因此, 閱讀教學(xué)仍應(yīng)當(dāng)在同學(xué)的閱讀過程中,以課文為例, 教給同學(xué)一些有關(guān)語言方面的知識(shí)以及寫作的表達(dá)規(guī)律和方法,使同學(xué)明白作者是怎樣寫的,為什么要這樣寫,從中體會(huì)到為了表達(dá)中心,作者是怎樣精確、生動(dòng)、鮮明地表達(dá)的；這樣的讀寫結(jié)合,讓同學(xué)從讀中學(xué) 會(huì)了寫；（四）讀寫結(jié)合,升華主題 在學(xué)文最終, 老師可讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料,將“ 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來 這一詞語進(jìn)行懂得；不免顯得呆頭呆腦”這句話寫詳細(xì)； 在寫作伊始可讓同學(xué)抓“ 呆頭呆腦”體會(huì)這里并不是

17、指華羅庚思維不靈敏,反應(yīng)遲鈍； 指的是他摸索起問題特別投入忘我,看起 來呆頭呆腦的樣子；隨后再讓同學(xué)選取相關(guān)素材進(jìn)行寫作；這一寫段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)同學(xué)在 語言的懂得和運(yùn)用的過程中把握文本主人公的形象,做到以文啟人,又帶動(dòng)了課外閱讀；關(guān)于訓(xùn)練材料 厄運(yùn)的海倫 1880 年 6 月 27 日, 海倫 凱勒誕生在美國一個(gè)叫塔斯康比亞的小鎮(zhèn)上；她的父親阿 德 凱勒早年是一個(gè)海軍軍官 , 卸去了軍職之后 , 從事新聞工作 , 開了一家報(bào)館 , 自己當(dāng)報(bào)紙的 總編輯； 海倫的母親性格溫存品和善；當(dāng)海倫降生 18 個(gè)月之后 , 一場意想不到的重病使海倫變成了一個(gè)又聾又瞎的殘疾人；她聽不到媽媽輕聲哼的搖籃曲, 看

18、不見爸爸慈愛的面孔；她的眼前是無邊無際的黑暗 , 耳邊是死一樣可怕的安靜；這個(gè)幼小的生命掉進(jìn)了痛楚的深潭；當(dāng)海倫長到五六歲的時(shí)候 , 她聰敏伶俐而思忽活躍 , 但她不懂得人們是用語言交談的 , 仍以為別人也跟她一樣生活在黑暗之中；為了撫育海倫成人, 她的父母費(fèi)盡了心血；他們帶她到聞名的眼科大夫那兒去就診 , 試圖醫(yī) 治好她的雙眼 , 但他們沒有勝利；為了能讓孩子成長起來 , 他們不惜花費(fèi)巨額開支聘請家庭老師 , 期望能為她查找到 光明 ；小海倫是一個(gè)意志特殊頑強(qiáng)而又聰慧的孩子, 她的進(jìn)步是驚人的； 她學(xué)會(huì)了用手指摸讀盲文書 , 在摸讀時(shí) , 她的手指像微風(fēng)中的樹葉一樣不停地動(dòng), 一旦學(xué)會(huì)了生詞, 就反復(fù)練習(xí)； 有時(shí)讀得入了迷,上床以后帶著盲文書摸讀；1887 年, 當(dāng)海倫 7 歲時(shí) , 學(xué)習(xí)說話的要求越來越劇烈；父母就請來聾啞學(xué)校的教員沙莉文小姐 , 教海倫說話