二年級語文上冊《葡萄溝》教學設(shè)計

1、二年級語文上冊葡萄溝教學設(shè)計教材分析 這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文,表達了作

2、者對葡萄溝的贊美之情。課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應(yīng)。教學目標 【知識與能力目標】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文；2、積累課文中的好詞好句；3、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字?！具^程與方法目標】 1、領(lǐng)略葡萄溝的風土人情；2、理解課文內(nèi)容。【情感態(tài)度價值觀目標】 1、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情；2、知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學重難點 【教學重點】 有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”?！窘虒W難點】 1、認寫生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。課前準備 學生準備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖

3、片資料；教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導入：1、導語：孩子們，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，塞北江南更是風光各異、景色宜人，讓無數(shù)的游人流連忘返。今天，老師就要帶大家到一個神奇、美麗的地方，那里風光秀麗，盛產(chǎn)水果，最有名的就得數(shù)葡萄了，你們知道這是什么地方嗎？（生答）對，這就是新疆吐魯番的葡萄溝，請孩子們齊讀課題。（出示課題，師正音） 讓我們一起走進這塊富饒的土地，走進美麗的新疆，去看看有名的葡萄溝。“葡萄溝”這幾字都是生字，我們應(yīng)該怎樣記住它們呢？請大家看老師是怎樣寫的，看看誰的小眼睛最亮，看得最仔細，記得最清楚。（板書課題，并口述生字寫法，

4、提醒應(yīng)注意的地方） 2、葡萄簡介。葡萄是地球上最古老的植物之一，我國栽培葡萄甚古，品種也多。葡萄多分布于溫帶至亞熱帶地區(qū)，全世界約六十種，我國約二十五種。葡萄在全世界水果類生產(chǎn)量占四分之一。葡萄是當今世界上人們喜食的第二大果品，在全世界的果品生產(chǎn)中，葡萄的產(chǎn)量及栽培面積一直居于首位。其果實除作為鮮食用外，主要用于釀酒，還可制成葡萄汁、葡萄干和罐頭等食品。吐魯番葡萄的種植面積和總產(chǎn)占全國的20%左右，全疆的50%左右。由于環(huán)境適宜，這里所產(chǎn)葡萄的品質(zhì)遠遠超過它的原產(chǎn)地地中海沿岸地區(qū)。吐魯番葡萄品種資源豐富有600多個。3、介紹葡萄溝地理位置。二、初讀課文，掃清障礙：1、出示生字“溝”，與形近字“

5、鉤”區(qū)別認記；2、書寫“溝”字。3、在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。（ho）好地方（gn）干活（fn）分開（dng）釘子 （ho）好客（gn）葡萄干（fn）水分（dng）釘著 4、指導書寫。同偏旁：搭摘 同結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)吾、季、留、杏；左右結(jié)構(gòu)坡、搭、摘、釘、夠。夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。5、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！ 6、學生自讀課文感悟：（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番） 課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確

6、三者關(guān)系。生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師板書：是個好地方。師：想知道葡萄溝究竟是怎樣的嗎？請同學們小聲地自由朗讀課文，希望你們能讀準字音，并勾劃出生字詞語，同時標出自然段。讀了課文，你們能不能用手勢告訴我這篇課文一共有幾個自然段？（生出示手勢）究竟對不對呢？我們這樣來檢查，一、二、三大組的孩子分別讀一、二、三自然段，課文剩下部分全班孩子一起讀一讀。師：真能干！看來孩子們都數(shù)正確了。課文里有一句話是夸咱們葡萄溝的，是哪句呢？趕快到課文中找找，用自己喜歡的符號把它勾劃出來。生：葡萄溝真是個好地方。師：（板書句子）既然是夸葡萄溝，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

7、再試著讀一讀。（生有感情齊讀） 三、細讀課文，整體感知：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。1、學習第一段。（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？ （2）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （3）結(jié)合圖片認記“蜜”、“杏”。（4）形近字對比識字“蜜”、“密”?！懊邸薄ⅰ懊堋睍鴮懼笇В旱谝还P“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。） （6）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？ 指導朗讀：五

8、月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（7）學生互讀互評。（8）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說） 2、學習第二段。師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?（1）學生四人小組合作學習：a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？ b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。（2）重點指導有感情地朗讀第三句。a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（板書：多、美） b、討論：“五光十色”能不能換成“

9、五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫） c、小結(jié)：讀了這句話老師，眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。（3）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。” a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認字“維”、“吾”。b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師板書：老鄉(xiāng)、熱情好客） c、認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（4）看圖訓練口語。圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？ 四、精讀課文，深入感悟：1、引讀第一

10、自然段。師：葡萄溝真是個好地方，它好在哪兒呢？請孩子們小聲地自由朗讀第一段，讀完后告訴大家你從這段中知道了什么？ 生：我知道了新疆有個美麗的地方叫葡萄溝。師：好，我們一起到中國的版圖上去找找它。（出示課件）看，在祖國的西北部，我們找到了新疆維吾爾自治區(qū)，接著我們又看到了吐魯番，美麗迷人的葡萄溝就座落在這吐魯番市。孩子們，你們找到了嗎？生：（興奮地回答）找到了！ 師：趕快讀給老師聽聽。（生齊讀句子） 師：真能干！你們還知道些什么呢？ 生：我還知道新疆的葡萄溝盛產(chǎn)許多水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果。師：是的，咱們葡萄溝出產(chǎn)的水果可多了。（出示課件）瞧，葡萄溝五月有又酸又甜的（生看課件回答：杏子），

11、七八月有黃澄澄的香梨、水靈靈的沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多豐盛的水果?。∥覀円黄鸢堰@些誘人的水果讀給大家聽聽。生：讀句子 師：難怪人們都說葡萄溝是出產(chǎn)水果的盛地，孩子們，我們趕快用一句話夸夸葡萄溝吧！ 生：葡萄溝真是個好地方！ （在語文課中，對學生進行詞語的訓練不是單獨的為訓練而訓練，而應(yīng)該是有機的穿插于語文教學過程之中，因此，在學生說到葡萄溝盛產(chǎn)水果這一環(huán)節(jié)時，我結(jié)合課件，對學生進行詞語搭配的練習，這樣把詞語的聯(lián)系與學習課文有機的結(jié)合起來，把語言文字的訓練落到實處） 2、感情朗讀第二自然段。師：人們最喜愛的葡萄是什么樣兒的呢？請孩子們自讀第二段，并找找自己喜歡的句子美美地讀

12、一讀。師：誰來告訴大家你喜歡的句子。生：我喜歡“茂密的枝葉向四面展開，就像撐起了一把把綠色的大傘”。師：這把遮陰的大傘多大啊，在炎炎的夏季，這里一定是人們最好的避暑勝地。還有哪些孩子也喜歡這一句？我們一起來讀讀。師：聽了你們的讀，老師仿佛已經(jīng)置身于這茂密的枝葉下，看到這向四面展開的枝葉像一個個綠色的涼棚，又像一把把撐開的大傘，真多啊！孩子們，趕快去練練，看看誰能用朗讀讓我們都能感受到葡萄枝葉的多。生：自由練讀。師：好，我們一起來試試。生：齊讀句子“茂密的枝葉向四面展開，就像撐起了一把把綠色的大傘”。師：可是老師怎么沒有感覺到枝葉的多呢？看來還不夠茂盛，再試試。生：有感情朗讀。師：當我們站在山坡

13、上，遠遠望去，漫山遍野茂密的枝葉向四面展開，就像是撐起了一把把綠色的大傘，真多?。。ò鍟憾啵┢咸阎θ~不僅多，還很美呢，再美美地讀讀這句話，讓我們和所有聽課的老師一起來感受葡萄枝葉的美。生：美美地朗讀 師：聽了孩子們的朗讀，老師眼前似乎已經(jīng)看到了這一個個枝葉茂盛的涼棚，不時有陣陣涼風襲來，真美?。。ò鍟好溃┤绻@時我們走進涼棚，抬頭看去，會看到些什么呢？孩子們趕快到課文里去找找。生：走進涼棚我會看到“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?師：還有哪些孩子也喜歡這個句子，我們一起來讀一讀。生：起立齊讀。師：（引讀）瞧，到了秋季，葡萄（一大串一

14、大串）掛在綠葉底下，有（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的），五光十色，美麗極了。葡萄溝最有名的就要數(shù)葡萄了，那里的葡萄又多又大，可是老師從你們的朗讀中還沒能感覺到，孩子們趕快去練練，看看誰把葡萄的多讀出來了。生：自由練讀。師：老師想聽聽孩子們讀得怎樣了，誰愿意讀給大家聽聽？ 生一：（有感情地朗讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：孩子們，他讀得好嗎？（好?。┶s快學著他的樣兒讀一讀。生：有感情齊讀。師：真能干！咱們葡萄溝的葡萄不僅多，而且還有各種美麗的顏色，書上用了一個什么詞形容？趕快把它勾出來。（五光十色）我們一起來讀一讀。師：多美的葡萄

15、?。『⒆觽?，快抬頭看，想象這些五光十色的葡萄就掛在你的頭頂，（想像讀并加上動作）有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：看著這一串串水靈靈的葡萄，老師真想吃上一口??！如果這時我們到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)會拿什么來款待我們呢？ 生：他們準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。師：多么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)??！讓我們用自己的朗讀讓所有的人都能感受到老鄉(xiāng)的熱情勁兒。生：（有感情朗讀）如果這時我們來到葡萄溝，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。師：葡萄溝不僅風景美，葡萄多，老鄉(xiāng)的熱情好客也給我們留下了深刻的印象。孩子們，趕快用一句話夸夸它吧。生：葡萄溝真是個好地方！

16、 讓學生在讀中去感悟理解詞語的意思，要讓學生體會到葡萄枝葉的茂盛，體會葡萄的大、多、美，在教學時不是讓學生去抓住詞語孤立的識詞解詞，而是讓學生通過反復(fù)地讀，不同層次地讀去體會到“茂盛”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等，學生通過讀自然而然就理解感悟到了語言文字的魅力。3、自讀自悟第三自然段。師：摘下這些最甜的葡萄，熱情的老會讓你吃個夠，吃不完的葡萄，有的運到城市去，有的運到晾房里去制成葡萄干。葡萄干是怎樣制作的呢？請孩子們自由讀課文第三段，一邊讀一邊找找答案。生：自由讀課文。師：（出示課件）瞧，這就是人們晾制葡萄干的晾房，它是什么樣的呢？趕快找找課文中是怎樣告訴我們的。生：介紹晾房的樣

17、子。師：謝謝你的介紹，我們一起來看看書上是怎樣告訴我們的。生：齊讀句子。師：新鮮的葡萄被運到這里來以后又是怎樣變成葡萄干的呢？請同桌的孩子相互讀課文，仔細看看葡萄干是怎樣制成的。生：介紹葡萄干的制成。師：他介紹得對嗎？我們一起來讀一讀。生：齊讀句子。師：原來，馳名中外的新疆葡萄干就是這樣誕生的。這么有名的葡萄干味道怎樣呢？請同學們一起讀讀。生：葡萄溝出產(chǎn)的葡萄，顏色鮮，味道甜，非常有名。師：（板書：色鮮、味甜）看，咱們迷人的葡萄溝不僅葡萄又多又大，老鄉(xiāng)熱情好客，出產(chǎn)的葡萄干也色鮮味甜，所以我們怎能不夸葡萄溝真是個好地方！ 讓學生通過品讀感悟到葡萄溝景色美、葡萄又多又大，葡萄干顏色鮮，味道甜，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從各種形式的讀中體悟到“的確是個好地方”，每學完一個部分都回到中心句，時時刻刻強化中心句，也讓學生初步感知了分總結(jié)構(gòu)的文章布局。同時注重培養(yǎng)學生表達能力的培養(yǎng)，而這一訓練要結(jié)合教學內(nèi)容，抓住