種瓜幼兒園教案優(yōu)秀9篇

1、Word - 15 -種瓜幼兒園教案優(yōu)秀9篇活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。 2、知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。 3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。 4、萌發(fā)對文學作品的愛好。 活動預備： PPT 。 活動過程： 一、引發(fā)幼兒傾聽故事的愛好。 1、出示西瓜圖片，師：小伴侶，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。 2、師：一天蛤蟆觀察了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？ 3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。 4、師：那蛤蟆會不會去種

2、瓜呢？我們往下看。 二、幼兒觀看圖片，了解故事內(nèi)容。 1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。 2、聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對種子說什么?。扛蝮『傲朔N子有沒有長出來？青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告知蛤蟆的？ 3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。 4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他究竟做了些什么呢？ 5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們觀察在蛤蟆在做什么??？ 6、師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺地怎么了？在他睡著的時候，種子發(fā)生了什么

3、變化？那天亮了，青蛙是怎么對蛤蟆說的呢？ 7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：觀察這些苗苗長出來了，猜猜蛤蟆會說什么？那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長出又大又圓的西瓜呢？ 三、爭論。 1、師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？ 2、師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不簡單的事？ 教學反思： 我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語表達力量，同時也知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。這個活動的重點不是理解種植的有關學問，而是讓幼兒在校生領悟一個道理；種瓜不是一種簡單的事情，因而，蛤蟆種瓜時的著急心情與滑稽可笑的行為應當予以充分渲染。 種瓜幼兒園教案 篇二 設計背景 很

4、多小伴侶都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的，現(xiàn)在我就他們一起體會種瓜的過程。 活動目標 1、理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。 2、讓幼兒了解種西瓜的整個過程，同時感受收西瓜時的心情。 3、使幼兒把握一些種瓜基本常識。 4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。 重點難點 1、讓幼兒通過兒歌，體會人們勞動的艱辛。 2、通過學習生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會獲得勞動果實時的喜悅心情。 活動預備 1、教學掛圖一幅。 2、字卡“歡”“喜“。 3、西瓜苗，西瓜，灑水壺。 活動過程 小伴侶知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農(nóng)夫伯伯開頭工作了。我們小伴侶想不想學種西瓜呀？（想）想的話一起和林老師去

5、種西瓜好不好？ 活動過程： 一、出示掛圖，引導幼兒認真觀看畫面，了解畫面的內(nèi)容。 二、老師提問： 1、我在哪里呀？（籬笆下） 2、種了一棵什么呢？（一棵瓜） 老師出示一棵西瓜苗，叫一個小伴侶示范種西瓜的動作。 3、種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀？（拿出灑水壺） 啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，每天來看它，它才能發(fā)芽，開花。 4、經(jīng)過我們的辛苦勞動，最終結(jié)出了一個？（西瓜） 三、老師捧著個大西瓜，引導幼兒用興奮的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜， 歡高興喜抱回家。 小結(jié)：留意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學習朗讀兒歌的愛好。 活動延長：小伴侶，現(xiàn)在你們都知道

6、西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時候看誰的西瓜長得最大。 教學反思 整個過程小伴侶氣氛都比較活躍，他們都能樂觀參加，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小伴侶們都很興奮，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不簡單。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會常常帶他們到郊外，多長見識！ 數(shù)星星的孩子教學設計 篇三 一、教案背景 1，面對同學：學校 2，學科：語文 3，課時：1 4、課前預備：多媒體生字卡片 二、教學課題 數(shù)星星的孩子是人教版二班級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字熟悉“撒、玉、仰”3個字，會寫

7、“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體會比方句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。 三、教材分析 數(shù)星星的孩子是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀看天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個孩子發(fā)覺了星星的一些運行規(guī)律；然后詳細寫了爺爺告知他關于北斗七星的學問，他為了驗證爺爺?shù)脑?，一夜未睡；最終講這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了聞名的天文學家。它告知我們成年的成就與童年的愛好有親密的關系。 全文共有6段。前五段詳細寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀看天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告知人們，張衡能夠成為聞

8、名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。 教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” 哪個孩子找到并熟悉了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采納集中識字和分散識字相結(jié)合。整合其它學科，借助古詩、成語等同學平日的語文素養(yǎng)，樂觀發(fā)揮孩子的想象力，鼓舞孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，同學識字的愛好高，識字的實效性強。 四、教學方法 講授法、自主識記法、分組爭論法 五、教學過程 一、創(chuàng)設情境，歌曲導入 課件出示歌曲我和星星打電話 隨著美麗的兒童歌曲我和星星打電

9、話，播放星夜圖的動畫，讓同學一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。 夜晚的星空怎么樣？ 老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進課文熟悉一下這個了不起的孩子。 二、初步感知，認讀生字 多媒體出示課文第一段： 晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆。 1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不熟悉的字用喜愛的符號畫出來。同學自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。 三、讀文識字 課件出示生字 撒仰玉數(shù)珍寶 1、動腦筋想一想，該用什么方法記住它？ 小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里

10、的同學說一說。 2、集體匯報識字方法 （1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記?。?指生領讀“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候留意讀準。 “仰“撒”是怎樣記住的？同學可能回答：做動作熟悉的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領同學集體表演仰頭、撒手的動作，加深熟悉。也有的同學回答在詞語或一句話中熟悉。如：我仰起頭看到天空有很多星星。小伴侶撒米粒喂鴿子。老師予以確定。 （2）“數(shù)”這一段中消失了幾個讀音？怎么記??？ 引導同學回答：“數(shù)”在很多星星中讀sh；在數(shù)星星中讀sh。讓同學在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。 （3）怎樣才能快速的

11、記住“數(shù)”這個字呢？同學可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲數(shù)鴨子中見過這個字。老師讓同學隨機唱一唱，演一演?；蛘咄瑢W回答：結(jié)合生活中的數(shù)學課來熟悉。如：數(shù)學。數(shù)小棒。老師予以表揚。 （4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？ 讓同學自主識記生字，說說在哪里見過這個字？同學可能會聯(lián)系在平常的語文素養(yǎng)中熟悉：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳?！靶r不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓舞孩子們多讀書，才能多熟悉生字。 還有的會聯(lián)系電視劇西游記中的“玉皇大帝”來識記。老師還可以鼓舞同學借助字謎“寶寶丟了帽子”來熟悉。 （5）“珍寶”這兩個字怎么

12、記？同學可能會結(jié)合詞語“珍寶”或句子：媽媽有一根珍寶項鏈。老師可以引導同學看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與珍寶有關。 出示句子：滿天星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。老師借機讓同學讀一讀這個比方句，采納競賽讀、男女讀等形式，鼓舞同學把夜空的美讀出來。 四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。 1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？同學在小組內(nèi)自由編寫。 同學匯報自編的兒歌，同學的作品可能會很稚嫩，但老師應當鼓舞他們的創(chuàng)作熱忱。 2、老師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。 滿天星星亮晶晶，似乎珍寶撒天庭。 張衡仰頭數(shù)星星，認真觀看數(shù)得清。 嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得刺眼睛。 同學齊讀兒歌，邊做動作邊在開心

13、的兒歌誦讀中熟悉了生字。 五、書寫生字： “數(shù)“這個字怎么寫？（1）觀字：同學認真觀看：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：老師示范寫（3）描紅(4)臨字（5）評字（同桌互評寫的美麗的字）“珍寶” “玉”同學在小組內(nèi)根據(jù)寫字五步法進行書寫。 六、教學反思 在閱讀中隨文識字，同學結(jié)合課文內(nèi)容運用已有的生活閱歷，整合其它學科，借助古詩、成語等同學平日的語文素養(yǎng)，樂觀發(fā)揮孩子的想象力，鼓舞孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，同學識字的愛好高，識字的實效性強。同學主動識字的樂觀性高。老師在課堂上激活了同學的思維。采納了分

14、散識字到集中識字。同學的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。 種瓜幼兒園教案 篇四 教材簡析： 種瓜得豆是一篇兒童科普讀物，說明文。用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術以及轉(zhuǎn)基因技術的應用。 全文結(jié)構(gòu)特別清晰，是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。 課文運用了淺顯的比方和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為淺顯的、現(xiàn)代高科技學問，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很簡單被人接受。 設計理念： “閱讀是同學的共性化行為”。老師要擅長引導同學從書面語言中獵取信息，引導同學與文本對話，了解轉(zhuǎn)基因技術學

15、問。在引導同學感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的學習樂觀性，提高同學理解和運用語言文字的力量。 教學目標： 1、朗讀課文。了解課文介紹的科學學問。 2、學習課文的表達方法，了解是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。 3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，把握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。 教學重點： 了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術科學學問。 教學難點： 學習說明文的表達方法及課文的語言特點。 教學預備： 收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術的學問和科研成果。 課時支配： 2課時 教學設計： 第一課時 一、談話導入，揭示課題 俗話說

16、：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速進展的今日，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文種瓜得豆，去了解這種現(xiàn)代高科技學問。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。 【由“種瓜得豆”引出一種現(xiàn)代高科技學問，這樣導課，簡潔、明白。同學很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技學問。】 二、朗讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思索：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？ 2、檢查生字詞語，以及課文讀通狀況。 3、默讀課文，思索問題。 （1）這篇課文主要介紹了一個什么科學學問？ （2）課文圍圍著這一學問都介紹了哪些內(nèi)容？ （3）課文是怎樣一步步介紹的，讀

17、懂后，列一個閱讀提綱。 4、溝通匯報，朗讀相應的段落。 （1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術的原理及應用。 （2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術主要寫了三部分內(nèi)容。 第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術能做到“種瓜得豆”。 其次部分（第24自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術。 第三部分（第510自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術的應用。 （3）老師結(jié)合同學的回答，列出提綱： 什么是轉(zhuǎn)基因技術基因的作用 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術轉(zhuǎn)基因的技術 能做到“種瓜得豆” 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用 轉(zhuǎn)基因技術的應用 在醫(yī)學上的應用 【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達挨次，這樣有助于訓練同學語言表達的連貫性和條理性?！?三、質(zhì)疑問難，釋疑

18、存疑 1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)溝通，解決不了的提出來。 2、同學提出問題，師生依據(jù)狀況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可臨時存疑，下節(jié)課解決。 【“學貴有疑，疑則進也?！弊屚瑢W在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡潔的問題，老師對同學提出的問題進行整合，通過存疑，引發(fā)同學的學習期盼?！?四、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、抄寫本課的生字新詞。 其次課時 一、復習舊知，導入新課 1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。 2、轉(zhuǎn)基因技術是由誰來“發(fā)號施令”？什么狀況下供不應求？今日我們連續(xù)學習課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術及應用。 二、研讀“轉(zhuǎn)

19、基因技術”，領悟表達方法 1、仔細讀課文24自然段，思索：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術？ 2、同學小組溝通。 3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。 （1）觀看課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。老師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。 （2）提問：基因有什么作用？同學畫出課文中的句子。 （3）朗讀文中的句子，引導同學緊扣關鍵詞語了解基因的作用。 基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。 4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術的句子。 （1）同學匯報：（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本事，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本事，就會制造出某種前所未有的新生物。） （2）轉(zhuǎn)基因技術也有失敗的時候，它在什么狀況下會失敗呢？ （轉(zhuǎn)基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。） 5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學學問的？這樣介紹有什么好處？ （課文運用打比方的方法來介紹，比方形象恰當，把較為淺顯的科學學問用通俗易懂的語言介紹給讀者，簡單被人接受。） 6、朗讀體會課文的語言表達的特點。 【葉圣陶先生說：“說明文不肯定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不行帶一點風趣?！北菊n運用了形象生動的比方和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術，易于被人接受。教學中要引導同學畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的精