人教版八年級上冊初中物理全冊精品課件

1、新人教版八年級上冊初中物理全冊教學課件本課件來源于網(wǎng)絡只供免費交流使用第一章 機械運動第1節(jié) 長度和時間的測量1課堂講解2課時流程長度及其測量時間及其測量誤差課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測用眼觀察甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個較長？在圖乙中中心的兩個圓面積一樣大嗎？甲乙知1講1知識點長度及其測量為了更準確的認識周圍的世界，把握事物的特點，我們發(fā)明工具，幫助我們測量。在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為 cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為m)、納米(符號為 nm)。知1講它們同米的換算關系為：1

2、 km1 000 m103 m；1 dm0.1 m101 m；1 cm0.01 m102 m；1 mm0.001 m103 m；1 m0.000 001 m106 m；1 nm0.000 000 001 m109 m.知1講拓展與綜合(1)單位：測量某個物理量時用來進行比較的標準量。(2)國際單位制：國際計量組織制定的一套國際統(tǒng)一 的單位。如長度單位、時間單位、質量單位等。下列長度的單位換算正確的是()A96 nm961030.096 mB96 cm9610 mm960 mmC96 cm96100 m0.96 mD96 nm96108 m9.6107 m知1講【例1】B 知1講【解析】在進行單

3、位換算時，關鍵是把“原單位”用“目標單位”進行等量代換，以選項A為例(如圖)：顯然選項A換算中第二步漏掉“目標單位”m；對于選項C換算中的最終單位是 ，而不是m，96 cm96 m0.96 m；對于選項D未能把“原單位”nm和“目標單位”m進行等量代換，正確的換算過程是96 nm96109 m9.6108 m?？?結知1講 對于物理學中所有的單位換算類題目都可以用“數(shù)字不變單位變”的規(guī)律。換算過程中要有單 位，且單位不能重復。知1講1. 刻度尺是測量長度的基本工具。 常用的長度測量工具知1講比較精確的長度測量工具知1講2. 正確使用刻度尺使用前認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。(

4、1)會認：單位零刻度線量程分度值知1講刻度尺要放正；有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜。 (2)會放：0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知1講(3)會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直。0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (4)會記：記錄的測量結果應由數(shù)字和單位組成。知1講圖中，讀數(shù)時視線正確的是_(填“A”或“B”)。物體的長度為_cm?！纠?】【解析】B視線正對刻度線，所以B正確；刻度尺的分度值是1 mm，應估讀到分度值的下一位， 讀作2

5、.45 cm；用cm作單位，小數(shù)點后第二位數(shù)字是估 讀的，允許不同人有不同的估讀，故2.44 cm或2.46 cm 都算正確。B2.45(或2.44或2.46) 總 結知1講精確測量時，如果用刻度尺分度值的單位作為測量結果的單位，數(shù)字部分是小數(shù)點后只有一位數(shù)字的形式。當估計數(shù)字為0時，也不要漏掉。以本題為例說明，物體的長度表示為24.5 mm，其中24稱為準確值，0.5稱為估計值，因此測量值準確值+估計值。也可表達為：測量結果由準確值、估計值和單位組成(如圖)。知1講方法問題實例注意事項累積法學生用刻度尺測紙張的厚度、測細銅導線的直徑等張數(shù)與頁數(shù)的區(qū)別，單位制及單位轉化化曲為直法地圖上兩地間公

6、路、鐵路的長度采用無彈性的軟線滾圓法家庭到學校距離的估測、操場的周長、機動車的運行里程計量等測出圓的直徑，求出圓的周長，周長乘以旋轉的圈數(shù)即為總長。圓的運行軌跡與被測長度重合長度測量的特殊方法知1講方法問題實例注意事項替代法（平移法）硬幣的直徑、鋼管的內外直徑、球體的直徑等數(shù)學知識的熟練掌握；直尺的計量起點在整數(shù)位；平行、垂直的要求保證轉換法極薄規(guī)則正方體、長方體等的厚度數(shù)學知識的熟練掌握；測出長、寬后，運用體積公式求解比例法知道木棍長度、木棍影廠、樓影長度，求樓房的高度等數(shù)學知識的熟練掌握；運用到相似三角形對應邊成比例的性質續(xù)表知1練 【棗莊】如圖所示，用刻度尺測量物體的長度，讀 數(shù)時視線正

7、確的是_(填“A”或“B”)，測出該物體的 長度是_cm。1B1.32知2導2知識點時間及其測量你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的換算關系是怎樣的？知2講(1)時間單位 在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是：1 h60 min 1 min 60 s 1 h3 600 s知2講(2)計時工具 在古代，人們用日晷、沙漏等計時儀器來測量時間。知2講機械停表生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表。石英鐘電子手表電子停表知2講活動 學會使用機械秒表秒針分針走一周

8、為60 s走一周為60 min知2講小盤的分度值：大盤的分度值：秒表讀數(shù)：1 h = 60 min = 3 600 s30 s0.1 s1 min 41.0 s觀察如圖所示停表。停表大表盤一周量度的時間是_，分度值是_；小表盤一周量度的時間是_，分度值是_。知2講30s【例3】 0.1s30min0.5min 知2講【解析】停表長針(秒針)轉一整圈為30s，大表盤中每一小格表示0.1s，即分度值是0.1s；停表短針(分針)轉動一整圈為30min，小表盤中每一小格表示0.5min，即分度值是0.5min?？?結知2講秒針轉一圈的時間為30 s的機械停表讀數(shù)的步驟：讀出停表分鐘數(shù)；判斷分針是否已過

9、半刻度；讀出秒數(shù)。知2練 1【江西】如圖所示，該手表顯 示的時刻為上午_， 它的分度值為_。10:07:381s知3導3知識點誤差測量時最后一位是估計的，由于不可能估讀得非常準確，會出現(xiàn)什么情況？測量值與真實值之間存在差異。知3講測量值與真實值之間的差異叫做測量誤差。誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者)1. 測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位 數(shù)字，是估讀就不可能非常準確2. 儀器本身不準確3. 環(huán)境溫度、濕度變化定義知3講1. 誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡 量的減小。 2. 減小誤差的辦法：多次測量取平均值，使用 精密的測量工具，改進測量方法 。 3. 誤差不是錯誤：錯

10、誤是由于不遵守測量儀器 的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心 等原因造成的。錯誤是不應該發(fā)生的，是可 以避免的。 注意知3講【例4】 關于錯誤和誤差，下列說法正確的是 ()A誤差的產(chǎn)生于測量工具有關 B測量時多估計幾位數(shù)字就可以減小誤差C多次測量求平均值可以消除誤差D隨著科學的發(fā)展，人們將能完全消除誤差A知3講【解析】誤差的產(chǎn)生原因有三個方面：儀器、測量者和測量 方法。減小誤差的方法也有三個：采用精密的儀器、利用 科學的測量方法和多次測量求平均值。在測量時，在第一個估計數(shù)字的基礎上再進行估計， 沒有任何意義，不能減小誤差。另外，采取任何做 法，誤差將伴隨測量的存在而存在，而無法消除?？?結知

11、3講減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進測量方法。錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。下列做法不能減小測量誤差的是()A采用科學的測量方法 B選擇精密的測量工具C多次測量取平均值 D測量時多估計幾位數(shù)字知3練1 D測量s長度減小誤差時間m國際單位刻度尺停表測量工具測量工具國際單位1. 刻度尺的使用：(1)選：根據(jù)測量要求選擇量程、分度值適當?shù)目潭瘸撸?2)認：認清刻度尺的量程和分度值，以及零刻度線是否磨損；(3)放：刻度尺沿著被測物放置，與被測物緊貼，與被測長 度平行

12、，不利用磨損的零刻度線；(4)看：視線與刻度尺的刻度面垂直；(5)讀：估計到分度值的下一位；(6)記：測量值精確值估計值，測量結果由數(shù)據(jù)和單位 組成，不要漏記單位。 2. 減小誤差的方法：(1)使用精密的測量工具；(2)改進測量方法；(3)多次測量取平均值。 同學之間交流：怎樣才能更精確地測量硬幣的直徑、硬幣的周 長、一頁紙的厚度、銅絲的直徑？你能想出多少種測量硬幣周長的方法？1硬幣可以直接用游標卡尺測量。紙的厚度可以測得一百張紙的厚度，再除100得到平均厚度。銅絲的直徑可以將銅絲均勻纏繞在圓柱體上，測量總寬度，然后除掉纏繞圈數(shù)。 總厚度和寬度都需要用到游標卡尺。 在一條長繩的一端系一個小鐵塊

13、就做成了一個擺。要 測出它擺動一個來回所用的時間（周期），怎樣能測得更準確？你能做一 個周期為1s的擺嗎？2解：要做一個周期為1 s的擺，可以通過不斷改變繩長的辦法多測幾次得到。1 s的單擺線長約25 cm。 兩位同學分別利用厚刻度尺測量一長方體的長，測量方法如圖所示，其中正確的操作是_，不正確的操作的錯誤原因是_。3乙刻度尺要放正；有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜第一章 機械運動第2節(jié) 運動的描述1課堂講解2課時流程機械運動參照物運動和靜止的相對性課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測飛奔的獵豹行駛的汽車知1講1知識點機械運動人們根據(jù)什么說這些物體是運動的?乙 飛奔的獵豹甲

14、哈雷彗星大約每隔76年就到地球附近造訪一次丙 緩慢爬行的蝸牛知1講物理學里把物體位置的變化叫機械運動。定義機械運動的分類：根據(jù)運動路線的形狀 可把機械運動分為直線運動和曲線運動。轉動也屬于機械運動，如同步衛(wèi)星繞地球 轉動，電扇的轉動。即不同物體之間或同 一物體不同部分之間，相對方位發(fā)生了改 變，也屬于機械運動。知1講常見例子共同特點機械運動天體的運動、地殼的漂移、動物奔跑、水流動、蝸牛爬行、列車飛馳等物體的位置發(fā)生了改變 其他形式的運動分子和原子的運動、電磁運動、生命運動等物體的位置可能沒有發(fā)生改變認識機械運動物體位置的變化包括兩個方面：(1)物體之間距離的變化；(2)物體之間方位的變化。知1

15、講 下列描述的運動中不屬于機械運動的是()A地球繞著太陽轉B烏云遮住了太陽C五四運動D螞蟻在地上爬行【例1】 C知1講運動是個多義詞，在不同的地方，它的含義不同。物理學中運動的含義通常是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。地球繞著太陽轉、烏云遮住了太陽和螞蟻在地上爬行，物體位置都在不斷變化，所以屬于機械運動。五四運動是群眾性活動，不是機械運動?！窘馕觥靠?結知1講 判斷一個物體是否做了機械運動，關鍵是要把握住物體是否有“位置的改變”。知1練 關于機械運動，下列說法正確的是()A地面上的樹木靜止不動B珠穆朗瑪峰靜止不動C地球靜止不動D一切物體都在不停地做機械運動1D知1練 如圖所示，甲為奔騰的

16、駿馬，乙為天空中墜落的流星，丙為正在徐徐升空的氫氣球?？偨Y這三個實例，它們共同的規(guī)律是：位置隨時間_(填“發(fā)生”或“沒有”)改變，都在做_運動。2改變機械知2導2知識點參照物當你在路邊站立時，你認為路邊的樹木是靜止的；而當你乘坐在正在行駛的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向后退，認為樹木是運動的，為什么會有這樣的感覺呢？知2講判斷物體是運動和靜止時，被選作標準的物體叫做參照物。定義知2講選取參照物的五個原則原則說明假定性參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止不動的任意性參照物的選擇可以是任意的，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體排己性參照物一般不選研究對象自身，因為若以自己為參照物，研究對象

17、的位置是不可能變化的，即永遠是靜止的不唯一性參照物的選擇不唯一，同一物體可以選擇不同的參照物，若選用了不同的參照物,其運動狀態(tài)的描述往往是不同的方便性通常情況下，為了研究機械運動方便，物理學中一般選取地面或相對于地面靜止的物體為參照物，此時可不指明參照物；如果選取了其他物體作為參照物，則一定要指明所選定的參照物知2講 【例2】 2012年6月16日18時56分，執(zhí)行我國首次載人交會對接任務的“神舟”九號載人飛船，在酒泉發(fā)射升空。如圖為“神舟”九號發(fā)射升空過程中，乘員景海鵬、劉旺、劉洋固定在艙內的情景。在“神舟”九號發(fā)射升空過程中，正確的說法是( )A. 以地面為參照物，航天員是靜止的B. 以地

18、面為參照物，航天員是運動的C. 以“神舟”九號為參照物，航天員是運動的D. 以劉洋為參照物，景海鵬是運動的B知2講【解析】判斷一個物體是運動還是靜止，應看這個物體相對于參照 物的位置是否變化。在“神舟”九號發(fā)射升空過程中，以地面為參照物，航天 員與地面的距離是變化的，所以航天員是運動的，選項A 錯誤，選項B正確；以“神舟”九號為參照物，航天員隨之同時運動，兩者之 間的位置沒有變化，所以是靜止的，選項C錯誤；以劉洋為參照物，景海鵬隨之同時運動，兩者之間的位置 沒有變化，所以是靜止的，選項D錯誤。總 結知2講判斷物體的動與靜，一般采用如下四步來分析：一定確定被研究的物體二選選擇一個參照物三分析分析

19、被研究的物體相對于參照物有沒有距離或方位的變化四判斷相對于所選的參照物沒有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運動的知2練1 【湘西】張亮同學乘坐公交車上學，發(fā)現(xiàn)路邊樹木不停地向后退去，他選擇的參照物是()A路邊樹木 B遠處高山C公路路面 D他自己D知3導3知識點運動和靜止的相對性思考：在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈！我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？因為子彈相對于飛機的飛行速度很小或一樣，它們之間近似相對靜止。知3講判斷一個物體是運動還是靜止，取決

20、于所選的參照物；就是說運動和靜止具有相對性。知3講運動是絕對的一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的靜止是相對的我們平常說某物體靜止，是相對于所選取參照物的位置沒有發(fā)生變化，實際上這個被選為參照物的物體也在運動(因為運動是絕對的，絕對靜止的物體不存在)對運動狀態(tài)的描述是相對的研究同一物體的運動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結論可能不同，但都是正確的結論1. 運動和靜止的相對性包含三層含義。(拓展)知3講2. 兩個物體相對靜止的條件：運動快慢和運動方向 都相同。這時它們的相對位置沒有變化。知3講A【例3】 隨著我國航天技術的飛速發(fā)展，“嫦娥一號”衛(wèi)星已成功發(fā)射。在火箭推動衛(wèi)星上升階段，衛(wèi)星

21、是被固定在火箭上的，如圖所示。在這一階段，下列正確的說法是（ ）A. 以火箭為參照物，衛(wèi)星是靜止的B. 以地面為參照物，衛(wèi)星是靜止的C. 以火箭為參照物，衛(wèi)星是運動的D. 以衛(wèi)星為參照物，火箭是運動的知3講【解析】火箭和衛(wèi)星一起上升的過程中，衛(wèi)星和火箭的運動速 度和運動方向都相同，以它們中的任何一個物體作為 參照物，另一個物體都是靜止的。若以地面為參照物，兩者都是運動的。總 結知3講 根據(jù)所選參照物判斷物體的運動情況，可記住如下規(guī)律：若兩物體之間的距離及相對方位都不變，則這兩個物體就是相對靜止的。 相對靜止在生活中有著廣泛的應用，如宇宙飛船只有和空間站相對靜止，才能順利對接。如圖所示，卡車和收

22、割機一起在田野里收割小麥，為了保證作業(yè)順利進行，關于卡車和收割機的運動狀態(tài)，下列說法正確的是()A兩者同向行駛，卡車的速度 大于收割機的速度B兩者同向行駛，卡車的速度 等于收割機的速度C兩者同向行駛，卡車的速度小于收割機的速度D兩者相向行駛，卡車的速度等于收割機的速度知3練1 B【蘭州】一條船逆流而上，船上的人看到一座橋迎面而來，這是以_為參照物，若他感到橋向西運動，則以河岸為參照物，船向_(填“西”或“東”)行駛。知3練2 船東運動機械運動靜止選作為標準的物體被研究物體參照物相對性1. 機械運動是指宏觀物體相對位置的變化，位置的變化 可能是兩個物體之間的距離發(fā)生了變化，也可能是一 個物體相對

23、于另一個物體的方位發(fā)生了變化，如一個 物體相對于另一個物體做圓周運動。2. 若物體相對于參照物位置發(fā)生了變化，則物體就是運 動的；若物體相對于參照物位置未發(fā)生變化，則物體 就是靜止的。3. 分析多個物體相對運動的問題時，關鍵是找出其中一 個物體相對于地面(或地面上靜止不動的物體)的運動 情況，然后由此依次分析其他物體的運動情況。 分別以火車頭、車廂的座椅、樹木、房屋為參照物，說一說行駛列車行李架上的物品相對于哪些是靜止的，相對于哪些是運動的。1答：放在行李架上的物品相對于火車頭、車箱的坐椅之間的位置沒發(fā)生變化，所以相對于火車頭、車箱的坐椅是靜止的；而相對于路邊的樹木、房屋之間的位置發(fā)生了變化，

24、所以相對于路邊的樹木、房屋是運動的。 魯迅的社戲中有這樣的描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”其中“山向船尾跑去了”所選的參照物是 ( )。A. 山 B. 船 C. 流水 D. 河岸2B看電視轉播的百米賽跑時，我們常常感覺運動員跑得很快，但實際上他們始終處在屏幕內。人們怎么會認為他們是運動的呢？談談你的看法。3 答：運動員相對于比賽場上的觀眾或跑道的位置發(fā)生了改變，所以說運動員相對于比賽場上的觀眾或跑道是運動的，并且運動速度很快而屏幕中的運動員相對于電視屏幕、電視屏幕上的一條邊、我們自己的位置沒有發(fā)生改變，所以說運動員相對于電視屏幕、電視屏幕上的一條邊及我

25、們自己都是靜止的。 【甘肅】 2019年1月18日在澳大利亞堪培拉球場舉辦的亞洲杯B組最后一輪球賽，國足21獲勝，如圖是孫可飛奔慶祝的情景，若賽場主席臺是運動的，可選擇的參照物是()A孫可 B地面C看臺上坐著的觀眾 D賽場邊矗立的廣告牌4C第一章 機械運動第3節(jié) 運動的快慢第1課時 運動的快慢1課堂講解2課時流程比較運動的快慢速度課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測知1導1知識點比較運動的快慢如圖所示是“森林動物”運動會中龜兔賽跑的情景：比賽開始前一階段，“觀眾”認為跑在前面的兔子快。判斷依據(jù)是什么？由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺，“裁判員”判定最先到達終點的烏龜運動得快，你同意“裁判員”的觀點

26、嗎？歸 納知1講觀眾的方法實際上是在相同時間內比較路程的 長短來判斷運動快慢；裁判的方法實際上是物體運動相同路程比較時 間的長短來判斷運動快慢。知1講比較物體運動快慢的方法 ：1. 相同的時間，比較運動的路程。2. 相同的路程，比較所用的時間。知1講 【例1】 山東煙臺，圖文信息題比較物體運動快慢的方法通常有兩種(如圖甲、乙)，其中甲是_；乙是_。相同的時間內比較通過的路程相同路程內比較所用的時間知1講甲圖中，運動員是同時起跑的，均沒有到終點，運 動了相同時間，經(jīng)過路程越長，運動越快，故是利 用了“相同的時間內比較路程”來比較運動快慢的；乙圖中，運動員均通過了相同的距離，但是所用時 間不同，所

27、用的時間越短，運動越快，故是利用了“相同路程內比較時間”來比較運動快慢的。【解析】總 結知1講 物體運動的快慢與路程和時間兩個因素有關，比較物體運動快慢的簡單方法是利用控制變量法，或比較相同時間通過的路程，或比較通過相同路程所用的時間。而如果運動時間和路程均不相同，則可計算出各自的速度來比較他們運動的快慢。知1練 在男子百米短跑比賽中，運動員們快步如飛。關于運動的快慢，有如下幾種說法，其中正確的是()觀眾用“相同的時間比路程”的方法比較運動的快慢終點裁判用“相同路程比時間”的方法比較運動的快慢物理學上用觀眾的方法來比較運動的快慢物理學上用裁判的方法來比較運動的快慢A B C D1A知1練 【哈

28、爾濱】百米賽跑時，甲、乙運動員從同一起跑線同時起跑，某時刻位置如圖所示，可知運動較快的是_，你這樣判斷的理由是_。2乙相同時間內，乙運動的距離長知2導2知識點 速度思考：如果時間、路程都不相同，又怎樣比較物體運動的快慢呢？2s內運動了100 m3 s內運動了900 m知2講物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度定義用來表示物體運動的快慢物理意義公式v表示速度，s表示路程，t表示時間。s =vt變形知2講單位： 基本單位 m/s 或 m s-1 讀作 米每秒常用單位 km/h 或 km h-1 讀作 千米每小時 汽車速度表知2講C【例2】 水中游動最快的旗魚，速度可達108

29、 km/h；陸地上跑得最快的獵豹，1 s可跑40 m；空中飛行最快的褐海燕，1 min能飛5 km。比較它們速度的大小()A獵豹速度最大 B旗魚速度最大C褐海燕速度最大 D三者速度一樣大【解析】旗魚的速度v1108 km/h108 000 m/3 600 s30 m/s，獵豹的速度v2s2/t240 m/1 s40 m/s，褐海燕的速度v3s3/t35 km/1 min5 000 m/60 s 83.3 m/s。 總 結知2講 比較單位不同的速度的大小，應統(tǒng)一單位再進行比較。而在換算速度的單位時，同樣可以采用單位換算三步法。知2練1 下列描述物體運動快慢的詞語中，與物理學描述運動快慢的方法相近

30、的是()A一日千里 B大步流星C風馳電掣 D迅雷不及掩耳A知2練2 為宣傳“綠色出行，低碳生活”理念，三個好朋友在某景點進行了一場有趣的比賽。小張駕駛電瓶車以36 km/h的速度前進，小王以10 m/s的速度跑步前進，小李騎自行車，每分鐘通過的路程是0.6 km。則()A小張速度最大 B小王速度最大C小李速度最大 D三人速度一樣大D大小或方向改變速度變速運動路程大小和方向不變時間勻速直線運動1. 運用公式vs/t進行計算時要注意：(1)公式中v、s、t三個物理量必須是同一個物體在同一 個運動中的速度、路程及時間；(2)公式中物理量的單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要進行換算。2. 計算全程平均速度通常用

31、 來求。 是用單位時間內通過的路程來表示運動快慢的。能不能用單位路程所用的時間來表示運動的快慢？1答：能用通過單位路程所用的時間t/s來表示運動的快慢。但用t/s來表示運動的快慢時，t/s的比值越大，表示運動的越慢，t/s的比值越小，表示運動的越快，這與人們的思維習慣不相符，所以這種表示方法不好，人們采用的是用單位時間內通過的路程來表示運動快慢的。 小明在跑百米時前50m用時6s，后50m用時7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？2答：前50m平均速度后50m平均速度全程的平均速度 我國已成為“高鐵王國”，擁有了世界上最快、系統(tǒng)最復雜的高速鐵路體系。高鐵最高運行速度可達420 k

32、m/h，表示的含義是_。4每小時運行420km 5【婁底】如圖是我國自主研發(fā)的戰(zhàn)略重型運輸機“運20”，它能躋身全球十大運力最強運輸機之列，它對于推進我國經(jīng)濟和國防現(xiàn)代化建設，應對搶險救災，人道主義援助等緊急情況，具有重要意義。該機的最大速度約為700 km/h，從我國廣州到澳大利亞珀斯的距離 大約為6 160 km，該機從廣州飛到珀斯至少需要的時間是_h。8.8第一章 機械運動第3節(jié) 運動的快慢第2課時 勻速直線運動與變速運動1課堂講解2課時流程勻速直線運動平均速度課后作業(yè)逐點導講練課堂小結知1導1知識點勻速直線運動列車沿直線運動過山車沿曲線運動知1講0010s20s30s40s300m60

33、0m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m沿直線行駛的兩輛小汽車運動有什么不同？知1講1按照運動路線，機械運動分為直線運動和曲 線運動。2在直線運動中，按速度可分為勻速直線運動 和變速直線運動。知1講我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫做勻速直線運動。勻速直線運動是最簡單的機械運動，是研究其他復雜運動的基礎。做勻速直線運動的物體在任意相同時間內通過的路程都相等，即路程與時間成正比；速度大小不隨路程和時間變化。定義知1講平直軌道上平穩(wěn)運行的列車近似認為是勻速直線運動。知2講物體做直線運動，速度大小改變(在任意相等 時間內通過的路程不相等)這種運動叫做變速

34、 直線運動。對變速運動做粗略研究時，也可以根據(jù)來描述物體運動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內的平均快慢程度。平均速度計算式定義2知識點平均速度知2講答：劉翔的平均速度是8.52m/s。我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運會紀錄，成績12.91s。他的平均速度是多少？劉翔在運動過程中通過的路程s=110m，所用時間t=12.91s，利用公式v=s/t計算它的平均速度為：必要的說明所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結果。數(shù)字后面要有單位?！纠?】 【解】總 結知2講(1)物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動， 因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定 值，

35、與路程的大小和時間的長短無關，所以這時不 能將vs/t理解為v與s成正比，與t成反比。(2)物體速度改變的運動叫變速運動，變速運動可以用v s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體 通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通 過這一段路程的平均速度?！钧}城】體育考試中，用每隔相等時間曝光一次的相機，拍攝小麗50 m跑的過程，得到下列四張照片，其中表示她加速起跑階段的是()知2練1 A大小或方向改變速度變速運動路程大小和方向不變時間勻速直線運動1. 運用公式vs/t進行計算時要注意：(1)公式中v、s、t三個物理量必須是同一個物體在同一 個運動中的速度、路程及時間；(2)公式中物理量的

36、單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要進行換算。2. 計算全程平均速度通常用 來求。 第一章 機械運動第4節(jié) 測量平均速度1課堂講解2課時流程測量平均速度測量斜面上運動物體的平均速度課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測小明放學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢？能否設計一個類似實驗來研究呢？知1講1知識點測量平均速度實驗原理： 從公式 可知，如果我們測出了物體運動的路程s和通過這段路程所用的時間t，就可以算出物體在這段時間內運動的平均速度。用刻度尺測出物體所通過的_，用停表測出物體通過這段路程所用的_，利用公式_就可以計算出物體的平均速度。知1練1

37、 路程時間實驗原理：實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片實驗目的：用刻度尺和停表測小車的平均速度需要測量的物理量是路程和時間。知識點測量斜面上運動物體的平均速度2知2講實驗裝置組裝：如下圖注意：調整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放， 可加速下滑即可，并且不會滑落斜面。知2講實驗步驟：課本第23頁。S2注意：1小車運動距離為車頭到車頭的距離。 2小車從斜面頂端要從靜止釋放。 3測量過程中不要改變斜面的坡度。(同組的兩名同學分別完成一次，并對比。)知2講實驗記錄表格：（記錄結果要有單位）路 程運動時間平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=實驗進行中知2講實驗結論與分析：路程運動時間平

38、均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=討論：不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。1. 你的數(shù)據(jù)和其他同學相同嗎？為什么？知2講2. 如何得出小車在整段路程中，后半段的平均速度？根據(jù)公式： 計算。3. 實驗中你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？知2講實驗探究題小華在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖所示的實驗裝置。小車從帶刻度(分度值為1 cm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達A、B、C三處時電子停表的顯示(數(shù)字分別表示“小時：分：秒”)?！纠?知2講 (1)該實驗是根據(jù)公式_進行速度計算的；(2)實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較_(填 “大”或“小”)；(3)請根據(jù)圖中信息回答

39、：sAB_cm；tBC_s； vAB_m/s；vBC_m/s；(4)由實驗看出，小車在下滑過程中速度越來越_， 是在做_運動；(5)實驗前必須學會熟練使用電子停表，如果讓小車過了A 點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏 _(填“大”或“小”)。小40.010.20.5大變速直線大知2講【解析】(1)速度的計算公式為：vs/t；(2)斜面坡度越大，小車運動到底端所用的時間越短，越 不易計時；(3)sAB100.0 cm60.0 cm40.0 cm，sBC60.0 cm 10.0 cm50.0 cm，tAB2 s，tBC1 s，AB段的平均速 度vABsAB/tAB40.0cm/2s

40、20 cm/s0.2 m/s，BC段的 平均速度vBC sBC / tBC 50.0cm/1s50 cm/s0.5 m/s;(4)vBCvAB，小車速度越來越大，是在做變速直線運動;(5)當小車過了A點后才開始計時，相當于縮短了小車通 過相同的距離所用的時間，會使速度值偏大。知2講【方法規(guī)律】在“測小車的平均速度”的實驗中，應學會用圖析法讀出路程和時間，用公式法按平均速度的定義式vs/t算出平均速度。易錯點：對于長度測量通常要求要估讀到分度值下一位，測量距離時往往不注意這個要求。知2講實驗原理平均速度計算公式：_實驗器材斜面、小車、木塊、金屬片、_、_需要測量的量運動小車通過的 ；通過某段路程

41、所用的_實驗結論小車在斜面上做變速運動；小車通過全程的平均速度 小車通過上半段的平均速度實驗注意事項1.為了方便計時，斜面的坡度要 。2.實驗前要學會熟練地使用停表，以減小實驗過程中時間測量的誤差小大于路程時間v=s/t刻度尺停表知2講【眉山】在測量平均速度的實驗中，某同學用刻度尺測量小車通過的路程(如圖甲所示)，用停表測量小車通過該段路程所用時間(如圖乙所示)，則小車通過的路程為_cm，該段路程中小車運動的平均速度為_m/s。1 知2練64.000.02器材測量平均速度刻度尺原理停表測量平均速度的實驗中：(1)物體運動時間可用停表測量，還可以根據(jù)頻閃攝像 機、打點計時器工作頻率算出。(2)物

42、體運動路程可用刻度尺測量，還可以借助頻閃照 片、里程碑、路樁、鐵軌長等信息獲取。(3)用刻度尺測量路程時，應估讀到刻度尺分度值的 下一位。 在測量平均速度的實驗中，應該用_測量小車通過的路程s，用_測量小車運動的時間t，通過公式_求出平均速度v。1在用圖1.4-1的方法測量平均速度的實驗中，小車兩次運動的平均速度v1、v2不 一樣，你認為可能的原因是什么？請簡要列出兩條可能的原因。2刻度尺秒表再次距離測量結果不同；兩次時間測量的結果不同。用斜面和滑塊做“測物體的平均速度”實驗，如圖所示。(1)該實驗需要的測量工具有_、_；(2)該實驗測量的原理是_；(3)當滑塊自頂端出發(fā)時開始計時，滑至斜面底

43、端時停止計時。在此過 程中，滑塊的平均速 度是_。3 刻度尺停表0.09m/s 4小明和同學們利用棉線、刻度尺、停表、火柴、一盤新蚊香、蚊香架等器材測量蚊香燃燒的平均速度，他們設計了如下步驟，請你補充完整：(1)用棉線和刻度尺測出_；(2)將蚊香支在蚊香架上，點燃一段時間，記為t1，如圖所示；(3)再用棉線和刻度尺測出_；(4)蚊香燃燒的平均速度v_。一盤新蚊香長度為l剩余蚊香長度為l1第二章 聲現(xiàn)象第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生 與傳播1課堂講解2課時流程聲音的產(chǎn)生聲音的傳播聲速課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獲取各種知識，聽電臺廣播新聞了解天下大事，聽音樂

44、陶冶情操。那么，這些聲音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？知1講1知識點聲音的產(chǎn)生撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分。觀察、體驗、總結物體發(fā)聲時的共同特征。歸 納知1講聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。知1講 【例1】 山東濟寧，實驗探究題為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個實驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結論是：_。小華同學用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是：_。在桌面上撒一些紙屑(

45、或泡沫)等輕小物體發(fā)聲的物體在振動總 結知1講從現(xiàn)象“喉頭振動、激起水花” 歸納出共同的特征是發(fā)聲的物體在振動，結論的得出采用了歸納法。有些振動不易觀察，可以采用轉換法把微小的振動“放大”，在被敲擊的桌面上撒一些紙屑(或泡沫)等輕小物體，通過輕小物體的跳動間接反映桌面的振動。(1)能夠發(fā)聲且正在發(fā)聲的物體才是聲源。(2)一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲停止。但發(fā) 出的聲音有時我們聽不到。知1練“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”是東林書院名聯(lián)，其中涉及的發(fā)聲體分別是()A氣體、液體、固體 B氣體、氣體、固體C氣體、液體、氣體 D固體、液體、氣體1 A知1練 【咸寧】中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化

46、遺產(chǎn)十分豐富。如圖所示的是湖北崇陽出土的商代銅鼓，是研究我國古代青銅藝術和奴隸社會禮樂制度珍貴的實物。輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因為鼓面仍能發(fā)生_。2振動知2導2知識點聲音的傳播提出問題：我們可以聽到身邊同學的講話，可以聽到美妙動聽的音樂，還可以聽到遠處汽車的喇叭聲，那么我們不僅要問：聲音是如何傳播的呢？知2講水波：一塊石子投入水中，水面會上下運動，一圈一圈向外傳播。與水波相似，音叉振動使得它周圍的空氣也像水似的，產(chǎn)生波動，并向四周傳播。知2講聲音是以聲波的形式向四周傳播。類比法：用我們熟悉的水波來幫助認識認識聲波。結論：聲音的傳播需要空氣，真空不能傳聲。知2講思考：小朋友一拍手，魚就

47、亂跑，說明了什么？結論：液體能夠傳播聲音。知2講結論：固體能夠傳播聲音。大量的實驗表明：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質；傳聲的介質即可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知2講 貴陽小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(如圖所示)，琴弦將振動傳遞給木質的琴碼和琴箱，再使琴箱內的空氣振動，最終傳遞到聽者耳中的。這一振動的傳遞過程說明_和_都能傳聲?！纠?】 固體 氣體 知2講【解析】根據(jù)信息“小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動，琴弦將振動傳遞給木質的琴碼和琴箱，再使琴箱內的空氣振動”表明聲音可以通過木質材料進行傳播。小提琴聲可以被周圍的人聽到，表明空氣可以傳播

48、聲音。總 結知2講本題要求學生根據(jù)試題中的信息判斷傳聲的物質。雖然液體可以傳聲，但根據(jù)題目中的信息不能獲得這個結論，而不能將其作為本題的答案。知2練1 如圖所示的實驗中，佩鈴用手指甲輕輕地在木板桌面滑動，附近的其他同學聽不到聲音，但小明把耳朵貼在桌面上卻聽到了聲音。這個實驗肯定能說明()A空氣能傳播聲音B桌面上的筆能傳播聲音C桌面上的書本能傳播聲音D木板桌面能傳播聲音D知3導3知識點聲速夏天電閃雷鳴時，閃電和雷鳴是同時產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這說明什么？知3導1. 聲速是描述聲音傳播快慢的物理量 ，它的大小 等于聲音在每秒內傳播的距離。2. 聲速大小與介質的種類和介質的

49、溫度有關。 15 時空氣中的聲速是340m/s。知3講3. 回聲：聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來 而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1 s以上， 人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來；回聲到達人耳比 原聲晚不足0.1 s ，最終回聲和原聲混在一起使原 聲加強。4. 二級結論：人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，障礙 物距聽者至少為17 m(空氣中的聲速為340 m/s)。知3講【例3】 空氣(15 )340煤油(25 )1 324空氣(25 )346水(常溫)1 500軟木500海水(25 )1 531銅(棒)3 750大理石3 810鐵(棒)5 200鋁(棒)5 000開放題，信息題小偉同學所在的課

50、外科技活動小組，通過實驗測出了幾種物質中的聲速(如下表所示)。認真閱讀表格，你一定能有所發(fā)現(xiàn)。請你寫出其中的任意兩條。幾種物質中的聲速v/(ms1)結論1：_；結論2：_。不同介質中的聲速一般不同在同種介質中，溫度越高，聲速越大總 結知3講運用比較法和歸納法，對表格中不同介質中的聲速進行觀察比較，可以得出“不同介質中的聲速一般不同”；排除軟木，可看出：一般來說，固體中的聲速最大，液體中的聲速次之，氣體中的聲速最小。對不同溫度下空氣中的聲速進行觀察比較，得出結論“在同種介質中，溫度越高，聲速越大”。發(fā)聲真空傳播人耳（聽到聲音）介質聲速振動有關發(fā)聲體不能傳聲1. 聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，

51、發(fā)聲停止。2. 聲音的傳播需要介質(氣體、液體、固體)，聲音 在介質中以聲波的形式向外傳播。真空不能傳聲。3. 聲音的傳播速度與介質的種類和溫度有關。4. 在研究聲音產(chǎn)生條件的實驗中，利用了轉換法； 在研究真空不能傳聲的實驗中，利用了理想化實 驗法。 用手撥動繃緊的橡皮筋，我們聽到了聲音，同時觀察到橡皮筋變“胖”變 “虛”了，這是因為橡皮筋在振動。請你舉出其他的例子說明發(fā)聲體在振動，在你所舉 的例子中，請說明是哪個物體振動發(fā)出聲音的。1閱讀課本中的聲速表，你能獲得關于聲速的哪些信息？2蜜蜂飛行發(fā)出的聲音是蜜蜂的翅膀振動發(fā)出的。如圖所示的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是()3 C 【安順】 “五一”休

52、假期間，小羽一家乘坐游船在虹山湖游玩，看見九孔橋向他們靠近，以九孔橋為參照物，小羽是_(填“運動”或“靜止”)的；小羽聽到岸上汽車的鳴笛聲主要是通過_傳到耳朵的。4運動空氣 6【北京】在馳名中外的北京天壇里，有三處堪稱奇觀的聲學建筑：回音壁、三音石和圜丘。當游客在圜丘頂層的天心石上說話時，聽到的聲音格外響亮，這是建筑師利用聲音的反射，使_與原聲混在一起，聲音得到加強造成的音響效果?；芈暤诙?聲現(xiàn)象第2節(jié) 聲音的特性1課堂講解2課時流程音調超聲波和次聲波響度音色課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測振動會發(fā)出聲音，可是，在生活中，你聽到過蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音嗎？聽到過蚊子發(fā)出的聲音嗎？你猜想是什

53、么原因呢？不同的聲音有強弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內容。知1講1知識點音調如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調，它們之間有什么關系？（強調：兩次實驗要用相同大小的力）歸 納知1講 鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉，音調越低。 鋼尺伸出桌面越短，振動的越快，聲音越尖銳，音調越高。知1講物理學中頻率來描述物體振動的快慢。頻率決定聲音的音調，頻率高則音調高，頻率低則音調低。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。頻率：每秒振動的次數(shù)。定義知1

54、講1. 音調定義聲音的高低影響因素發(fā)聲體振動的快慢，即振動頻率的高低音調的描述用高和低來區(qū)別音調，不能說音調有大小之別知1講2. 音調與頻率的關系：如圖所示，是兩個音叉發(fā)出 的聲音信號輸入到同一示波器的波形圖。知1講 東營，動手操作題如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，發(fā)生明顯變化的聲音的特征量是_，這說明該特征量跟發(fā)聲體振動的_有關?！纠?】 音調 頻率 總 結知1講本題運用分析法來解決。硬紙片在木梳上劃得快時，振動快，頻率大，音調高；劃得慢時，振動慢，頻率小，音調低。知1練如圖所示，同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪，當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)聲

55、音調最高的是()A上面 B下面 C中間 D一樣1 B超聲波與次聲波(如圖所示)：2知識點超聲波和次聲波知2講知2練 【株洲】如圖是人和一些動物發(fā)聲和聽覺的頻率范圍。他們所發(fā)出的聲音都是由于發(fā)聲部位_而產(chǎn)生的。地震前通常有次聲波產(chǎn)生，人、海豚和大象能最先感覺到的是_。1振動大象知3講思考：用錘敲鼓，用力不同聽到的聲音有什么不同？結論：聲音的大小叫做響度。也叫做音量。決定響度強弱的因素是什么呢？1、振幅決定響度。 振幅越大，響度越大。 2、響度還與距聲源的遠近有關。3知識點響度知3講【例2】 男低音歌手獨唱時，女高音歌手輕聲伴唱，下面關于二人聲音的說法正確的是()A“男聲”音調高、響度大；“女聲”

56、音調低、響度小B“男聲”音調低、響度??；“女聲”音調高、響度大C“男聲”音調高、響度??；“女聲”音調低、響度大D“男聲”音調低、響度大；“女聲”音調高、響度小D 知3講【解析】學生往往認為男低音的響度小，女高音的響度大。此題中，男低音獨唱，女高音伴唱，說明以男低音為 主，“男聲”響度大，“女聲” 響度小；伴唱的是女高音，主唱的是男低音，這里的高低指音調，即“男聲”音調低，“女聲”音調高。故選D。總 結知3講1. 響度定義聲音的強弱影響因素發(fā)聲體振幅，聲音傳播的距離，傳播過程中的發(fā)散情況等響度的描述用大小來區(qū)別聲音響度的強弱。聲音大時，不能說聲音高知3講2. 增大聽到聲音響度的常用方法：(1)增

57、大發(fā)聲體振 動的幅度；(2)減小聲音傳播的距離；(3)讓聲音盡可能集中傳播，即盡量減少發(fā)散，如醫(yī)生 用的聽診器；(4)通過共鳴增大聽到聲音的響度，如聽診器、弦樂器；(5)利用回聲來增大原聲。知3練1 【宿遷】宿遷文明二十條中第七條是“公共場所不大聲喧嘩”，其中“大聲”是指聲音的()A頻率 B響度C音調 D音色人耳感覺到的聲音的強弱叫響度。聲源振幅越_，響度越大；響度還跟發(fā)聲體與人耳之間的距離有關，距離越遠，聲音的響度越_。2B大小知4導4知識點音色知4導1. 音色反映了物體發(fā)出聲音的品質與特色。不同的發(fā) 聲體即使發(fā)出聲音的音調與響度都相同，它們的聲 波也有所區(qū)別，這是由于不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音

58、 色不同。2. 決定音色的因素：發(fā)聲體的材料、結構等自身因素。知4講【例3】 衡陽 當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村”的歌聲時，小紅大聲說：“是劉歡在演唱！”她作出判斷的原因是不同歌唱家聲音的()A音調不同 B響度不同C聲速不同 D音色不同【解析】 不同的發(fā)聲體音色不同，人耳或有關儀器能區(qū)分不同的發(fā)聲體，最主要是通過音色來辨別。對于這樣的選擇題(或填空題)，都可以采用直接判斷法進行解答。 總 結知4講(1)每個人發(fā)出聲音的音色都不相同，是由于不同人 的聲帶和發(fā)音習慣不同。同一個人的音色會隨著 年齡的增長而改變，為保持優(yōu)美的音色，歌唱家、 戲曲演員等要經(jīng)常練聲。(2)音色是區(qū)分不同發(fā)聲體

59、(不同的人、不同的樂器等) 的重要依據(jù)，“聞其聲而知其人”就是這個道理。【福州】2019年3月27日，中國城堡室內樂團在福州于山九日臺音樂廳舉辦音樂會。臺下的聽眾能夠辨別出不同樂器發(fā)出的聲音，是根據(jù)聲音的()A響度 B音色 C音調 D振幅知4練1 B【錦州】我們在打電話時能聽出是媽媽的聲音，這是根據(jù)樂音三要素中的_來判斷的；如果把正在發(fā)聲的鬧鐘放在真空罩里，我們就聽不到鬧鐘的聲音了，這是因為_。知4練2 音色真空不能傳聲傳播過程中的發(fā)散等材料、結構等振動音調音色傳播距離振幅響度發(fā)聲體頻率聲音1. 音調、響度和音色的對比： 含義示例影響因素音調音高飆高音發(fā)聲體的振動頻率響度音量大點聲發(fā)聲體的振幅

60、、與發(fā)聲體的距離音色音品真動聽發(fā)聲體的材料和結構2. 三種樂器：分類示例影響音調的因素弦樂器提琴弦的材料、長短、粗細、松緊管樂器笛子空氣柱的長度打擊樂器鑼鼓音調固定 觀察一件樂器。它是由什么振動發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的？1弦樂是琴弦振動發(fā)出聲音，調節(jié)琴弦的張緊程度改變音調；管樂靠樂器的的空氣柱振動發(fā)聲的，改變空氣柱的長短改變音調生活中經(jīng)常用“高”“低”來形容聲音，如“女高音”“男低音”“引吭高 歌”“低聲細語”。這4個詞語中的“高”“低”描述的各是聲音的哪些特性？2女高音和男低音中的“高”與“低”是指聲音的音調不同；引吭高歌與低聲細語中的“高”與“低”是指聲音的響度不同 【安徽】許