思維導(dǎo)圖與教學(xué)的融合

1、思維導(dǎo)圖與教學(xué)的融合思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、思維導(dǎo)圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導(dǎo)圖是使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造

2、和分類的想法；它用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。以上是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的，這種影像是模糊的，理論的，片面的。只覺得這個東西好，但不知道怎樣用。2016年寒假，我在揚州學(xué)習(xí)時，21世界教育研究院王雄副院長現(xiàn)場演示了思維導(dǎo)入的制作，并推薦我們閱讀給教師的18個工具。很遺憾，一直沒有閱讀。雖然沒有閱讀給教師的18個工具，但并沒有停止對思維導(dǎo)圖在教學(xué)上的應(yīng)用的摸索。4月6日，我結(jié)束了四年級下冊第三單元運算定律的學(xué)習(xí)，便嘗試用思維導(dǎo)圖來整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。開始，我讓孩子們自己就所學(xué)的集中運算定律，從定律的描述、字母表示、典型例題等方面思考、整理。然后

3、我在黑板上一步一步引導(dǎo)學(xué)生描述、展示、補充，逐步將思維導(dǎo)圖補充完整。最后學(xué)生根據(jù)我的整理，用彩色線條繪制成思維導(dǎo)圖。在繪制過程中，孩子們認(rèn)真、細(xì)致繪制導(dǎo)圖，猶如在完成一幅精美的藝術(shù)作品，場面令人感動。孩子們繪制完后，我便將他們的作品制成視頻、制成電子相冊，分享到微信、QQ空間，并放給他們欣賞。我相信，在孩子們在看到自己的作品呈現(xiàn)在大屏幕上時，他們一定是幸福的。4月13日，我將一株油菜花帶到課堂上，孩子們感到很好奇，這是要干什么呢？接下來，我讓12個孩子一人拿一朵油菜花，讓他們仔細(xì)觀察油菜花，看看油菜花由幾部分組成？然后再從數(shù)量、顏色、氣味上仔細(xì)觀察并記錄下來。隨著觀察記錄的深入，逐步引導(dǎo)孩子們

4、用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來，為了使導(dǎo)圖美觀，可以把我們看到的畫下來，并涂上顏色。最后，我讓孩子們觀察整株油菜花，看看油菜花的花蕾有什么變化，并用圖表示出來。孩子們觀察的很仔細(xì)，畫的很認(rèn)真，很快就將導(dǎo)圖做好了?？粗⒆觽兊膶?dǎo)圖，我想，孩子們會不會有什么疑問和感受呢？接著，我又引導(dǎo)孩子們用語言描述自己所觀察到的，孩子爭先恐后、積極發(fā)言。有的說他感受到了花的神奇，怎么一朵小小的花就結(jié)出種子了呢？有的說花很漂亮，但他們從來沒有這么仔細(xì)的觀察過一朵花通過這樣的課堂，我真正理解到了“教學(xué)做合一”的含義，教與學(xué)都以“做”為中心，以解決現(xiàn)實生活中的真實問題為中心。在觀察、繪畫、講述的過程中，讓孩子們用七彩畫筆，畫自然

5、現(xiàn)象，用畫筆去解讀科學(xué)現(xiàn)象，同時運用語言表達(dá)（寫作、口語）來闡釋自然現(xiàn)象。這樣，很自然的將科學(xué)、語言、美術(shù)等學(xué)科融合，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)科素養(yǎng)和能力。通過這一段時間的摸索，我認(rèn)為，思維導(dǎo)圖在教學(xué)上有如下作用：1、形象性：思維導(dǎo)圖以簡潔明了的圖形形式表現(xiàn)復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，從而形象地呈現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系。2、支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格：格式塔理論指出，思維導(dǎo)圖能使個人某一特定領(lǐng)域的知識以整體的、一目了然的方式呈現(xiàn)出來。因此，思維導(dǎo)圖能支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。3、提高綜合信息的能力：在寫作、研究或課程開發(fā)的準(zhǔn)備過程中，學(xué)習(xí)者可以利用思維導(dǎo)圖軟件記錄和組織從多種資源中獲取的信息。思維導(dǎo)圖可作為一種圍繞主要觀點來組織

6、信息的工具，當(dāng)學(xué)習(xí)者通過某一主題知識拓展和探索新模式時，思維導(dǎo)圖還可作為一種重組信息的彈性方法。4、增進(jìn)對概念的理解：思維導(dǎo)圖可以通過確定因果聯(lián)系、區(qū)分概念的層級次序、組織概念的關(guān)系和顯示其它有意義的概念模式，從而提高對概念的理解。5、提高學(xué)習(xí)效率：效率是指某種行為活動的方式及其所取得的成績、成就，既包括可觀察的外顯行為，也包括行為所帶來的結(jié)果。思維導(dǎo)圖可以幫助人們反思學(xué)習(xí)的行為活動過程，預(yù)測可能產(chǎn)生的行為活動結(jié)果，從而提高學(xué)習(xí)效率。一說到思維導(dǎo)圖，我們馬上想到的就是形如樹杈、如脈絡(luò)的圖示，其實不然。直到我閱讀了八大思維圖示法后，才知道思維導(dǎo)圖有圓圈圖、樹狀圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、流程圖、多重

7、流程圖、括號圖和橋型圖八種常見圖示。1、圓圈圖（定義）主要用于把一個主題展開來，聯(lián)想或描述細(xì)節(jié)。它有兩個圓圈，里面的小圈圈是主題，而外面的大圈圈里放的是和這個主題有關(guān)的細(xì)節(jié)或特征。用圓圈圖幫孩子理解數(shù)學(xué)概念，例如：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“4的認(rèn)識”，就可以采用圓圈圖，讓學(xué)生聯(lián)想，理解4是什么？雖然是一個簡簡單單的10以下數(shù)字，也可以讓孩子展開很多思考和聯(lián)想呢！再如：在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊“圓的認(rèn)識”時，可以采用這種圓圈圖讓學(xué)生從圖像、詩句、生活現(xiàn)象、建筑等各方面進(jìn)行聯(lián)想。我相信，大多數(shù)同學(xué)都會聯(lián)想到太陽、葵花、牽牛花、生活中的圓形物體或者圓形建筑。要聯(lián)想到“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句、象征團(tuán)員的

8、圓形桌等著需要老師引導(dǎo)或是提前搜集相關(guān)內(nèi)容。2、氣泡圖（描述事物性質(zhì)和特征）小學(xué)教學(xué)可以用氣泡圖來幫助孩子學(xué)習(xí)知識、描述事物，因為這個真的比較簡單和管用。圓圈圖強(qiáng)調(diào)的是一個概念的具體展開，而氣泡圖，則更加側(cè)重于對一個概念的特征描述。比如用氣泡圖分析一只青蛙有哪些特征?？雌饋碛悬c混，是不是？其實，大家在實際帶孩子分析問題的時候，不必太糾結(jié)到底該用哪種圖，怎么直觀怎么來，就行。氣泡圖在數(shù)學(xué)教學(xué)上，可用于探索一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，語文教學(xué)則可用于生字組詞訓(xùn)練。有一個生字組成多個詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維。同樣還可以用于詞匯積累。如，在閱讀或觀看了夏洛特的網(wǎng)的書籍和電影后，我們可以讓孩子為書中

9、的蜘蛛做一張氣泡圖，在她們眼里，這只叫夏洛特的蜘蛛具有一堆美好的品質(zhì)：聰明、友好、有愛、有才、神奇M139-3、雙重氣泡圖（比較和對照）氣泡圖還有一個“升級版”，叫雙重氣泡圖這也是一件分析“神器”，它的妙處在于，可以幫孩子對兩個事物做比較和對照，找到它們的差別和共同點。雙重氣泡圖是把要比較的事物放在兩個方框里，左右兩邊的圈是這兩個事物各自不重合的特征，而當(dāng)中那排圈就是它們之間的共同特征。比如，在科學(xué)課上可以幫孩子去羅列和區(qū)分陸生動物、水生動物、兩棲動物。也可以用雙重氣泡圖求兩個數(shù)的最大公因數(shù)或者最小公倍數(shù)。1/2珂彼扱困敎也可以用來表示讀的組成，幫助他們迅速理解數(shù)位上數(shù)的含義，比較數(shù)的大小等。

10、如：在比較12643和12801的大小時，先讓學(xué)生畫出數(shù)的組成，在從最高位開始比較，直到比較到相同數(shù)位上的不同的數(shù)時判斷大小。這樣既能讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)的組成，也能很快的通過數(shù)的組成比較書的大小。2如8科0敎.的尢小比敕12）/堆龜匕2如O心知，兒臨賅舉鬲拄斧剎總比輟牡相屜，算比鞍苗腔3岡小予知仰劃酬址4、樹狀圖（分類和歸納）主要用于分組或分類的一種圖。主題，一級類別，二級類別，等等?？梢詭秃⒆佑眠@種圖來整理歸納一些知識。比如，用樹狀圖去歸納植物散播種子的方式有哪些，我采用樹狀圖歸納了自由散播、風(fēng)力散播、動物散播、水流散播四種方式，并列舉出代表植物。鬼扛半功物遨蒼町:腌撐比如，用樹狀圖去歸納下海

11、陸空的交通工具有哪些可以去整理幾何圖形的基本特征。5、流程圖（弄清先后順序）孩子們可以用流程圖從先后順序的角度去分析事物的發(fā)展、理清內(nèi)在邏輯。在教孩子做自然觀察筆記時，以旱金蓮的種植為例，先畫出旱金蓮種植的程序，明確每一步需要做什么，需要注意什么。然后付諸實施，在種植過程中，要觀察、記錄，并做自然筆記。自然筆記可以用手工翻花數(shù)來記錄，便于保存、收藏。苗153*|隸金切碼肺心騒片電較薛械旳啊疾盈町池粧爲(wèi)j也有用流程圖幫孩子解題的，第一步，第二步，第三步例如：一根鐵絲，第一次用去它的一半多0.6米，第二次用去剩下的一半多0.6米，最后還剩0.8米。鐵絲原來長多少米？分析題時，可以先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出流程圖，再根據(jù)流程圖倒推得出第一次剩下的一半，找出第一次剩下的，再找出鐵絲的一半，繼而得出鐵絲的原長。桑M#+必心訃輸瞞轉(zhuǎn)W呷jhj（-十、*二2,$扌二弘魏弘汀貉M詼6、多重流程圖（分析因果關(guān)系）這個也稱因果關(guān)系圖，用來幫助孩子分析一個事件產(chǎn)生的原因，和它導(dǎo)致的結(jié)果。當(dāng)中是事件，左邊是事件產(chǎn)生的多種原因，右邊是事件導(dǎo)致的多個結(jié)果。繪本大衛(wèi)上學(xué)去里面著名人物大衛(wèi)小朋友，他去學(xué)校后，做了哪些事，導(dǎo)致了什