鴻門宴優(yōu)秀教案

1、鴻門宴優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)目標1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文的文言文知識(實詞，虛詞，特殊句式等)。學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。2、過程與方法：自學(xué)、討論、點撥。3、情感態(tài)度與價值觀：了解重要歷史事件及重要歷史人物,并能夠?qū)ζ溥M行客觀公正的評價。學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。2、正確分析認識項羽、劉邦兩人物的性格特點。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時：一、導(dǎo)入新課大家聽說過成語“項莊舞劍，意在沛公”么？“項莊舞劍，意在沛公”這個成語的原話是什么、出自哪里大家知道么？對，就是司馬遷的史

2、記項羽本紀中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”，這也是項羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文鴻門宴。二、展示學(xué)習(xí)目標（略）三、了解作家作品鴻門宴作者司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有史記，后人又稱太史公書。史記全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀傳體通史。史記是作為正史的二十四史中的第一部，本紀：敘述

3、歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。四、背景介紹秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。鴻門宴

4、是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預(yù)示了斗爭雙方的必然結(jié)局。五、檢查預(yù)習(xí)，正音欲王wng關(guān)中饗xing士卒為wi擊破沛公軍崤xio山好ho美姬j鯫zu生說shu我戮l力目眥z跽j卮zh酒瞋chn目彘zh肩杯杓sho數(shù)shu目項王靳jn強六、初步感知課文快速瀏覽全文，根據(jù)“鴻門宴”這一線索，劃分文章層次。提示：第一部分（第1至5段）宴會前。寫宴會前劉項兩軍駐地、力量對比，事件的起因及雙方的幕后活動。第二部分（第6至9段）宴會

5、中。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這是故事的高潮。第三部分（第10至12段）宴會后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。也可根據(jù)故事的開端(第1自然段)、發(fā)展（25自然段）、高潮（69自然段）結(jié)局（1011自然段）、尾聲（第12自然段）劃分文章層次。七、探究文本1、齊讀課文第一自然段。2、重點句子翻譯：旦日饗士卒,為(吾)擊破沛公軍譯：明天犒勞士兵們，替我打敗沛公的軍隊。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小譯：現(xiàn)在進了函谷關(guān)，(竟然)對財物絲毫不取用，對婦女一概不寵幸，這說明他的志向不在小的方面3、疏通文意，歸納重要文言知識詞類活用：沛公軍霸上軍：名詞活用為動詞，

6、駐軍。欲王關(guān)中王：名詞活用為動詞，稱王。此其志不在小?。盒稳菰~活用為名詞，小的方面。古今異義：沛公居山東時古：函谷關(guān)以東今：山東省。文言句式：狀語后置句曹無傷使人言于項羽曰貪于財貨省略句沛公軍（于）霸上為（我）擊破沛公軍判斷句此天子氣也4、思考：這一段交代了什么內(nèi)容？提示：本段是故事的開端，作者首先交代了曹無傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫了雙方的駐地和兵力、范增的進言等情節(jié)，為下文的人物活動作了鋪墊。范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段，把不懂的字詞句圈點勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)

7、生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。6、翻譯重點句子：項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事項伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營中，暗地拜見張良，把情況全部告訴了他。距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也把守函谷關(guān)，不要讓項王等進來，您就可在秦國的土地上稱王了。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也派兵遣將把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進入和發(fā)生意外的變故。7、歸納2-5段重點文言知識。詞類活用：素善留侯張良善：形容詞活用為動詞，與交好。沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難、危急的事、緊急的事。君安與項伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。項伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語，在夜里、連夜。吾得兄事之兄：名詞

8、作狀語，像對待兄長一樣。秦地可盡王王：名詞活用為動詞，稱王。臣活之活：動詞的使動用法，使活。籍吏民籍：名詞活用為動詞，登記。古今異義:約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。所以遣將守關(guān)者古：的原因今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。備他盜之出入與非常也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。通假字：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。要項伯要：通“邀”，邀請。文言句式：判斷句楚左尹項伯者，項羽季父也。者：表提前停頓，不譯。狀語后置具告以事以事具告(之)。省略句欲呼張良與（之）俱去毋從（其）俱死也。成語：秋毫無犯：原指任何細小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊紀律嚴明，絲毫不侵

9、犯群眾的利益。7、回顧課文，思考下列幾個問題第25自然段主要交代了哪些事情？提示：項伯夜訪張良和張良獻策兩件事情。項伯給張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。劉邦對項伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當(dāng)?！皬埩极I策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。八、布置作業(yè)鞏固第2至5自然段文言知識。預(yù)習(xí)課文的69自然段。第二課時：評解課文第6至9自然段。一、學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點勾畫出來。二、

10、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。重點句子翻譯：范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。譯：范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。三、歸納重點文言知識。詞類活用沛公旦日從百余騎從：使動用法，使跟從。范增數(shù)目項王目：名詞活用為動詞，使眼色。若入前為壽前：名詞活用為動詞，上前。常以身翼避沛公翼：名詞作狀語

11、，像翅膀一樣。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動用法，使止。先破秦入咸陽者王之王：使動用法，讓為王。刑人如恐不勝刑：名詞活用為動詞，施刑、處罰。毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動詞，接觸、沾染。通假字：令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。古今異義：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南；今義：分別指河北省、河南省。而聽細說古義：小人的讒言；今義：詳細的說。文言句式：被動句若屬皆且為所虜！賓語前置句籍何以至此？即“以何”，憑什么，疑問代詞作介詞的賓語，前置判斷句沛公之參乘樊噲者也。成語：項莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實意圖卻在于對某人某事進行威脅或攻擊。勞苦功高，意思

12、是做事勤勞，功勞很大。四、快速瀏覽第6至9段，思考下列問題1、鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請簡要歸納提示：劉邦謝罪、項王設(shè)宴、范增舉玦、項莊舞劍、樊噲闖帳2、鴻門宴上劉項雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的？提示：宴會上正面交鋒項羽主動劉邦被動，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”；召項莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”；樊噲闖帳，項羽“按劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的斗爭不可避免。但項王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”；項伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”；樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”；劉邦在鴻門宴上終于將危險消弭于無

13、形，化解了被動的局面。3、“項莊舞劍”對推動情節(jié)的發(fā)展有什么作用？提示：“舞劍”事件發(fā)生，使剛剛緩和的宴會氣氛驟然緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個情節(jié)推向高潮。五、布置作業(yè)1、鞏固6-9段的文言知識。2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。第三課時：一、評解課文第10至12自然段1、疏通文意。2、歸納文言知識。詞類活用：道芷陽間行道：名詞活用為動詞，取道。文言句式：賓語前置句大王來何操？沛公安在？省略句豎子不足與（之）謀！判斷句奪項王天下者必沛公也。被動句吾發(fā)屬今為之虜矣！成語：人為刀俎，我為魚肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻

14、生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。3、這10-12段主要寫了什么事？提示：沛公脫險，劉邦鋤奸。二、分析人物形象（1）找出文中有關(guān)項羽言行的語句，朗讀體味，回答下列問題：1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？提示：因勝利果實被奪，尊嚴受損而怒；因劉邦刻意奉迎，尊嚴得維護而放過敵人2、在宴席上項伯護劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項羽的反應(yīng)如何？提示：熟視無睹；大為褒獎；無動于衷3、項羽為何不面南而坐？對范增示意有何反應(yīng)？對主動告密的曹無傷的態(tài)度又如何？提示：自大輕敵；默然對待勸諫；不重視誓死效命者4、以上種種說明項羽是個

15、怎樣的人？提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠見、自矜功伐、自高自大、不善用人（2）分析劉邦的表現(xiàn)和性格1、劉邦聽到項羽要擊破他時，他是如何應(yīng)付的？提示：求救張良，拉攏項伯。2、劉邦在宴會時，對項羽說了什么話？他說話時的語氣是怎樣的？提示：謙虛恭敬，唯恐不周。3、劉邦逃離敵營時，對張良說：“度我至軍中，公乃入?！奔热皇寝o謝，為何不立刻讓張良去？提示：周密部署，成功脫險。4、從劉邦對項伯、鯫生、曹無傷的態(tài)度來看，你覺得劉邦是一個怎樣的人？提示：拉攏利用；為隱瞞自己的錯誤而嫁禍；對背叛者毫不手軟。5、以上種種說明劉邦是個怎樣的人？提示：善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。三

16、、項羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫鴻門宴上活動的人物形象的？提示：1、作者善于在矛盾沖突中刻畫人物。文章在“項羽是否發(fā)動進攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，通過生動的對話描寫、精彩的動作描寫以及對當(dāng)時那種劍拔弩張、殺機四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動。2、運用對照烘托的手法，使人物的性格特點更為鮮明突出。文章對劉邦的刻畫，都是為塑造主要人物項羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項莊與樊噲，內(nèi)奸項伯與曹無傷，都是相互映襯，彼此輝映的。四、探究交流活動：項羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評價各異：杜牧有題烏江亭：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！袄钋逭沼性來椨穑骸吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！蓖醢彩袨踅ぁ埃喊賾?zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?！痹嚤容^分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶āＮ?、課堂小結(jié)鴻門宴是史記中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，