一體化模式下會(huì)計(jì)電算化

1、一體化形式下會(huì)計(jì)電算化 1施行教學(xué)做;一體化的必要性首先高職高專院校教育的重點(diǎn)是以動(dòng)手才能、理論才能、崗位職業(yè)才能為主，并且企業(yè)如今需要的是到崗就能上手;的人員，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考科目會(huì)計(jì)電算化以實(shí)際操作為主，因此會(huì)計(jì)電算化要求學(xué)生在較扎實(shí)的理論知識(shí)根底上熟悉軟件的操作與根本維護(hù)。同時(shí)高職高專院校的學(xué)生普遍對(duì)于純理論課程學(xué)習(xí)興趣不高，合適動(dòng)手操作，所以在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中施行教學(xué)做;一體化有其必要性。既有助于學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生的理論才能和崗位職業(yè)才能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用程度，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作無(wú)縫對(duì)接，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。2會(huì)

2、計(jì)電算化教學(xué)做;一體化形式探究會(huì)計(jì)電算化教學(xué)做;一體化中根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位典型工作任務(wù)，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件自身系統(tǒng)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容多采用工程模塊化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，設(shè)置教學(xué)情境，提出任務(wù)要求，老師講解同時(shí)學(xué)生分角色進(jìn)展操作。最后進(jìn)展綜合模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，這樣更易被學(xué)生承受，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。3會(huì)計(jì)電算化教學(xué)做;一體化的施行施行會(huì)計(jì)電算化一體化教學(xué)需要相應(yīng)的硬件和軟件，這需要學(xué)校在資金上給予支持，需要裝備電算化多媒體機(jī)房，保證學(xué)生人手一臺(tái)電腦，每臺(tái)電腦上裝上相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算軟件，同時(shí)裝備多媒體投影儀、音響、話筒，方便老師演示操作，同時(shí)學(xué)生跟著

3、做。要有專人負(fù)責(zé)，定期清理維護(hù)電腦，保障課堂使用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做;一體化的軟條件是培養(yǎng)或擁有合格的雙師型老師。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)是以學(xué)生為主，老師為主導(dǎo)，老師是學(xué)生的帶路人，給學(xué)生提供咨詢幫助，老師的素質(zhì)才能上下直接影響到教學(xué)質(zhì)量的上下。雙師型老師不單單有雙證就可以，同時(shí)要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)理論才能，不僅能講授理論知識(shí)，也能指導(dǎo)學(xué)生理論操作。因此需要學(xué)校加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，可以利用校企合作，讓會(huì)計(jì)專業(yè)老師定期到企業(yè)參加理論活動(dòng)；或是聘用既有理論經(jīng)歷又有豐富的理論知識(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員兼職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。教學(xué)做;一體化教學(xué)形式使學(xué)生由被動(dòng)地承受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、手腦并用轉(zhuǎn)變，為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣和動(dòng)手才能，需要改良課堂教學(xué)形式?？梢詫⑼瑢W(xué)進(jìn)展小組分配，每組有一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)動(dòng)手才能強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組成員互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，以先進(jìn);帶動(dòng)后進(jìn);，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行模塊化教學(xué)，分崗分角色實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)，熟悉并能處理各個(gè)崗位之間的關(guān)系。對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，課余時(shí)間機(jī)房可以免費(fèi)開(kāi)放，供大家學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)電算化類技能大賽和考證，比方會(huì)計(jì)信息化技能大賽，到達(dá)以賽促學(xué)，以賽促教的目的，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)變才能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)電算化是一門理論性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的是學(xué)生的上機(jī)操作才能，考核應(yīng)采用過(guò)程考核與目的考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核注重平時(shí)教學(xué)任務(wù)完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，促進(jìn)知識(shí)和技能在平時(shí)的積累，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件操作標(biāo)準(zhǔn)和純熟度。目的考核，即結(jié)果性考核，采用閉卷與上機(jī)模擬賬套考試相結(jié)合的方式，但是以上機(jī)考試為主，兼顧學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)藏與理論操作才能。4結(jié)語(yǔ)總之，教學(xué)做;一體化教學(xué)克制了傳統(tǒng)理論課程的枯燥性，可以激發(fā)學(xué)