參與式教學(xué)的高校網(wǎng)絡(luò)營銷

1、參與式教學(xué)的高校網(wǎng)絡(luò)營銷 一、將參與式教學(xué)法引入高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的必要性分析在高校的課堂中，老師唱獨角戲的情況并不罕見，學(xué)生在臺下忙于自己的事務(wù)，有的復(fù)習(xí)英語，有的看其他書籍，有的玩，有的講話，有的睡覺，有的干脆不來。這其中固然有學(xué)生自身的原因，但通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，對課堂教學(xué)絕望也是一個重要原因。一些學(xué)生甚至直言：很多理論在網(wǎng)上一搜都有，何必在課堂上逐句強調(diào)?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)不僅擴大了學(xué)生的信息獲取方式，而且也賦予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，而這更加大了課堂教學(xué)的壓力。?網(wǎng)絡(luò)營銷?是電子商務(wù)專業(yè)的一門核心課程，在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中非常重要，同時，網(wǎng)絡(luò)營銷也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要

2、方向之一，從一定程度上說，是否具備較強的網(wǎng)絡(luò)營銷操作和應(yīng)用才能是判斷電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生是否合格的重要標(biāo)準。對于這樣一門以理論應(yīng)用為導(dǎo)向的課程，在教學(xué)中更應(yīng)該著眼于學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和進步，讓學(xué)生參與進來，參加課程的學(xué)習(xí)、討論和理論。二、將參與式教學(xué)法引入高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的方式參與式教學(xué)的應(yīng)用需遵循從實際出發(fā)的原那么，即要求設(shè)計安排的內(nèi)容和形式都是學(xué)生所關(guān)心、所可以承受的。只有使學(xué)生體驗到這是針對他們的需要所開設(shè)的，他們才會積極投身到其中。因此，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中，應(yīng)著重通過以下方式，調(diào)動學(xué)生參與的興趣和行動：如今，大學(xué)生在校期間已普遍感知到了就業(yè)壓力，不少學(xué)生對畢業(yè)后的出路充滿迷茫和擔(dān)憂。

3、在這種情況下，將學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤可以明顯調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時幫助他們盡快明確職業(yè)規(guī)劃。通過對幾大招聘網(wǎng)站的信息搜集和大量企業(yè)的實際調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)諸如網(wǎng)絡(luò)調(diào)研員、網(wǎng)站推廣專員、網(wǎng)絡(luò)廣告專員、網(wǎng)絡(luò)促銷員、網(wǎng)絡(luò)客服專員、網(wǎng)站建立與管理專員、網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理等熱門職務(wù)均需要網(wǎng)絡(luò)營銷的理論和實際才能作為支撐。這樣，以企業(yè)人力資源配置和崗位描繪為起點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機，是參與式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中應(yīng)用的根底。采用目的驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)相關(guān)崗位工作的應(yīng)知點及應(yīng)會點，科學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與工程實訓(xùn)相結(jié)合，一改正去學(xué)生被動接收的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的積極性和

4、主動性，是引發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的核心。按照循序漸進的教學(xué)規(guī)律，課程的實訓(xùn)應(yīng)分兩級模塊，即根底才能模塊和綜合應(yīng)用才能模塊，根底才能模塊即教學(xué)的各項子內(nèi)容，是每個學(xué)生必須理解和掌握的，宜采取個人實訓(xùn)的形式；而諸如網(wǎng)絡(luò)營銷工程籌劃、某產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)推廣綜合方案等屬于綜合應(yīng)用才能模塊，適宜通過分組合作的形式完成。應(yīng)當(dāng)看到，與一些課程需要學(xué)生深化到企業(yè)中才能進展實訓(xùn)理論不同，?網(wǎng)絡(luò)營銷?課程的實訓(xùn)環(huán)境更加方便，大量的實訓(xùn)任務(wù)只要務(wù)實驗室能連通互聯(lián)網(wǎng)就可以完成。因為在互聯(lián)網(wǎng)中有很多免費的工具與資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，比方淘寶網(wǎng)的C2C開店平臺，新浪、騰訊的博客微博、微信平臺，問卷星等網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺，站長之家等網(wǎng)站分

5、析工具，還有各種免費的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等，這些都為學(xué)生學(xué)好?網(wǎng)絡(luò)營銷?課程提供了方便。案例教學(xué)是通過重現(xiàn)一些現(xiàn)實的場景，把學(xué)生納入案例現(xiàn)場，組織學(xué)生開展討論或爭論，通過各種知識、觀點和經(jīng)歷的碰撞來啟示理論、啟發(fā)思維。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中直接講授已經(jīng)形成的觀點、經(jīng)歷和教訓(xùn)，案例教學(xué)一般要求學(xué)生提早準備，并通過互動的方式，寓教其中。由于老師事先有周密籌劃和充分準備，這種教學(xué)方式不僅能傳遞理論知識，而且能有效進步學(xué)生分析問題和解決問題的才能。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，是一種容易引發(fā)學(xué)生參與的有效方式。從目前網(wǎng)絡(luò)營銷的教材資料來看，大多數(shù)都側(cè)重理論的系統(tǒng)講述，讓學(xué)消費生一種需要死記硬背的印象，容易束縛學(xué)生的創(chuàng)

6、新意識，對于學(xué)生的理解和應(yīng)用也帶來不便。鑒于網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用性和實際指導(dǎo)性強的特點，網(wǎng)絡(luò)營銷課程需要緊跟行業(yè)開展現(xiàn)狀，進步案例分析的比重。而且從引發(fā)學(xué)生參與的目的來看，案例教學(xué)的過程也應(yīng)有所改變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對先理論再案例;的一般案例教學(xué)形式興趣較小，在理論學(xué)習(xí)過程中積極性不高，案例分析時又容易拿理論去硬套，其本質(zhì)就是一種課堂練習(xí)和知識點的檢驗。要改變這種教學(xué)形式，可以通過先表達案例，引發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生自主尋找答案，然后才引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識，最后再通過實訓(xùn)來驗證的方式進展，使每個課題形成案例導(dǎo)入、相關(guān)知識、實訓(xùn)工程;的完美閉環(huán)。參與式教學(xué)的目的可以概括為：觸及情感，引發(fā)考慮，生成問題，達成共識

7、，推動理論。要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷技能，還必須將網(wǎng)絡(luò)營銷理論與企業(yè)理論結(jié)合起來，讓網(wǎng)絡(luò)廣告、E-mail營銷、搜索引擎營銷、博客營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷技能在理論中得以展現(xiàn)。開展企業(yè)理論的形式可以多樣化，既可以是校企合作的企業(yè)真實工程運作，也可以是定期由企業(yè)高層人員與學(xué)生開展交流，還可以是基于職場環(huán)境的實訓(xùn)基地訓(xùn)練。比方，有的高校與淘寶網(wǎng)共建了淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地;。而我們學(xué)校那么與武漢百捷、廣州新旅網(wǎng)等企業(yè)建立了長期合作，由學(xué)生在學(xué)完課程后到這些企業(yè)去實際演練，受到學(xué)生的歡送。三、參與式教學(xué)形式下網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革的設(shè)想如前所述，在課程體系設(shè)置時，應(yīng)該將理論與實訓(xùn)相結(jié)合，個人實訓(xùn)、團隊實訓(xùn)逐層深化，并將崗位需

8、求、案例教學(xué)貫穿于整個課程教學(xué)當(dāng)中。針對我校電子商務(wù)專業(yè)前期沒有開設(shè)市場營銷相關(guān)課程的實際，在課程設(shè)計時特別安排市場營銷學(xué)原理和網(wǎng)絡(luò)營銷理論兩章的教學(xué)來夯實根底，并要求學(xué)生將這些營銷理念應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷籌劃的實訓(xùn)。在施行參與式教學(xué)的過程中，要改變滿堂灌;的傳統(tǒng)方法，將教學(xué)方式多樣化。除了采用多媒體教學(xué)以外，還可以科學(xué)選取其他適用的參與式教學(xué)方式，比方廣泛開展分組討論、頭腦風(fēng)暴、成果展示、經(jīng)歷交流、訪談、辯論等，豐富課堂的形式，真正讓學(xué)生在參與中有所感、有所學(xué)、有所想。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，評價的主要是學(xué)生對于教材中認知層面知識的記憶才能、理解才能，較少考慮實際技能和認知層面中的高層次考慮才能，也

9、較少考慮到現(xiàn)實性的問題，造成學(xué)生慣于書本記憶而疏于實際應(yīng)用，學(xué)生解決問題的才能欠佳。而參與式教學(xué)旨在讓學(xué)生參與，既然學(xué)生參與了教學(xué)活動，就會希望獲得對自己參與行為的積極評價，以獲得更好的成績。評價是否合理、公正，將影響學(xué)生進一步參與學(xué)習(xí)的意愿和積極性，也終將影響到參與式教學(xué)的順利開展。因此，在對學(xué)生進展考核評價時，應(yīng)將過程納入到考核評價體系中，采用多元化和彈性化的評價標(biāo)準，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、合作交流、完成深度、甚至創(chuàng)新創(chuàng)意等多個方面均納入其中。詳細操作時，還應(yīng)注意細節(jié)，對每項參與活動都要進展評價，比方課堂發(fā)言情況、在團隊實訓(xùn)中的個人表現(xiàn)等等，防止考核評價與學(xué)生參與情況脫節(jié)的問題。四、在網(wǎng)絡(luò)營銷

10、課程中運用參與式教學(xué)法時應(yīng)注意的幾個問題首先，老師是整個教學(xué)過程的設(shè)計者和引導(dǎo)者。比方如何激發(fā)學(xué)生的參與意識;、如何設(shè)置有效的參與熱點;、如何選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c載體;、如何創(chuàng)新教學(xué)手段等，都依賴于老師的方案和安排。其次，老師是參與式教學(xué)過程中的參與者與鼓勵者。比方在運用案例教學(xué)時，老師提出問題和任務(wù)，而之后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，包括自主搜集與該主題有關(guān)的資料、整合資料、自主尋找問題的答案等等。在這個過程中，老師不能完全脫離，而是與學(xué)習(xí)者共同參與，并持續(xù)關(guān)注。最后，老師是整個過程和結(jié)果的評價者。老師要設(shè)計科學(xué)合理的考核評價方法，確保學(xué)生參與的積極性。在參與式教學(xué)的施行過程中，可能會出現(xiàn)一局部綜合才能

11、較強、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生踴躍參與，而才能較弱的或者平時學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生羞于參與或不愿參與的現(xiàn)象。這種情況是要努力加以防止的，否那么參與式教學(xué)就成了少數(shù)人的教學(xué)，明顯有悖于我們教學(xué)改革的目的。為此，對那些羞于參與或不愿參與的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)給予寬容和鼓勵，并且有意識地創(chuàng)造更多的條件引導(dǎo)這些學(xué)生參與進來。這其中包括拓寬參與的通道，比方利用QQ或博客等開展網(wǎng)絡(luò)溝通，讓那些不慣于課堂表現(xiàn)的學(xué)生有一個相對輕松的參與方式；老師也應(yīng)該盡量與學(xué)生建立平等、友善的師生關(guān)系?？傊?，要多管齊下，確保所有的學(xué)生都能參與進來。任何教學(xué)改革的成敗最終還是取決于教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此在施行參與式教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的信息反應(yīng)，及時調(diào)整策略。比方一些高校中，有的