初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用

1、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用 隨著現(xiàn)代科技的開(kāi)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體教學(xué)逐漸在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用比方，數(shù)量關(guān)系和空間形式是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部利用多媒體教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題，從而進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率一、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)信息，并獲得反應(yīng)信息，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步挖掘，從而使教學(xué)效率得到進(jìn)步2改良傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式將多媒體引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一個(gè)宏大的沖擊利用多媒體技術(shù)，一方面可以為初

2、中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，另一方面可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式的沖擊，促使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)展改良，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率3培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)雖然屬于一門應(yīng)用學(xué)科，但是對(duì)于數(shù)學(xué)的研究卻永遠(yuǎn)都離不創(chuàng)始新傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式應(yīng)試性太強(qiáng)，很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)然而，將多媒體技術(shù)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到生動(dòng)活潑的多媒體課件的吸引，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)有所提升二、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1創(chuàng)立教學(xué)情境對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教學(xué)情境的創(chuàng)立可以顯著影響課堂氣氛和教學(xué)效率多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于，可以通

3、過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音創(chuàng)立視聽(tīng)教學(xué)情境，從而提升教學(xué)維度在多媒體教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到提升，進(jìn)而進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率同時(shí)，多媒體教學(xué)情境還可以指引學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦考慮，最終提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率例如，在講函數(shù);時(shí)，以往老師一般都會(huì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)個(gè)函數(shù)圖象，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)方式，不僅枯燥，而且效率較低利用多媒體設(shè)備，老師可以動(dòng)態(tài)生成函數(shù)圖象，同時(shí)輔以悅耳的操作音樂(lè)，從而創(chuàng)立良好的教學(xué)情境這樣，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)態(tài)生成的函數(shù)圖象和音樂(lè)所吸引，進(jìn)而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中2使抽象;的初中數(shù)學(xué)知識(shí)具象化;數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科

4、，受到教學(xué)條件的限制，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎;老師有心指點(diǎn)學(xué)生跨過(guò)難關(guān)，但無(wú)奈這些知識(shí)點(diǎn)只有依靠學(xué)生自己的想象和理解才能掌握例如，在講空間幾何;時(shí)，老師一般都會(huì)拿一些空間立體模型為學(xué)生講解，使學(xué)生通過(guò)觀看模型在腦海中構(gòu)建空間立體模型這是針對(duì)一些簡(jiǎn)單的空間幾何問(wèn)題對(duì)于復(fù)雜空間幾何問(wèn)題，如空間幾何體截面問(wèn)題，普通模型就難以發(fā)揮作用然而，利用多媒體技術(shù)，就可以解決這一問(wèn)題通過(guò)多媒體課件，學(xué)生可以生動(dòng)形象地觀察虛擬空間幾何體截面，從而使抽象;的初中數(shù)學(xué)知識(shí)具象化;，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率3解決初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題動(dòng)態(tài)幾何一直都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是當(dāng)

5、前教育體系中的重點(diǎn)知識(shí)和熱門知識(shí)，很多地方的初中數(shù)學(xué)試題中都有這類題目因此，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，對(duì)這一模塊都非常看重在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師往往對(duì)這一難點(diǎn)束手無(wú)策，有些學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題非常反感因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)態(tài)空間思維尚不成熟，但凡涉及研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，他們往往覺(jué)得無(wú)從下手因此，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)解決初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題利用多媒體技術(shù)，可以將幾何體的動(dòng)態(tài)變化以視頻的方式展如今學(xué)生面前，使學(xué)生理解其變化的特征，進(jìn)而掌握解決這類問(wèn)題的方法這樣一來(lái)，學(xué)生只要花費(fèi)很少的時(shí)間，就可以解決以往課堂中很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法解決的動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，從而到達(dá)事半功倍的效果總之，隨著現(xiàn)代科技的不斷開(kāi)展和現(xiàn)代教學(xué)的深化改革，越來(lái)越多的老師開(kāi)場(chǎng)將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)過(guò)程中在這一過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用尤為突出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)立教學(xué)情境，使抽象;的初中數(shù)學(xué)知識(shí)具象化;，解