初中英語教學(xué)方法(共10篇)

1、初中英語教學(xué)方法(共10篇) 第一篇：初中英語教學(xué)改革一、當(dāng)前初中英語課堂中存在的問題傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師所使用的教學(xué)設(shè)備僅僅局限于黑板、粉筆和教科書，這樣就會導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味，缺少吸引力。初中學(xué)生正處于充滿興趣和好奇心的年紀(jì)，單一的形式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無從談及教育程度的進(jìn)步，與此同時，英語是一門語言，語言的最終目的是讓學(xué)習(xí)者可以在實際的生活中進(jìn)展運用?？菰锖秃喡慕虒W(xué)設(shè)備沒有做到將課本知識立體化、形象化，因此無法更好的輔助老師進(jìn)展教學(xué)活動。二、加強(qiáng)英語教學(xué)改革的必要性1.英語教學(xué)改革是社會開展的需要。當(dāng)今的社會開展帶動了教育事業(yè)的改革，全新的教育體系要求德育工到桃子;的感覺。對于

2、每一個層次的學(xué)生老師都要給予關(guān)注，幫助他們到達(dá)自己所處層次的開展目的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步時，老師不要忘記給予鼓勵，尤其是對于C層次的學(xué)生，老師更要給予更多關(guān)注。當(dāng)他們到達(dá)自己所處層次的教學(xué)目的時，哪怕是一句簡單的Youaregreat!;Welldone!;Excellent!;都會讓他們欣喜不已，對英語學(xué)習(xí)重拾充滿信心。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢驗的途徑，也是學(xué)生進(jìn)展知識穩(wěn)固的重要方法。在布置作業(yè)時，老師也要做到合理化。老師可以把作業(yè)分成必做題和選做題兩局部。必做題比擬簡單，是對根底知識的穩(wěn)固，這局部作業(yè)要求每個層次的學(xué)生都要完成。選做題是對知識的進(jìn)一步進(jìn)步，這局部習(xí)題要求A層次的學(xué)

3、生必須完成，B、C層次的學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)展選做。三、總結(jié)分層教學(xué)是一種有利于學(xué)生開展的教學(xué)方法，分層教學(xué)的施行可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率的同時，促進(jìn)全體學(xué)生的全面開展。 柴君 單位：江西省樂平市鎮(zhèn)橋中學(xué)第六篇：初中英語教學(xué)反思一、施行素質(zhì)教育，使初中英語教學(xué)發(fā)生變化根據(jù)素質(zhì)教育的精神，初中英語老師應(yīng)改變在應(yīng)試教育體制下的教學(xué)形式。首先，英語老師要可以承受和傳遞素質(zhì)教育理念，著實進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語老師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的精神轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)整自身的知識構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和高尚的人格品質(zhì)。老師要采取多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。其次，

4、要建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的英語教學(xué)評價體系。要制定與應(yīng)試教育不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使素質(zhì)教育的施行得到保障。以往應(yīng)試教育形式的教學(xué)評價注重學(xué)生的考試成績，無視了對教學(xué)過程的評價。素質(zhì)教育的教學(xué)評價體系就應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)展全面的評價，注重對學(xué)生的英語應(yīng)用才能進(jìn)展評價，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及品德修養(yǎng)。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)英語、訓(xùn)練各種素質(zhì)。初中英語教學(xué)評價體系覆蓋了學(xué)生的各項英語技能、學(xué)生的表演等內(nèi)容，使學(xué)生真正獲得個性化的開展，也保證了英語教學(xué)的有效性。最后，學(xué)生自己也要努力進(jìn)步英語交際與理論才能，防止出現(xiàn)啞巴英語的情況。學(xué)生應(yīng)在老師創(chuàng)造的良好的教學(xué)情境中，把握每一次用英語

5、交流的時機(jī)，逐漸進(jìn)步英語語感并且內(nèi)化為用英語交流的技能。二、在初中英語教學(xué)中施行素質(zhì)教育的有效途徑首先，要采取多樣化和靈敏性的教學(xué)方式。初中英語老師應(yīng)防止采用過去以老師為主體的教學(xué)方式，要讓老師引導(dǎo)學(xué)生自主探尋知識，增加師生間的合作，讓學(xué)生可以自然地參與到教學(xué)中來，合理構(gòu)建自身的英語知識體系。這樣，學(xué)生就可以從死記硬背到自信、自如地掌握知識，發(fā)揮非智力因素在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，更好地配合老師完成教學(xué)任務(wù)，。其次，英語老師應(yīng)強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計。為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，英語老師可采取啟發(fā)式、小組討論等教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)師生互動，激活學(xué)生的思維，這樣可以讓學(xué)生更好地積累知識。最后，英語老師要提升自身的

6、綜合素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為了可以更好地施行素質(zhì)教育，英語老師要為學(xué)生示范，就必須提升自身的專業(yè)程度和綜合才能，這樣對學(xué)生具有潛移默化的作用。學(xué)生就會積極擴(kuò)大各學(xué)科的知識面，更好地學(xué)習(xí)英語文化。在英語課堂上呈現(xiàn)出豐富多彩的英美文化與社會風(fēng)俗，初中生就可以在良好的學(xué)習(xí)氣氛和知識環(huán)境中成長，提升各方面的素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下的初中英語教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育的理念，按照英語知識的規(guī)律，結(jié)合中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能，充分調(diào)動學(xué)生的參與教學(xué)的熱情。英語老師要引導(dǎo)學(xué)生參與、交流、體驗、感知，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)知才能。這樣的教學(xué)方式就區(qū)別了以往應(yīng)試教育的教學(xué)方式，才能真正培養(yǎng)學(xué)生各方面的

7、素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)形式，構(gòu)建合理的教學(xué)評價體系。三、小結(jié)教學(xué)無定法;，要改變目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，還需要一個過程。我們要在課后進(jìn)展認(rèn)真的反思，分析課堂教學(xué)中的所得所失，為我們今后的英語教學(xué)提供珍貴的經(jīng)歷。 羅小兵 單位：江西省瑞金市云石山初級中學(xué)第七篇：初中英語情景教學(xué)法一、英語學(xué)習(xí)中運用情景表演法的前提(一)初中英語的重要性英語作為一門國際語言，在人生過程中的地位和重要性是不言而喻的。首先，英語作為中考高考的一門主要課程，在其中占很重要的比重；步入大學(xué)之后，需要通過四級考試才能確保你的學(xué)業(yè)程度；而步入社會后，日常交際中往往不能丟棄英語，例如在工作中有需要同外國人交流的時機(jī)，是需要英語根底

8、的，或者我們在工作中接觸什么與英語有關(guān)的事物時也是需要較好的英語根底的，所以我們可以看出英語與生活是息息相關(guān)的。不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更重要的是為了生存在這個經(jīng)濟(jì)快速開展，科技不斷進(jìn)步的新時代。(二)仁愛英語學(xué)習(xí)的變化學(xué)習(xí)的過程是一個不斷積累的過程。在教學(xué)活動中，假如老師只是一味的講解或者學(xué)生只是聽講，缺乏課堂上師生應(yīng)有的互動，這樣沒有對老師有反響的課堂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也必然不會再學(xué)生的腦海里停留太久，這樣的學(xué)習(xí)就失去了它的意義。所以在學(xué)習(xí)的過程中，要求老師注重與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生深化到學(xué)習(xí)中去。目前，教學(xué)手段的不斷開展讓老師可以采取多種多樣的方式，讓學(xué)生在枯燥的語法中解脫開來，在輕松的環(huán)境

9、下感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，由興趣作為主導(dǎo)從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)有效課堂。老師改變教學(xué)方法，在于采取新的教學(xué)策略，例如情景表演法的運用，掌握其特點和要求，將其運用到初中英語教學(xué)中，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用，帶著學(xué)生進(jìn)展有效高效學(xué)習(xí)，快速掌握英語學(xué)習(xí)的方法和策略。二、情景表演法對教學(xué)活動的要求(一)改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，正視學(xué)生地位在教學(xué)活動中，最重要的主體是一群天真爛漫，擁有較強(qiáng)求知欲和學(xué)習(xí)欲望的孩子，在初中這個年紀(jì)里，他們處于青春叛逆期，渴望表現(xiàn)自我，期待成年人的肯定，對于自己掌握的知識有一種表現(xiàn)的沖動。在這個條件下，老師要做的是給他們展現(xiàn)自己的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，那么我們不難想象收

10、獲的是他們對學(xué)習(xí)的更大熱情，教學(xué)效果加強(qiáng)的有利場面。在這樣的關(guān)鍵時刻，老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，比方在課堂上，老師往往不允許學(xué)生插話、爭論等，但這樣無疑使剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。著名的教育家朱小蔓說過:分開感情層面，不能鑄就人的靈魂。;這要求我們樹立開放的心態(tài)，將學(xué)生放在課堂主人的位置上，建立一個師生互動，開放合作的和諧師生關(guān)系。改變了學(xué)生的傳統(tǒng)課堂地位，建立起來的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生消除對英語生疏感和緊張感，使課堂變得有歡笑有活力，將情景教育法的運用變得更加輕松和自然。(二)利用情景培養(yǎng)英語語感新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將英語運用到生活理論中去，在這過程中開展思維才能與合作的才能

11、，英語不應(yīng)該只是由語法講解和對單詞的死記硬背中學(xué)習(xí)的，重要的是通過各種理論活動，理解語言的魅力，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、理論和交流來形成語感。英語學(xué)習(xí)中，比方在學(xué)習(xí)水果單詞時，可讓學(xué)生描繪出水果圖片或帶實物，同學(xué)間互相表達(dá)愛好：Ilike.Idontlike.;或者讓學(xué)生上講臺蒙上眼睛猜水果圖片，全班同學(xué)發(fā)問：Whatsthat/thisinEnglish?;答復(fù):Isita/an?No,pleasetryagain./Yes,youreright.;猜中者可獲得真實的水果獎勵，并帶回送給自己最愛的人，此時進(jìn)展情感教育相當(dāng)有效。學(xué)生們熱情高漲，在快樂中不知不覺學(xué)會了重要語言知識，做到真正的

12、樂中學(xué)。;再如，在學(xué)習(xí)美食節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，可布置學(xué)生回家各自展示廚藝，制作美食，帶來學(xué)校一起分享，用簡單英語來描繪烹飪過程，之后一起品味美食，并加以評論。在這一過程中，不但鍛煉口語，也讓學(xué)生深切感受到學(xué)英語的樂趣以及從中所獲得的獨特成就感。在英語情景表演的內(nèi)容選擇上，老師要注重實用性，貼近生活實際，且要有一定興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語內(nèi)在動力，從而保持持久興趣。學(xué)生在表演時說出英文，在這個過程中獲得交流的樂趣，在潤物細(xì)無聲;的情境中形成英語語感。同時也需要老師的引導(dǎo)，做好情景表演的指導(dǎo)者，掌握教學(xué)新方法，形成有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)英語中，既要從學(xué)生的生活程度和英語程度出

13、發(fā)，又要學(xué)會與生活相連。例如學(xué)習(xí)Therebe句型時，可以讓學(xué)生用紙描繪出自己理想的臥室或者用PPT展示自己最喜歡的房子、社區(qū)等，放飛學(xué)生思維，激發(fā)出學(xué)生無限的想象力。在此過程反復(fù)使用此句型，學(xué)生定能朗朗上口。再如學(xué)習(xí)有關(guān)生日話題時，可以先調(diào)查當(dāng)天是否有同學(xué)生日，我們一起辦party；假設(shè)沒有，也可以假設(shè)場景，演繹生日party的整個過程:如準(zhǔn)備食物、邀請、贈送禮物等環(huán)節(jié)，進(jìn)展分角色扮演，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語內(nèi)容，自然且目的性明確，既定的教學(xué)任務(wù)也層層遞進(jìn)，由簡入繁，提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。(三)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的過程中要注意學(xué)習(xí)的合作性，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成必須依

14、賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。一個人的力量是有限的，只有合作才能發(fā)現(xiàn)彼此的長處，互相啟發(fā)下才能揚長避短，充分發(fā)揮每個學(xué)生自己的風(fēng)采。在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，分配小組合作任務(wù)，通過設(shè)計形式多樣的交際活動，來提升合作學(xué)習(xí)的實效性。例如，在學(xué)習(xí)各種服裝時，可讓學(xué)生分組表演時裝秀，做法是：將全班學(xué)生分為4大組，協(xié)調(diào)男女生比例，組內(nèi)成員群策群力，共同制定演出方案。組織課堂演出時，學(xué)生們欣賞各色服裝，進(jìn)展相應(yīng)描繪、評價，靈敏運用所學(xué)英語知識。此活動充滿興趣性，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也在一定程

15、度上培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。老師將每節(jié)課都拿出五分鐘讓學(xué)生進(jìn)展小組合作，分配好角色，做到人人參與，互相帶動，即使英語才能較弱的學(xué)生在這個過程中也能積極投入準(zhǔn)備，互相交流合作，在這個過程中，學(xué)生的英語交流不斷進(jìn)步，使用的句型由易到難，內(nèi)容也不斷變得豐富多彩，這就是學(xué)生在情景表演學(xué)習(xí)時的不斷進(jìn)步?？梢哉f情景表演不僅貼合仁愛版英語教材的內(nèi)容主旨，也是通過這種方式來穩(wěn)固舊知識，開展新知識，進(jìn)步學(xué)生的英語程度。(四)采取獎勵機(jī)制，刺激有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不是一個只靠自己的過程，老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，并且保持競爭意識，為了實現(xiàn)這個目的，老師應(yīng)該建立起一套完善的評價體系。不僅在學(xué)習(xí)中要進(jìn)

16、展適當(dāng)?shù)墓膭睿碳W(xué)生有效的進(jìn)展英語學(xué)習(xí)。在表演過程中，要根據(jù)自己的觀察為他們打分，既要重視表演過程，也要重視學(xué)習(xí)的過程，在老師觀看的時候，適時充滿激情地向?qū)W生們說：Hoonderfulyouare！;Perfect！;Welldone.;Ifyoucanactactively,youwillbebetter！;在日常學(xué)習(xí)中，老師可指定或自行選擇一位競爭對手，在各項活動中加以對照、評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。同時制定實在可行的獎懲制度。如：張貼結(jié)對競爭對手名單，勝過對手時在后面貼笑臉，每半期進(jìn)展階段總結(jié)，看誰最終得到笑臉更多，進(jìn)展一次更大的獎勵。課堂組織教學(xué)中，可利用分組進(jìn)展比賽，老師預(yù)先與學(xué)生

17、商討訂出小組比賽的評價方式和獎懲方法，制定靈敏多樣的評價內(nèi)容，如：積極性高、狀態(tài)佳、聲音洪亮、搶答積極、樂于參加互動等，每節(jié)課評出最正確一組，每周統(tǒng)計一次得分進(jìn)展獎懲。當(dāng)然，在課堂教學(xué)施行過程，老師要做好協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛，圍繞初中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，去激發(fā)競爭意識，活潑課堂氣氛。(五)升華情感，錘煉精神教育的目的不只是教人知識，更重要的是教人做人，如何成為一個對社會有用的人，成為一個仁慈的人。教育是要教學(xué)生明確正確的選項是非觀，即使是英語課堂也是可以宣揚真善美的觀念，學(xué)生可以通過英語情景表演將浸透在其中的善惡觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到互相幫助、合作友愛的美妙感情。通過情景表演，角色

18、扮演，樹立學(xué)生正確的世界觀和價值觀。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)互相幫助的課題時，角色扮演中感受到互相幫助的友誼，宣揚了真善美的主體思想，讓全體學(xué)生都可以感受到這些同窗情、友誼情，那一刻全體都可以沉浸在濃烈的情感體驗中。三、總結(jié)總之，情景表演法的運用時教學(xué)方式的一次改革，它豐富了教學(xué)課堂，使英語學(xué)習(xí)更加貼近生活，讓英語成為一門生活的技能，讓學(xué)生有更多的動力學(xué)習(xí)英語，老師也可以被學(xué)生的熱情所帶動，形成雙贏的場面。教學(xué)課堂是豐富多樣的，我們必須時刻注意理解學(xué)生，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，實現(xiàn)老師的教學(xué)目的，進(jìn)步初中英語課堂教學(xué)的有效性

19、，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能得到開展，最終實現(xiàn)真正的進(jìn)步。 陳淑玲 單位：福清第二中學(xué)第八篇：初中英語教學(xué)對策(1)幫助學(xué)生真正掌握詞匯。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中詞匯占據(jù)了很重的地位，學(xué)生只有有良好的詞匯根底，有足夠的詞匯量，才能在學(xué)習(xí)過程中靈敏運用，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，針對當(dāng)前學(xué)生詞匯掌握不扎實的情況，老師可以在每堂課的前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)英語，幫助學(xué)生穩(wěn)固詞匯記憶，提升課堂效率。(2)科學(xué)的思維和記憶方法。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中抱怨要花費很多時間學(xué)習(xí)單詞，既枯燥又難做到長久記憶，這時候就需要老師幫助學(xué)生建立一套行之有效的科學(xué)記憶方法，首先可以采取的就是思維導(dǎo)圖的方式，在思維導(dǎo)圖記憶方式中，有三

20、中記憶方法，第一是分片記憶，第二是比照記憶，第三是聯(lián)想記憶，這三種記憶方式都可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要將單詞分類進(jìn)展理解，在課堂上，老師還可以在教授新詞的同時幫助學(xué)生回憶學(xué)過的單詞，通過比照和聯(lián)想讓學(xué)生結(jié)實掌握詞匯。在英語語法教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在情景對話中感受語法的運用，單純講解課本上印刷的語法知識是不能讓學(xué)消費生學(xué)習(xí)興趣的，一些自身英語根底不好的學(xué)生甚至感覺非常厭倦，有抵觸情緒，一些日常接觸不到的語法情境也起不到良好的學(xué)習(xí)效果，比方課本中的點餐對話，由于禮儀是西式的，因此學(xué)生會感覺與日常生活不符，老師可以設(shè)計一個中餐對話的情景形式，并讓學(xué)生自行進(jìn)展角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

21、生感受英語語法與漢語語法的不同之處，提升課堂教學(xué)效果。首先老師要盡可能在課堂中采用英語教學(xué)，還可以輔助一些肢體語言，幫助學(xué)生提升英語口語程度，老師運用英語教學(xué)還可以幫助學(xué)生提升聽力，防止中文語言的干擾，老師整堂課采用英語教學(xué)，可以讓學(xué)生能聽懂課堂中常用的詞匯和句子，并能與老師展開簡單的對話。第二，學(xué)生在課后要堅持聽英語播送或原版英文電影，老師也可以在課堂上選擇一些優(yōu)秀的電影片段進(jìn)展播放，學(xué)生最初聽英語播送或觀看英文電影時會聽不懂是什么意思，或者跟不上語速，老師就要鼓勵學(xué)生嘗試將自己聽到的單詞或短句記下來，讓學(xué)生漸漸熟悉語境，這是他們將來學(xué)好英語的根底，老師還可以要求學(xué)生背誦課本里的句子，能自行

22、完成情景對話。因此在初中英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)運用全新的教學(xué)觀念，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上把握好細(xì)節(jié)，改良詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)的方法，實現(xiàn)學(xué)生綜合才能的進(jìn)步，真正提升英語教學(xué)質(zhì)量。 林曉 單位：安徽省利辛縣胡集中學(xué)第九篇：初中英語情感教學(xué)一、初中英語教學(xué)中施行情感教學(xué)的原那么1.以情施教性原那么。以情施教性原那么是初中英語情感教學(xué)中一項具有代表性的原那么，因為既然是情感教學(xué);，當(dāng)然就需要以情施教;來落實了。根據(jù)以情施教性原那么;，老師需要在傳授知識和技能的過程中給予積極的情感交流，從而到達(dá)以情促知;和情知交融;的教學(xué)效果

23、。主要老師注意的是，在進(jìn)展以情施教性原那么;時，老師們要擅長控制自己的情緒，使其自身的快樂、振奮等積極良好的主導(dǎo)性情緒狀態(tài)來影響學(xué)生，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中也可以同樣懷有這些積極主動性的情緒，使得師生之間的關(guān)系可以得到最大化協(xié)調(diào)和和諧，從而有利于學(xué)生們進(jìn)展學(xué)習(xí)。2.情感交融性原那么。情感交融性原那么是指師生在教學(xué)互動活動中，情感交流浸透著圍繞認(rèn)知信息傳遞種種情感交流以及隨之而來的人際情感交流這兩方面的內(nèi)容。老師應(yīng)該重視師生人際交往中的這種情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生們的積極情感的流露和反響，使得師生情感交融的良好氣氛被創(chuàng)設(shè)，并最終影響教學(xué)活動的效果和由此使得教學(xué)目的得到

24、實現(xiàn)和強(qiáng)化。3.移情性原那么。移情性原那么是較為高層次的原那么，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感陶冶和熏陶。根據(jù)心理學(xué)可知，一個人對其別人或物的情感可移情到與之相關(guān)的物體或是人身上。那么，引入到初中英語教學(xué)中，移情性原那么就可以使得老師個體情感施加到學(xué)生的個人情感之中并最終使得其影響在學(xué)習(xí)中得以發(fā)揮作用。通過老師的文化素養(yǎng)和道德修為來對學(xué)生們起到宏大感染性作用，以其人格魅力來實現(xiàn)審美才能以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并進(jìn)展感情遷移，寓思想教育，情感教育，美育于初中英語教學(xué)之中。二、初中英語教學(xué)中施行情感教學(xué)原那么的教學(xué)策略1.教學(xué)內(nèi)容的情感化。老師首先要從情感維度來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展不斷的加工和組織，使得教

25、學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮其內(nèi)在情感方面引導(dǎo)和浸透性的積極性作用。為此，老師就需要巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容來使得其成為滿足學(xué)生需要、激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和積極性的動機(jī)誘因。例如在初中英語教材中，很多語言材料就是反映了人類社會理論活動中的各種喜怒哀樂的情感體驗，這些情感體驗正是老師開掘并利用的良好的素材和來源，通過其中的情感因素和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合使得學(xué)生們得到各種正面熏陶，讓學(xué)生們有意識和有目的地進(jìn)展學(xué)習(xí)和思索。通過學(xué)習(xí)英語國家中的人文景觀或是文化風(fēng)俗，使得學(xué)生們可以從情感上感受到世界和和諧開展，引發(fā)學(xué)生們的共鳴。2.教學(xué)組織的情感化。老師們可以從教學(xué)組織層面進(jìn)展進(jìn)一步的優(yōu)化和處理，使得教學(xué)組織

26、形式可以最為有效地為學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)而效勞，從而引發(fā)學(xué)生們的參與意識和主動性。例如，老師們可以通過分組表演、角色裝換、競爭比賽等形式來激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)體性意識和榮譽感，將主動性學(xué)習(xí)精神充分發(fā)揮，使得學(xué)生們的感想釋放有了有效的手段。以TheNecklace;初中英語文章為例，老師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生們在組內(nèi)繪聲繪色的角色表演等來更好地感受到文中人物的角色情感體驗，從而加深他們對于課文中角色的理解，這就得他們在學(xué)習(xí)的過程中將興趣和體驗作為了學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性手段，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及創(chuàng)新意識，使得其英語學(xué)習(xí)效果得到最大化，在進(jìn)步其感情浸透的同時還進(jìn)步了其語言運用才能。三、總結(jié)總之，以

27、上就是筆者就初中英語情感教學(xué)原那么和策略;進(jìn)展的淺談。總之，根據(jù)初中學(xué)生特點等因素，老師們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，通過注重情感教學(xué)來幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的安康心理和積極心態(tài)并促進(jìn)其在學(xué)習(xí)理論中得以落實。 韓建春 單位：浙江省象山縣東陳中學(xué)第十篇：初中英語分組互動式分層教學(xué)一、分組互動式分層教學(xué)的理論根底合作學(xué)習(xí)理論是指將學(xué)生分成假設(shè)干個小組，小組內(nèi)的成員不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，互相合作進(jìn)展學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能，促使學(xué)生共同進(jìn)步。在初中英語教學(xué)過程中，適宜的學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)環(huán)境也是非常重要的。因此，初中英語老師要營造輕松的教學(xué)環(huán)境，并且要選擇適宜的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。初中英語老師在采用分組互動教學(xué)方式的時候，要運用成功教育理論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動中。二、分組互動式分層教學(xué)的詳細(xì)施行方法初中英語課堂分層教學(xué)的第一步是施行動態(tài)分層。由于學(xué)生在性格、興趣、愛好、智能、交際才能以及學(xué)習(xí)才能等方面存在著較大的差異，因此，老師在教學(xué)過程中要將學(xué)生分