畜牧獸醫(yī)大學(xué)生道德分析

1、畜牧獸醫(yī)大學(xué)生道德分析 1畜牧獸醫(yī)大學(xué)生學(xué)習(xí)道德存在的突出問(wèn)題11課堂行為失范現(xiàn)象課堂行為失范主要包括學(xué)生在課堂教學(xué)中不可以認(rèn)真聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，做一些和上課無(wú)關(guān)的事情。研究發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，有138%的人表示上課會(huì)經(jīng)常開(kāi)小差，做一些和上課無(wú)關(guān)的事情，剩下632%的人表示會(huì)違背課堂紀(jì)律，但不是經(jīng)常違背，只有23%的學(xué)生表示即使對(duì)老師的上課內(nèi)容不感興趣，仍會(huì)遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)走訪可知，有些學(xué)生雖然人在課堂，但是心不在焉，上課玩、睡覺(jué)等不聽(tīng)課現(xiàn)象很普遍。尤其在公選課上，老師講課，學(xué)生卻玩或者干一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，不尊重老師的勞動(dòng)成果。學(xué)校雖然通過(guò)查考勤等硬性措施對(duì)上課遲到、早退、曠課行為進(jìn)展

2、監(jiān)管，但是上課玩等違背課堂紀(jì)律的行為仍是屢禁不止，而且這已成為高校學(xué)習(xí)道德教育面臨的新難題和挑戰(zhàn)。12作業(yè)失范現(xiàn)象作業(yè)失范主要是指大學(xué)生抄襲作業(yè)、不獨(dú)立完成作業(yè)的行為。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，有高達(dá)851%的學(xué)生有不同程度抄襲作業(yè)的行為，其中304%的學(xué)生經(jīng)常抄作業(yè)，547%的學(xué)生會(huì)抄作業(yè)，但不是經(jīng)常抄襲，僅有149%的學(xué)生沒(méi)有抄襲作業(yè)的行為。這說(shuō)明抄襲作業(yè)是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。能否獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)不僅反映了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，而且能從側(cè)面反映一個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)，現(xiàn)今大學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象如此普遍，這不得不引起教育者的高度重視。假如學(xué)生對(duì)待作業(yè)敷衍了事，那么將不能透徹掌握知識(shí)，時(shí)間一久就會(huì)挫敗學(xué)

3、習(xí)自信心;假如不認(rèn)真聽(tīng)講和復(fù)習(xí)，只靠考前突擊來(lái)應(yīng)對(duì)考試，很難獲得理想的成績(jī)，更有甚者會(huì)考試作弊，這種違紀(jì)行為對(duì)學(xué)生而言是非常嚴(yán)重的事情，應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)中就加以監(jiān)管。13課程論文抄襲現(xiàn)象大學(xué)選修課的考核多以論文形式進(jìn)展，其他有些課程也將論文成績(jī)作為平時(shí)考核成績(jī)的一局部，撰寫論文是評(píng)價(jià)學(xué)生是否自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)才能上下的標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待課程論文，不斷進(jìn)步自己主動(dòng)獲取知識(shí)的才能。調(diào)查說(shuō)明有812%的學(xué)生沒(méi)有對(duì)文獻(xiàn)正確引用，為了完成作業(yè)對(duì)已經(jīng)發(fā)表的論文進(jìn)展抄襲，其中有176%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常抄襲論文，636%的學(xué)生表示會(huì)抄襲論文，但不是經(jīng)常抄襲;僅有178%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)該行為。另外，

4、只有146%的學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)同學(xué)剽竊別人文章，會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)并催促其改正。由此可知，面對(duì)諸如論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，大局部學(xué)生不但自身做不到完全誠(chéng)信，而且對(duì)別人出現(xiàn)此類行為時(shí)更不會(huì)勸誡和監(jiān)視。因此，需要對(duì)學(xué)生論文撰寫進(jìn)展正確、合理的指導(dǎo)，并采取一定的監(jiān)視管理措施，如學(xué)生互相之間審閱，論文查重等。14考前突擊現(xiàn)象學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目的和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，方能水到渠成。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生歷經(jīng)高考的洗禮之后，步入大學(xué)反而缺少了目的，加上老師平常對(duì)學(xué)習(xí)的要求不再像高中那樣詳細(xì)和嚴(yán)格，自由空間增多，于是在學(xué)習(xí)上對(duì)自己放松了要求，不知道該干些什么，得過(guò)且過(guò)。學(xué)生對(duì)待學(xué)

5、習(xí)表現(xiàn)出了主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)意志薄弱并缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)時(shí)間多限于課堂，不注重課余時(shí)間的學(xué)習(xí)。不管復(fù)習(xí)時(shí)間有多么充裕，學(xué)生總喜歡在考前短時(shí)間內(nèi)突擊，臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)付考試，這種考前突擊現(xiàn)象非常普遍。因此，平時(shí)很多自習(xí)室空無(wú)一人，但是考前座位爆滿甚至無(wú)位可坐，這就導(dǎo)致平時(shí)資源閑置和考試前資源緊張兩個(gè)極端現(xiàn)象。15考試失范現(xiàn)象大學(xué)考試不同于高考之前的應(yīng)試考試，主要目的是催促和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)老師教學(xué)效果，為教學(xué)提供一定參考根據(jù)。目前，衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎僭O(shè)考試掛科將會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)就業(yè)等很多方面產(chǎn)生影響。因此，平時(shí)不努力、考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)又害怕考試

6、掛科的學(xué)生，會(huì)鋌而走險(xiǎn)，選擇考試作弊。據(jù)調(diào)查，考試作弊現(xiàn)象非常普遍，有464%的學(xué)生在考試中有過(guò)不同程度的作弊行為，其中經(jīng)常作弊的占到63%。這說(shuō)明學(xué)校雖然對(duì)考試作弊懲辦嚴(yán)厲，但仍有一局部學(xué)生存在幸運(yùn)心理，企圖通過(guò)作弊手段通過(guò)考試。只有176%的學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)同學(xué)有替考等作弊行為時(shí)，會(huì)積極勸阻。通過(guò)訪談可知，學(xué)生之所以不制止作弊行為，是因?yàn)楹ε掠绊懲瑢W(xué)之間的友誼，如此這般更加助長(zhǎng)了考試作弊的風(fēng)氣。2學(xué)習(xí)道德失范問(wèn)題的主要原因分析21學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)道德認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，關(guān)系到自身將來(lái)的開(kāi)展與成才，而且也關(guān)系到對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。該專業(yè)學(xué)生之所以出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)應(yīng)付差事的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)

7、生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)多元化，即所謂的學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好、60分萬(wàn)歲、即便就業(yè)但是環(huán)境臟臭、就業(yè)地點(diǎn)偏遠(yuǎn)、待遇和社會(huì)地位不高等等，這些都導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)興趣不高，目的不明確，缺乏對(duì)自身開(kāi)展的長(zhǎng)期規(guī)劃。訪談中有些學(xué)生提到自己對(duì)專業(yè)沒(méi)有什么深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，老師講的東西能理解就理解，不能理解就算了。;學(xué)習(xí)上不掛科就行，到時(shí)候拿個(gè)畢業(yè)證學(xué)位證，出來(lái)能找個(gè)工作就行。;即使畢業(yè)也不會(huì)從事這個(gè)專業(yè)，學(xué)了也沒(méi)用。;還有些學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課比擬重要，選修課不重要，所以選修課論文就是抄一個(gè)少一個(gè);。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)缺乏并缺乏興趣，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄和學(xué)習(xí)目的功利化是導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)道德失范的直接原因。

8、22學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力薄弱學(xué)習(xí)是一個(gè)需要投入大量時(shí)間、精力，抵住外界誘惑，用心不斷刻苦鉆研才能有所成就的過(guò)程。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于以往任何階段的學(xué)習(xí)，老師和父母的監(jiān)視減弱，學(xué)習(xí)壓力減輕，以自主學(xué)習(xí)為主。假如大學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，抵抗不住外界各種游戲、娛樂(lè)等的誘惑，很容易放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠，詳細(xì)表現(xiàn)為上課不聽(tīng)、作業(yè)和論文抄襲、考試作弊等不良學(xué)習(xí)行為。通過(guò)訪談理解到，學(xué)生之所以出現(xiàn)課堂違紀(jì)、抄襲等學(xué)習(xí)不道德行為，很大一局部原因歸結(jié)于學(xué)習(xí)自制力薄弱。有學(xué)生提到主要是自制力比擬差，控制不住自己，有時(shí)候下決心要好好聽(tīng)，聽(tīng)不到一會(huì)就感覺(jué)沒(méi)意思，就習(xí)慣性玩。;抄襲作業(yè)的主要原因還是懶吧。很多東西

9、其實(shí)也不是不會(huì)，而是把時(shí)間都花到其他的東西上，但又要及時(shí)交作業(yè)，所以就抄一下，應(yīng)付一下。;23老師的引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)有待進(jìn)步學(xué)生平常學(xué)習(xí)及考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。首先，老師課堂教學(xué)方法的運(yùn)用和引導(dǎo)是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。有些老師上課缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，布置作業(yè)形式單一，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，久而久之削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。再如病理、生理、生化等專業(yè)理論課程難度較大，老師授課形式單一，內(nèi)容較為枯燥，更無(wú)法激起學(xué)生的求知欲，逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠。其次，有些老師自身對(duì)學(xué)習(xí)道德不夠重視。在上一些公選課時(shí)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上課，考試也沒(méi)有嚴(yán)格要求，讓學(xué)生

10、誤認(rèn)為這些課程不重要，出現(xiàn)課堂散漫等不良現(xiàn)象。訪談中有學(xué)生提到專業(yè)課老師上課嘰里呱啦講一下，根本沒(méi)互動(dòng)，也聽(tīng)不懂，就不想聽(tīng)。公共課老師講課內(nèi)容都是照搬書本，和生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)。;有些老師認(rèn)為是選修課，就不太重視，下面有玩的也就不管。;再者，考前劃范圍，監(jiān)考不嚴(yán)格等也助長(zhǎng)了學(xué)生投機(jī)取巧的心理和考試違紀(jì)的行為。學(xué)生提到老師考前把范圍都給我們了，而且監(jiān)考也都是本院老師，即使考試作弊被發(fā)現(xiàn)最多就是掛科，不可能通報(bào)。;因此，老師教學(xué)才能的進(jìn)步、正確引導(dǎo)學(xué)生及自身對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德的養(yǎng)成尤為重要。24學(xué)校的監(jiān)管失范首先，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德的養(yǎng)成有重要影響。大多數(shù)人都有從眾的心理，在學(xué)

11、校會(huì)受身邊同學(xué)和環(huán)境的影響。假如一開(kāi)場(chǎng)學(xué)校和老師就忽略抄襲作業(yè)、論文這種小細(xì)節(jié)，沒(méi)有一定的監(jiān)管機(jī)制，久而久之養(yǎng)成不良習(xí)慣，那么學(xué)術(shù)氣氛將逐漸變差，學(xué)生之間也會(huì)互相影響，形成惡性循環(huán)。學(xué)生提到出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因和學(xué)校氣氛關(guān)系很大，和同學(xué)之間的氣氛有關(guān)系。;抄作業(yè)大局部有一種從眾的心理，感覺(jué)別人抄的話，自己抄也沒(méi)關(guān)系。;其次，大學(xué)衡量學(xué)生的硬性指標(biāo)之一就是考試成績(jī)，課程考核成績(jī)更多取決于期末考試而忽略學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，致使有些學(xué)生認(rèn)為平時(shí)不重要，考前突擊一下就能在考試中輕松過(guò)關(guān)。老師提到如今衡量學(xué)生好與壞就只有一個(gè)指標(biāo)，就是考試成績(jī)，就算學(xué)生考的好，但不能代表學(xué)生素質(zhì)，這種考核方式需要進(jìn)展完善。

12、;此外，有關(guān)學(xué)習(xí)道德方面的教育大多是關(guān)于考試的誠(chéng)信，缺乏除此之外的學(xué)習(xí)道德教育，教育時(shí)間也多集中在考前，教育過(guò)于形式化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)除考試以外方面的學(xué)習(xí)道德標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確的認(rèn)知。3對(duì)策與建議31培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)道德認(rèn)知學(xué)生在大學(xué)之前主要以高考為目的，但是進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的弱化。學(xué)校方面應(yīng)加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的宣傳力度，請(qǐng)?jiān)诒緦I(yè)或本領(lǐng)域有豐富教學(xué)和工作經(jīng)歷的老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的專業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等有利于樹(shù)立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的課程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，消除專業(yè)上的誤區(qū)，理解就業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡快明確學(xué)習(xí)和人生奮斗目的。鼓勵(lì)學(xué)生多和輔導(dǎo)員、任課老師進(jìn)展溝通和交流

13、，遇到學(xué)習(xí)困難及時(shí)解決，盡量在課堂上把學(xué)到的知識(shí)消化和掌握。使學(xué)生認(rèn)清只有通過(guò)自己的努力真正掌握學(xué)習(xí)才能和知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展和需求，才能走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，事業(yè)才能獲得更多成功，而妄圖用一些不正當(dāng)手段獲取個(gè)人利益的行為是不道德的，后果將非常嚴(yán)重。因此，樹(shù)立該專業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其建立長(zhǎng)期的人生規(guī)劃顯得尤為重要。32進(jìn)步老師教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性首先，老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，吃透課本知識(shí)，領(lǐng)悟教材精神。上課切勿照本宣科，依賴幻燈片，應(yīng)進(jìn)步自身理論和理論經(jīng)歷，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和幽默性。其次，上課形式應(yīng)靈敏多樣，老師可通過(guò)多種途徑增強(qiáng)課堂的興趣性、知識(shí)性和新穎性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)

14、習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)內(nèi)容不要局限于課本，可多結(jié)合消費(fèi)和理論案例。課堂增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)，課后要求其查閱和課堂相關(guān)的文獻(xiàn)或知識(shí)，課上提問(wèn)。上課時(shí)給學(xué)生留時(shí)間針對(duì)老師所留問(wèn)題進(jìn)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)展探究，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程作業(yè)和論文形式可不拘一格，多布置開(kāi)放性和創(chuàng)造性的作業(yè)，少布置有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，可讓其在課堂對(duì)給定案例進(jìn)展口頭匯報(bào)，或者以幻燈片的形式進(jìn)展匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生才能讓其寫一些不限字?jǐn)?shù)但是能表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的小論文。33加強(qiáng)師德建立，注重老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)道德素質(zhì)和修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生

15、評(píng)價(jià)、專家評(píng)課的方式催促任課老師認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)任的老師給與懲罰和訓(xùn)誡。其次，要求老師無(wú)論上選修課還是專業(yè)課都應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課前可進(jìn)展提問(wèn)，不縱容上課玩、抄作業(yè)、論文等行為，課堂加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，認(rèn)真檢查給學(xué)生布置的任務(wù)，認(rèn)真修改作業(yè)和論文，表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作業(yè)或者任務(wù)的學(xué)生，對(duì)抄襲別人作業(yè)或者論文的學(xué)生進(jìn)展批評(píng)教育，公平公正對(duì)待學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。對(duì)存在較多學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)理解其心理真實(shí)想法，在引導(dǎo)的過(guò)程中注意說(shuō)話方式方法，切不可借機(jī)肆意發(fā)揮。考前不允許老師給學(xué)生劃重點(diǎn)和范圍，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律的監(jiān)視，一旦發(fā)現(xiàn)老師縱容學(xué)生的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)老師嚴(yán)厲懲辦。34加強(qiáng)校園和的學(xué)風(fēng)建立班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)新生入學(xué)后的適應(yīng)性教育，幫助新生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速適應(yīng)大學(xué)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)道德的重要性，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氣氛，杜絕不良風(fēng)氣的蔓延。學(xué)校方面多開(kāi)展學(xué)業(yè)誠(chéng)信方面的理論和