2022年九上語文精品教案4你是人間的四月天word版本

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人教版九上語文精品教案4 你是人間的四月天 一句愛的贊頌1體會詩人為表現(xiàn)濃郁的“ 愛的贊頌” ,而選取的清爽的、富有情意的意象,初步領(lǐng)悟詩歌特有的內(nèi)在美感,學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法；2揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,賞析作者奇妙的藝術(shù)手法,感受語言魅力；3學(xué)會觀賞詩歌的音樂美,通過對詩歌的誦讀和賞析,品嘗其語言特點和寫作風(fēng)格；一、導(dǎo)入新課有這樣一種漂亮,逾越漫長的時空,似乎定格在回眸的瞬時；有這樣一種聰慧,繞過激 蕩的暗流,徜徉在歲月的長河；她不僅有漂亮的外貌,更有幽默機(jī)靈的談吐和文雅迷人的氣 質(zhì)；她是一位入木三分的評論家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才

2、華橫溢的詩人；她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因；親愛的同學(xué)們,今日我 們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌你是人間的四月天；【教學(xué)提示】導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻,讓詩歌本身的音韻美引起同學(xué)對詩歌的關(guān)注；朗讀視頻 素材見光盤；二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,感知詩意1作者介紹、詩歌特點；1 林徽因是中國聞名的建筑學(xué)家和作家,為中國第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽為“ 中國一代才女 ” ；她和丈夫梁思成為中國古代建筑爭論奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)；文學(xué)方面,她只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代

3、表作有詩歌你是人間的四月天、小說九十九度中等；新中國成立后,林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計；2 “ 新月派 ” 是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派,提倡新格律詩,主見詩的形式格律化和“ 理性節(jié)制情感 ” 的美學(xué)原就；林徽因是新月派的重要成員之一,她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,留意感覺的微妙、比如的新穎、意象的渲染及心情的回旋；她以其文雅芳香、優(yōu)美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作特殊的審美價值；2指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文；朗讀指導(dǎo)： 1 停頓要得當(dāng)； 2朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；3留意朗讀的語氣、語調(diào)；4留意重讀的詞語；5讀準(zhǔn)字音,讀出情感；我說 /你是人間的 /四月天；笑響 /點亮了 /四周風(fēng)；輕靈在春的光艷中 /

4、交舞著 /變；你是 /四月早天里的 /云煙,黃昏 /吹著風(fēng)的軟,星子 /在無意中閃,細(xì)雨點 /灑在 /花前；那輕,那娉婷,你是,鮮妍百花的冠冕 /你戴著,你是天真,莊重,你是夜夜的 /月圓；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除雪化后 /那片鵝黃,你像；新穎初放芽的 /綠,你是；柔嫩 /歡樂,水光浮動著你夢 /期望中 /白蓮；你是一樹一樹的 /花開,是燕在梁間 /呢喃, 你是愛,是暖,是期望,你是 /人間的 /四月天！【教學(xué)提示】本詩宜引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,同學(xué)在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美,進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊；3小組爭論：懂得詩歌內(nèi)容；1 這首詩以“ 四

5、月天” 為喻,突出了“ 你” 的哪些特點？明確： 人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚,綠草如茵,清流清澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴；人間全部的甜蜜、情思和夢幻盡在這神奇的四月天出現(xiàn)無遺；用“ 四月天 ” 為喻,突出了 “ 你 ” 的明凈、清澈、漂亮,帶著愛的光輝；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句,觀賞詩人奇妙的意象捕獲指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文,留意體會詩中描寫的景物；1詩人描寫了“ 四月天” 的哪些景物來表現(xiàn)心中的“ 愛” 呢？這樣寫有什么好處？明確： 風(fēng),云煙,星子,細(xì)雨,百花一樹一樹的花開,月圓,白蓮,燕子；這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達(dá)生動形象傳神；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請

6、聯(lián)系網(wǎng)站刪除【教學(xué)提示】意象是客觀物象與創(chuàng)作主體特殊的情感活動相交融而產(chǎn)生出來的一種藝術(shù)形象；其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強(qiáng)詩的張力；2詩人筆下的愛有什么特點呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；明確： 第一節(jié), “風(fēng)” 是抽象的,是愛的“ 笑響 ” 點亮了它,從聽覺到視覺；“ 笑響 ”是對愛的生動描述,“交舞著變 ” ,是一種刻骨銘心的愛；其次節(jié), “ 云煙 ”,柔和中帶著模糊,出現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著 ” 的“ 風(fēng)”,閃動的 “ 星子 ” ,“ 灑在花前 ” 的“ 細(xì)雨點 ” ,出現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美；這一節(jié),抒寫愛的無處不在；第三節(jié),把 “ 愛”比作 “ 四月的花 ” 和“ 月圓 ” ,表

7、現(xiàn)了愛的美與莊重；第四節(jié),用 “ 雪化后那片鵝黃” “ 初放芽的綠 ” “ 白蓮 ” 表現(xiàn)了愛的生命力和純潔；第五節(jié),“ 一樹一樹的花開”“ 燕子呢喃 ” 表現(xiàn)愛之深,情之切；3詩人通過不同的感官來描寫“ 四月” 所獨有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；明確： 通過視覺描寫：“ 黃昏 ” “星” “云煙 ” “花” ；通過聽覺描寫：“ 笑響 ” “四面風(fēng) ” “燕子呢喃 ” ；通過觸覺描寫：“ 風(fēng)的軟 ” “暖” ；多角度綻開描寫,表現(xiàn)了詩人的“ 愛之深,情之切” ；能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“ 愛 ” ,給讀者以感染；【教學(xué)提示】指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句

8、,把握詩歌藝術(shù)特色探究：“ 新月派” 的重要成員之一聞一多先生曾提出了“ 三美原就” ,即“ 音樂美、繪畫美、建筑美” ,奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)；本詩既是新格律詩的典范,它是否表現(xiàn)了“ 三美” 原就？是如何表現(xiàn)的？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除明確： 表現(xiàn)了 “ 三美 ” 原就；音韻美： 1留意押韻,每一節(jié)都是第一行和第三行押韻；2詩人有意用一些“ 生疏化 ”的斷句,讀起來需放慢語速,使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)；3十二個 “你” 字,既突出了主題,又起到了 “ 襯韻 ” 的作用；繪畫美：詩人所選的意象明艷而漂亮,如夕陽無限好的“ 黃昏 ” ,閃亮的 “ 星子 ”,色彩

9、繽紛的 “ 百花 ” ,“雪化后那片鵝黃” ,“ 初放芽的綠 ” ,夢中的 “白蓮 ” 等,詩人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫出來,顏色鮮妍,如畫一般美；建筑美： 1詩歌中用句奇譎,如“ 雪化后那片鵝黃,你像；新穎 /初放芽的綠,你是；柔嫩歡樂 ”的語序本該為 “ 你像雪化后那片鵝黃,新穎；你是初放芽的綠,柔嫩歡樂” ,詩人在此有意打破原有語序,使其滿意音韻美需要,同時也令人眼前一亮；2詩共有五節(jié),每節(jié)三行,且字?jǐn)?shù)與句式敏捷多變,靈動而不呆板；【教學(xué)提示】教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)對現(xiàn)代詩做整體性熟悉；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握,拓展延長主旨： “ 你是愛, 是暖,是期望, 你是人間的四月天！” 作者以抽象的 “ 愛” “暖” “希望” 來比如心中的 “ 你 ” ,極盡盛贊,美不勝收；林徽因是一個母親,有著對孩子劇烈的母愛,因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊揚詩；延長： 請同學(xué)仿照詩作中對愛的描寫,挑選一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達(dá)對母親的愛；要求運用比如或擬人的修辭手法；【教學(xué)提示】關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的誕生而作,以表達(dá)心中只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除對兒子的期望和兒子的誕生帶來的歡樂；老師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)同學(xué)收集材料,對該詩主旨進(jìn)行深化研討；三、板書設(shè)計用美的意象寄托