2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課詩(shī)兩首我愛(ài)這土地教案新人教版

1、第一單元教學(xué)目標(biāo)：第 1 課 詩(shī)兩首 我愛(ài)這土地教案學(xué)問(wèn)與才能：明白現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),正確劃分詩(shī)的節(jié)奏,飽含深情地朗誦詩(shī)歌；明白有關(guān)艾青 的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景；過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)： 1、關(guān)鍵詩(shī)句的懂得；2、作者的思想感情；3、本詩(shī)的主旨；教學(xué)難點(diǎn)： 1、象征的表現(xiàn)手法；2、詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義；教學(xué)方法： 1、朗讀教學(xué)法；2、爭(zhēng)論法；教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入新課：土地,萬(wàn)物生靈的根基；曾有人掠奪它而百般蹂躪,曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽；在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事,在它的肌膚上烙印著

2、多少愛(ài)戀情結(jié)；誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地,誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的我愛(ài)這土地,隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛(ài)國(guó)情感的火花而燃燒；（板書(shū)：我愛(ài)這土地）二、作者簡(jiǎn)介：艾青（ 19101996）,原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代聞名詩(shī)人；早期詩(shī)風(fēng)格渾厚純樸,調(diào)子深沉愁?lèi)?；抗?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作,格調(diào)昂揚(yáng)；建國(guó)后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理；主要詩(shī)集有 大堰河、 火把等, 成名作為 大堰河我的保姆；詩(shī)人曾自稱(chēng)為 “ 哀痛的詩(shī)人” ；在中國(guó)新詩(shī)進(jìn)展史上,艾青是繼郭沫如、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng),并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人,在世界上也享有聲譽(yù),三、背景介紹：1985 年,法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章；本詩(shī)

3、寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的 1938 年,日本入侵軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處 瘋狂肆虐,妄圖摧殘中國(guó)人民的抗擊意志；中國(guó)人民奮起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)；詩(shī)人在國(guó) 土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)入侵者切齒的恨,寫(xiě)下了這首大方激揚(yáng)的詩(shī)；四、朗讀指導(dǎo)：自由體的新詩(shī),不同于舊體詩(shī),字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制；隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可 短,字?jǐn)?shù)可多可少,自由敏捷,不拘一格；因此,我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候,肯定要把握好詩(shī)歌的 節(jié)奏、停頓,輕重緩慢,抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培育自己的語(yǔ)感,懂得詩(shī)歌所描寫(xiě)的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法,更精確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,以讀會(huì)意,以會(huì)

4、意促讀；詞語(yǔ)的重讀與否,主要是由詩(shī)歌的情感所打算的； 一般來(lái)說(shuō), 能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ),包 括中心語(yǔ)、 修飾語(yǔ),都應(yīng)當(dāng)重讀；第一步：聽(tīng)錄音或老師范讀；其次步：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞；第三步：同學(xué)自由朗讀； 第四步： 舉薦 23 名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩(shī)；第 二 課 時(shí)第五步： 男生、 女生分別齊讀； 第六步：一、同學(xué)在熟識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,緊扣“ 土地” ,師生爭(zhēng)論分析全詩(shī)；1、點(diǎn)出土地情結(jié)；起始兩句,詩(shī)人對(duì)土地的喜愛(ài),已到了不知道如何傾訴的地步,于是他只能 舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言傾瀉他的感情；在詩(shī)人看來(lái),這簡(jiǎn)潔樸實(shí)的往往是最

5、 真誠(chéng)熱鬧的,“ 嘶啞” 的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著,于是土地情結(jié)的激越歌聲 由此響起；2、傾吐土地情結(jié)；“ 被暴風(fēng)雨所打擊的土地” 、“ 悲憤的河流” 、“ 激怒的風(fēng)” 、“ 無(wú)比溫順 的清晨” 是作者所唱歌的對(duì)象,詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“ 溫順” 恬適的“ 清晨” 的觀賞中,為了自己的 愛(ài)永久留給土地,他作出了莊重正式的挑選；3、升華土地情結(jié)；一問(wèn)一答,詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆；太“ 深沉” 太劇烈的土地情結(jié),已使人難以訴諸語(yǔ)言,只能凝成晶瑩的淚水；“ 深沉” 一詞或許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá) 強(qiáng)度,于是其后緊跟的繁重的省略號(hào),好像涌動(dòng)著潛流地火一般的激情,更為繁重地叩擊

6、著讀者的 心房,激起讀者連續(xù)的共鳴；二、問(wèn)題探究：1、“ 假如我是一只鳥(niǎo),我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌” ；“ 然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里 面” ,你是怎樣懂得這兩句詩(shī)的？回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的愛(ài)戀,為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望；生前和死后,形成了鮮明的對(duì) 比,而在這劇烈的 對(duì)比和反差中,一以貫之的乃是“ 鳥(niǎo)” 對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì) 祖國(guó)的愛(ài)；這真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝；2、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕亩?？回答：?為什么我的眼里常含淚水？由于我對(duì)這土地愛(ài)的深沉 ” ；回答：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答,直抒胸臆,以“ 我的眼里常含淚水” 的情狀,托出詩(shī)人那顆真摯熾

7、 熱的愛(ài)國(guó)之心,形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的愛(ài)戀,而且隱含獻(xiàn)身之意；3、結(jié)合寫(xiě)作背景,精確懂得“ 土地” 、“ 河流” 、 “ 風(fēng)” 、 “ 清晨” 的象征意義；回答：“ 土 地” 象征繁殖哺育中華民族的祖國(guó)大地；“ 河流” 、 “ 風(fēng)” 象征中國(guó)人民不屈不撓的抵抗精神；“ 黎 明” 象征布滿生氣與期望的解放區(qū)；4、鳥(niǎo)兒唱歌的內(nèi)容中,“ 土地” 、“ 河流” 、“ 風(fēng)” 的前面分別有“ 暴風(fēng)雨所打擊的” 、“ 悲憤的” 、 “ 激怒的” 這些修飾語(yǔ),其作用是什么？回答：這些修飾語(yǔ)限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵,表明中華民族 的祖國(guó)大地,在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難,中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不 撓的

8、斗爭(zhēng)；5、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、清晨的描寫(xiě),包蘊(yùn)了他怎樣的思想感情？回答： 這些描寫(xiě)形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對(duì)光明的憧憬和希望；6、本詩(shī)的抒情顏色濃烈,詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)達(dá)到這種抒情成效？回答：詩(shī)人以“ 假 如我是一只鳥(niǎo)” 虛擬,“ 唱歌” 的是“ 鳥(niǎo)” 同時(shí)也是“ 詩(shī)人” ；“ 連羽毛也腐爛在土地里面” 的是“ 鳥(niǎo)” ,同時(shí)也是“ 詩(shī)人” 為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望；這種寓情于形象的描寫(xiě),不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感,防止空吟無(wú)有依；7、“ 假如我是一只鳥(niǎo),我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌 ”,“ 應(yīng)當(dāng)”前面為什么著一 “ 也”字？“ 嘶啞” 一詞換成“ 悅耳

9、” 或“ 響亮” 好不好？為什么？回答：“ 也” 一詞說(shuō)明詩(shī)人以天下為己任,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中；“ 嘶啞” 表達(dá)了唱歌不已,真情無(wú)限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對(duì)困難斗爭(zhēng)的 幾多哀痛,也不會(huì)停息對(duì)大地的唱歌；假如用“ 悅耳” 或“ 響亮” 雖添了亮色,但少了艱辛,減弱 了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá),所以不能換；8、這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？回答：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀和無(wú)盡的喜愛(ài)之情；就詩(shī)的感情進(jìn)展而言,第 一節(jié)蓄勢(shì),其次節(jié)感情的迸發(fā),感情的升華；詩(shī)意層層遞進(jìn)；9、本詩(shī)顯現(xiàn)了很多“ 的” 字,這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,沖談了詩(shī)味,談?wù)勀愕亩茫换卮穑何?們知道

10、,寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“ 的” 字的,那些民歌體作品不必談了,就是自由詩(shī)創(chuàng)作,也有不 少人可怕“ 的” 字多,拖泥帶水,沖淡了詩(shī)味；艾青就不然,他敢于用由一系列“ 的” 字組成的長(zhǎng) 句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情,喜愛(ài)在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加 上大量的形容詞和修飾語(yǔ),以呈現(xiàn)對(duì)象的 神采風(fēng)貌,形成一種特別的立體感和雕塑感,這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色；10、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用；回答：第一個(gè)省略號(hào),表示列舉內(nèi)容的省略；其次個(gè)省略號(hào)表示余意未盡,情深綿綿；破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折；三、寫(xiě)作特色：1、意象內(nèi)涵豐富（象征手法）2、抒情方式奇妙 四、中心歸納：作者運(yùn)用象征

11、手法,制造了一系列鮮明意象,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)真摯深沉的愛(ài)；五、板書(shū)設(shè)計(jì)：比如、 對(duì)比、象征、直抒胸臆 六、作業(yè)布置：課后摸索練習(xí)一、二、三 七、課外延長(zhǎng)：1、假如你是一只鳥(niǎo),聯(lián)系我們今日改革開(kāi)放的新時(shí)代,你會(huì)唱些什么呢？仿照樣子試一試,相 信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好；例：假如我是一只鳥(niǎo),我也應(yīng)當(dāng)用悅耳的喉嚨唱歌：這高峽出平湖的山峽大壩,這可上九天攬 月的神州飛船 2、艾青在詩(shī)中,含著淚水說(shuō)：“ 我對(duì)這土地愛(ài)的深沉” ,古往今來(lái),在我們中華史冊(cè)上登記了 多少愛(ài)國(guó)志士的類(lèi)似詩(shī)篇,如同繁星高懸夜空；例：當(dāng)我們抵擋外侵,我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“ 精忠報(bào)國(guó)” ；當(dāng)志士至死 不降,保持民族氣節(jié),我

12、們不會(huì)遺忘文天祥的“ 人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青” , （接著 往下寫(xiě),信任你會(huì)寫(xiě)得更出色）；3、閱讀懂得并背誦劉湛秋的中國(guó)的土地,然后回答以下問(wèn)題；（1）用自己的話概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容；（2）詩(shī)中（）一詞 表達(dá)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的贊揚(yáng)；（ ）一詞抒發(fā)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的愛(ài)戀之情；（3）如何懂得“ 激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息” 這句詩(shī)？“ 微風(fēng)下的湖水” 和“ 一泄千里的長(zhǎng)江” 表達(dá)的詩(shī)意分別是什么？（4）將這首詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的我愛(ài)這 土地比較一下,說(shuō)說(shuō)它們有什么異同？附文：中國(guó)的土地（劉 湛 秋）你可知道這塊奇妙的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息 冬天從凍土層到

13、綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒 你可知道這塊奇妙的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的漂亮 敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水 堅(jiān)強(qiáng)英勇又如長(zhǎng)江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡快 堅(jiān)硬的核里已開(kāi)放復(fù)興的契機(jī)第三課時(shí)鄉(xiāng) 愁教學(xué)目的 ：培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的才能,進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)判；教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)品嘗語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入回憶、背誦寫(xiě)“ 鄉(xiāng)愁” 的古詩(shī)詞導(dǎo)入；二、朗讀 1,或老師范讀,要求同學(xué)留意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏 2、朗讀指導(dǎo)；語(yǔ)調(diào)深沉；語(yǔ)速舒緩；感情真摯 3、分四小組朗讀余光中的鄉(xiāng)愁,同學(xué)評(píng)點(diǎn)； 4、指名讀席幕容的鄉(xiāng)愁,師生共同評(píng)點(diǎn)； 5、同學(xué)自由朗讀體會(huì)；三、品嘗 1,找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類(lèi)、品析；用“_美,美在 _” 這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái)；可能的以下說(shuō)法：“ 枚、張、方、灣” 這些量詞美,美在它們富于變化,精確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的外形；“ ” 這些疊詞美,美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意,奇妙地表達(dá)了作者的情感；“ 鄉(xiāng)愁是 ” 這一句式美,美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律；文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相像的小節(jié)美,美在整齊,美在對(duì)應(yīng),美在情感的層進(jìn)； 2,師隨機(jī)點(diǎn)撥,小結(jié)；從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō),郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是挑選的意象美,疊詞“ 小小、窄窄、矮矮、淺淺” 以及“ 鄉(xiāng)愁是 ” 這一句式表達(dá)了音樂(lè)美,而