人教版三年級下數(shù)學(xué)第六單元教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版三年級下數(shù)學(xué)第六單元教案 1.熟悉年、月、日。 2. 24時(shí)計(jì)時(shí)法。 3.簡樸的時(shí)間計(jì)算方法。 1.使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的學(xué)識;記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。 2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡樸的經(jīng)過時(shí)間。 1.關(guān)注學(xué)生的生活閱歷,讓學(xué)生在生動(dòng)概括的情境中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí),教師要充分運(yùn)用教材供給的素材,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過對事情與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),逐步建立時(shí)間觀念。 2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建學(xué)識的活動(dòng)和斟酌空間。 年、月、日和2

2、4時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的根基上舉行學(xué)習(xí)的,但是年、月、日之間的關(guān)系更加繁雜,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的熟悉和閱歷,但是缺乏明顯的熟悉和數(shù)學(xué)斟酌的過程。因此,為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系,教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建學(xué)識的平臺。教學(xué)時(shí),教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),如查看年歷時(shí),讓學(xué)生斟酌“一年有幾個(gè)月”等問題,讓學(xué)生通過查看鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立斟酌、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。 3.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。 由于學(xué)生平日很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法,因此在用24

3、時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí),學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí),應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強(qiáng)對鐘面的查看操作,引導(dǎo)學(xué)生查看一全日時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡樸的經(jīng)過時(shí)間時(shí),讓學(xué)生通過查看和操作,從啟程時(shí)刻開頭,轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻,把直觀查看和路線圖對應(yīng)起來,并口算得出經(jīng)過時(shí)間。 1熟悉年、月、日 2課時(shí) 224時(shí)計(jì)時(shí)法 2課時(shí) 制作活動(dòng)日歷 1課時(shí) 熟悉年、月、日 教材第7678頁的內(nèi)容。 1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的學(xué)識,記住各月的天數(shù)。 2.使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。 3.扶助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間

4、觀念,培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和思維才能,滲透科學(xué)的思想方法。 4.滲透珍惜時(shí)間的觀念。 1.探究察覺年、月、日之間的關(guān)系。 2.察覺并掌管大月、小月的判斷方法。 填空題的投影片,各年份的年歷卡。 1.填空。 1時(shí)=()分1分=()秒 1時(shí)=()秒240分=()時(shí) 1分25秒=()秒 82分=()時(shí)()分 2.提問。 (1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位) (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等) (3)那么關(guān)于年、月、日的學(xué)識你想知道些什么?(學(xué)生自主提問) 3.導(dǎo)入新課。 投影出示上面三幅圖或課件演示:地球繞太陽轉(zhuǎn)一周,月亮繞地球轉(zhuǎn)一周,地球自轉(zhuǎn)一周。 陳述:地球繞太陽運(yùn)

5、轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)識。 1.熟悉年、月、日。 (1)出示探究材料。 提問:以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡) (2)查看手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。 (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。 提問:10月1日是什么節(jié)日?(國慶節(jié))你們知道是在哪一年的10月1日,毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎?(1949年)申奧告成又是在哪一年呢?(2022年) (4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知

6、道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。 (5)合作探究。 查看:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天? (6)議論交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)內(nèi)容,板書: 年月日 一年12個(gè)月365天或366天 1、3、5、7、8、10、1231天 4、6、9、11 30天 2 (7)質(zhì)疑:你們每個(gè)人手中的年歷卡片上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。 再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是) (8)熟悉大月、小月。 陳述:通過同學(xué)們專心留心地查看,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7

7、、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。(并隨之板書:大月、小月) 年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。 2.穩(wěn)定。 方才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現(xiàn)在請你們想一想,自己的生日是在大月還是在小月? 3.記住大月、小月。 通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月,7個(gè)大月,4個(gè)小月和1個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法,理應(yīng)怎

8、么數(shù)呢? (1)投影出示左拳圖。 (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。 (3)根據(jù)投影的拳頭,全體一起記憶。 (4)指著自己左拳再次記憶。 (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。 七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。 二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。 你們也可以編出類似的兒歌,只要能扶助你們記住大、小月就可以了。 查看今年的年歷。 (1)一、二、三月一共有()天。 (2)六一兒童節(jié)是星期()。 (3)四月份有()個(gè)星期零()天。 想一想:9月30日的后一天是幾月幾日? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) (1)90天(2)一(3)42 思維訓(xùn)練 10月1日 熟悉年、月、日 一年有12個(gè)月,把天數(shù)是31天的月份叫做大月,

9、把天數(shù)是30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月,一個(gè)特殊的2月。當(dāng)2月份有28天時(shí),全年共365天;當(dāng)2月份有29天時(shí),全年共366天。 年月日 一年12個(gè)月365天或366天 1、3、5、7、8、10、12 31天 4、6、9、11 30天 2 1.留神學(xué)生已有的生活閱歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎每日接觸年、月、日的有關(guān)學(xué)識,每個(gè)學(xué)生都有確定的學(xué)識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的學(xué)識理應(yīng)也是非系統(tǒng)的、模糊的,甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是這些都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了根基。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教師首先安置學(xué)

10、生查看年歷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中察覺各月的天數(shù),從而探索出大月、小月。 2.給學(xué)生獨(dú)立斟酌的機(jī)遇和空間,讓學(xué)生體會(huì)斟酌的喜悅。本節(jié)課,教師首先讓學(xué)生收集了豐富的材料,讓學(xué)生通過自己的查看與斟酌去察覺學(xué)識;讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解學(xué)識。接著,讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大、小月的簡樸方法,學(xué)生在原有的閱歷上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣,像數(shù)學(xué)家一樣察覺了用拳頭記憶的方法,他們體驗(yàn)了再創(chuàng)造的過程。 3.重視情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識和方法解決日常生活中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生誠懇地感受到了數(shù)學(xué)是從生活中來,在生活中進(jìn)展,并且是為生活而服務(wù)

11、的,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信仰。 1.通過中華人民共和國成立、北京申奧告成、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步熟悉年、月、日并感受數(shù)學(xué)學(xué)識和實(shí)際生活的精細(xì)聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和養(yǎng)護(hù)環(huán)境的意識。 2.教材第77頁例1呈現(xiàn)了對比直觀的年歷,讓學(xué)生有目的地查看年歷,并回復(fù)問題。為了扶助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天,教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記大月的歌訣。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。77頁下面的“做一做”,讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日,父母的生日是幾月幾日,用彩筆在年歷上圈出來,下頁的“做一做”,讓學(xué)生查看今年的年歷回復(fù)問題。讓學(xué)生通過對事情與

12、時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),逐步建立時(shí)間觀念。 用兒歌記憶大月 要找大月你記住,七、八兩月?lián)Q著數(shù)。 七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。 熟悉平年、閏年 教材第79頁的內(nèi)容及第80頁練習(xí)十七。 1.使學(xué)生知道平年、閏年的學(xué)識,記住閏年的判斷方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析和判斷推理的才能。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,解決日常生活問題的才能。 察覺并掌管閏年的判斷方法。 19972022年的年歷各一張。 1.提問:一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月? 2.請大月出世的同學(xué)舉左手,請小月出世的同學(xué)舉右手。 3.提問:為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪日? 1.熟悉平年、閏年。 陳述:通過學(xué)習(xí),我們知道每年中

13、大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的,只有二月的天數(shù),有時(shí)是28天,有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí),這一年就是平年,當(dāng)二月是29天時(shí),這一年就是閏年。 2.計(jì)算全年天數(shù)。 (1)投影出示2022年和2022年的年歷。 (2)計(jì)算2022年全年有多少天?看誰的算法簡便。 方法1:根據(jù)原有學(xué)識,直接說出2022年有365天。方法2:317+304+28=365(天) 方法3:3012+7-2=365(天) (3)提問:想一想,2022年一年有多少天,為什么。 板書:365+1=366(天) (4)小結(jié):平年一年有365天,閏年一年有366天。 3.判斷平年、閏年。 (1)談話:假設(shè)要知道某一年是平

14、年還是閏年,可以怎樣判斷呢?現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù),也不看二月份的天數(shù),就能判斷出某一年是平年還是閏年,你們相信嗎? (2)學(xué)生考教師。 請學(xué)生用手中的年歷卡考考老師,學(xué)生只要報(bào)告老師哪一年,老師很快就能說出它是平年還是閏年。 在學(xué)生覺得神秘而又意猶未盡時(shí),教師向?qū)W生說明:這里面有竅門兒,你們想知道嗎?下面我們共同來看一下。 (3)投影出示19972022年各年份2月的月歷。 (4)查看。 (5)提問:你察覺了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢? (6)分組計(jì)算: 一組:20004二組:20224三組:20224四組:19004 (7)交流結(jié)果。 提問:一、二、三組的計(jì)算結(jié)果

15、有余數(shù)嗎?(沒有) 這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以,要判斷某一年是平年還是閏年,就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般處境下,假設(shè)是4的倍數(shù)這一年就是閏年,不是4的倍數(shù)這一年就是平年。 (8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。 (9)明確什么是公歷年份。 (10)理解“一般”和“務(wù)必”。 提問:四、五組,19004有余數(shù)嗎?(沒有)但它不是閏年,這是一種特殊處境,所以書上用了“一般”和“務(wù)必”這兩個(gè)詞,通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候,年份數(shù)務(wù)必是400的倍數(shù)才是閏年。 (11)想一想:為什么每4年就有一個(gè)閏年,為什么整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢? 陳述補(bǔ)充資料。 (12)出示華羅庚

16、、陳景潤、毛澤東、鄧小對等名人、偉人圖片及出世年月,請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。 1.平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天? (1)先指名學(xué)生回復(fù):平年1年有多少天?1星期有幾天? (2)算一算,平年1年有多少個(gè)星期零幾天。 (3)交流結(jié)果。 說一說你的計(jì)算過程。 2.小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日。 (1)提問:小強(qiáng)是哪一月哪一日出世的? (2)口答。 (3)說明理由。 3.中華人民共和國是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?(口答) (1)提問。 (2)口答。 (3)質(zhì)疑:你是怎么算出來的? 4.張華今年5月份滿10歲,他是哪一年出世的?小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚

17、一天,另一個(gè)同學(xué)是前天過的生日猜一猜,每個(gè)人的生日是哪一天。 (1)分組學(xué)習(xí)。 (2)先完成第一問。 (3)猜一猜,其次問中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。 (4)再根據(jù)小組中每個(gè)人供給的線索,猜一猜,他們的生日各是哪一天。 用下表一個(gè)今年1月份的月歷。 日 一 二 三 四 五 六 (1)報(bào)告學(xué)生明年1月1日是星期幾。 (2)獨(dú)立或小組合作完成制作月歷。 (3)投影表示制作結(jié)果。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.平年1年有365天,是52個(gè)星期零1天。 2. 2月29日理由略 3.到今年(2022)10月1日是66周年。 4.略 思維訓(xùn)練略 教材習(xí)題略 熟悉平年和閏年 平年一年有365天,閏年一年有366天。 假

18、設(shè)公歷年份是4的倍數(shù),這一年一般就是閏年,假設(shè)是整百數(shù),務(wù)必是400的倍數(shù)才是閏年;不是4的倍數(shù),這一年就是平年。 1.以學(xué)生熟諳的、典型的生活素材為背景,激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣。通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的才能。 2.通過組織學(xué)生自主地舉行兩次探究活動(dòng),使查看、對比、斟酌、合作、交流等多種方式始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在自主地察覺問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中,提高了查看才能、判斷才能、歸納才能以及解決實(shí)際問題的才能。 1.教材第79頁例2分別給出了2022年和2022年的2月月歷,讓學(xué)生通過查看,察覺2月的天數(shù)并不都是一樣的,然后說明:2月有28天的那一年叫平

19、年;有29天的那一年叫閏年。然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天?！白鲆蛔觥苯o出了19972022年各年的2月月歷,讓學(xué)生通過查看察覺其中的規(guī)律,讓學(xué)生了解平年和閏年的判定方法。 2.學(xué)生已經(jīng)熟悉了時(shí)間單位年、月、日,并掌管了大月、小月的學(xué)識,記住了各月的天數(shù)。 閏年是怎么回事,二月為什么是28天? 在公歷紀(jì)年中,一般年份有365天,閏年為366天。由于地球繞太陽運(yùn)行周期為365天5小時(shí)48分46秒(合365.24219天)即一回歸年,公歷把一年定為365天。所余下的時(shí)間約為四年累計(jì)一天,加在二月里,所以在平常年份每年365天,二月為28天,閏年為366天,二月為29天。因此,每400年中有97個(gè)閏

20、年,閏年在2月末增加一天,閏年366天。 閏年的計(jì)算方法:公元紀(jì)年的年數(shù)可以被四整除,即為閏年;被100整除而不能被400整除為平年;被100整除也可被400整除的為閏年。如2000年是閏年,而1900年是平年。 24時(shí)計(jì)時(shí)法 教材第82、第83頁的內(nèi)容。 1.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 2.教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間。 用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 鐘表,投影儀。 1.口答。 一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是大月?大月有多少天? 哪幾個(gè)月是小月?小月有多少天? 每年二月有多少天?閏年全年有多少天? 2.填空。 (1)90分=()時(shí)()分 (2)2時(shí)=()分 (3)1998年是()年,

21、有()天。 3.導(dǎo)入新課。 提問:時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)?1天有多少小時(shí)? 陳述:在一天的時(shí)間里,鐘表上時(shí)針正好走2圈,共24小時(shí);也就是1日=24時(shí)。 教師分別在鐘面上撥出學(xué)生上學(xué)、吃飯、放學(xué)和睡覺的時(shí)間,讓學(xué)生識別。 說明:按照這種普遍計(jì)時(shí)法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。 1.投影出示主題圖。 (1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 21:00是幾時(shí)? (2)猜一猜,說明理由。 (3)說一說,你還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法。 2.陳述24時(shí)計(jì)時(shí)法。 (1)教師演示。 1日里時(shí)針正好走兩圈,從夜里0時(shí)開頭到中午12時(shí),時(shí)針走1圈是12小時(shí);從中午12時(shí)再走到夜里0時(shí),時(shí)針又走1圈,也是12

22、小時(shí),一共是24小時(shí),也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。 (2)學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天有24小時(shí)。 3.操作感知。 教師把鐘撥到下午1時(shí)。 提問:用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示理應(yīng)是幾時(shí)?(13時(shí)) 再往下走,下午3時(shí)是幾時(shí)?下午5時(shí)是幾時(shí)? 如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻呢?只要用3+12=15(時(shí)),5+12=17(時(shí)),就能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻 晚上11時(shí)是幾時(shí)?(23時(shí)) 晚上12時(shí)與其次天有什么關(guān)系?(正好是其次天的0時(shí),所以往往說0時(shí)或0點(diǎn),而不說24時(shí)) 4.解決問題。 (1)從0時(shí)到中午12時(shí),經(jīng)過了12小時(shí)。 (2)從中午12時(shí)再到0時(shí),又經(jīng)過了12小時(shí)。

23、(3)一天是24小時(shí),經(jīng)過一天,鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈。 1.連一連。 (1)投影出示。 連一連。 15:30 12:0021:00 (2)理解題意。(3)獨(dú)立連線。 (4)訂正,并說明理由。 2.照樣子,填一填。 照樣子填一填。 18:0623:38 下午6:06晚上8時(shí)凌晨4:45 (1)看清是哪種計(jì)時(shí)法。 (2)嘗試獨(dú)立填寫。 (3)老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 (4)填空。 和平街新設(shè)一個(gè)郵筒,需要在郵筒上標(biāo)出取信時(shí)間。已定每天取3次信,早上8時(shí)30分第一次取信,以后每隔4小時(shí)取一次信。請你標(biāo)出每次取信的時(shí)間。 (1)讀題,看懂題意。 (2)議論解答方法。 (3)交流解題思路。 (4)填空

24、。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.略 2.18:0620:0023:384:45 下午6:06 晚上8:00 晚上11:38 凌晨4:45 思維訓(xùn)練 早上8時(shí)30分中午12時(shí)30分下午4時(shí)30分 或8:3012:30 16:30 24時(shí)計(jì)時(shí)法 1日=24時(shí) 普遍計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化:從凌晨0:00到中午12:00兩種計(jì)時(shí)法一致;中午12:00以后,普遍計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的整點(diǎn)時(shí)刻相差12小時(shí),普遍計(jì)時(shí)法的時(shí)刻加12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法,24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減12就是普遍計(jì)時(shí)法。 1.在學(xué)生初步熟悉了24時(shí)計(jì)時(shí)法后,要供給更多的實(shí)際生活中的例子,讓學(xué)生舉行普遍計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換,并通過議

25、論和交流,使學(xué)生純熟地掌管這種轉(zhuǎn)換。 2.練習(xí)時(shí),除了讓學(xué)生解決書上的實(shí)際問題外,還結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際處境,聯(lián)系日常生活,解決了身邊的一些實(shí)際問題。通過多種多樣的練習(xí)形式,提高了練習(xí)的有效性。 教材呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生一天的日常生活場景:睡覺、起床、學(xué)習(xí)、吃午飯、課外活動(dòng)、吃晚飯、看電視、睡覺,在不同時(shí)間舉行不同的日?；顒?dòng)。這是日常生活中經(jīng)常舉行的事,從而就引出了對24時(shí)計(jì)時(shí)法的探討。通過鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)介紹了在l日的時(shí)間里,時(shí)針正好走兩圈,說明1日有24小時(shí),因此我們經(jīng)常采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。結(jié)合自身生活情境,讓學(xué)生通過探討察覺如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示某一時(shí)刻。 古代計(jì)時(shí)法 1.十二時(shí)辰制。 西周時(shí)就已

26、使用。漢代命名為夜半、雞鳴、平旦、日出、食時(shí)、隅中、日中、日昳、晡時(shí)、日入、黃昏、人定。又用十二地支來表示,以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí),一至三點(diǎn)為丑時(shí),三至五點(diǎn)為寅時(shí)依次遞推。 2.二十四時(shí)辰制。 宋以后把十二時(shí)辰中每個(gè)時(shí)辰平分為初、正兩片面,這樣,子初、子正、丑初、丑正依次下去,恰為二十四時(shí)辰,同現(xiàn)在一天二十四小時(shí)時(shí)間一致。 計(jì)算簡樸的經(jīng)過時(shí)間 教材第84頁的例3及練習(xí)十八。 1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。 2.能夠熟悉時(shí)間與時(shí)刻的識別。 1.識別時(shí)間與時(shí)刻。 2.計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。 多媒體課件,投影儀。 1.口答。 (1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)? (2)17時(shí)是下午幾時(shí)

27、?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分? 2.用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。 晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí) 上午8時(shí)是()時(shí) 下午3時(shí)是()時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)談話情境。 (1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。 (2)出示一張飛機(jī)票和一張從北京到石家莊的火車票。 (3)查看機(jī)票和火車票上的時(shí)間,你察覺了什么? 2.學(xué)習(xí)教材第84頁例3。 (1)查看情境,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?(坐火車到奶奶家要用多長時(shí)間) (2)教師說明,火車9:00啟程,下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。 (3)提問:你能回復(fù)中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎? 教師:怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢? 探究方法。 (1)直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。 用鐘表來表示

28、兩個(gè)時(shí)間。 通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。 (2)用計(jì)算的方法。 教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。 將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。18-9=9(小時(shí)) 1.教材第85頁練習(xí)十八的第3題。 (1)讀題,理解題意。 (2)提問:題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?(24時(shí)計(jì)時(shí)法) (3)集體交流解題思路。 (4)教師激勵(lì)不同的解題思路。 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 (1)陽陽晚上9時(shí)睡覺,其次天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。 (2)課外小組14:3

29、0開頭活動(dòng),經(jīng)過1小時(shí)20分終止,終止時(shí)間是()時(shí)()分。 3.查看下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。 車次 始發(fā)站 開點(diǎn) 終點(diǎn)站 到點(diǎn) 運(yùn)行時(shí)間 711 北京 10:22 沈陽北 當(dāng)天19:29 721 北京 18:00 上海 其次天8:00 T42 西安 17:48 北京 其次天7:23 (1)投影出示。 (2)教師可借助鐘表直觀演示,學(xué)生看鐘面填表。 4.一場排球賽,從19時(shí)30分開頭,舉行了155分鐘。比賽什么時(shí)候終止? (1)讀題,理解題意。 (2)分析數(shù)量關(guān)系。 (3)提問:怎樣看這155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分) (4)學(xué)生獨(dú)立解答。 教材第85頁練習(xí)

30、十八的第4題。 (1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。 (2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?(24時(shí)計(jì)時(shí)法) (3)小組交流解題策略。 (4)集體交流,課件演示。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 第一次8:30其次次12:30第三次16:30 2. (1)9(2)15:50 3. 9小時(shí)7分14小時(shí)13小時(shí)35分 4. 22時(shí)5分 思維訓(xùn)練 (1)5時(shí)8時(shí)30分(2)6小時(shí)30分(3)略(4)略 1.教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷,舉例計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題,提高了學(xué)生的計(jì)算才能,并培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。 2.求從幾時(shí)幾特別到幾時(shí)幾特別經(jīng)過了多少分鐘的問題是教學(xué)的難點(diǎn)。通過畫出線段圖,直觀地顯示了數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)了學(xué)生運(yùn)用分段計(jì)算的方法或假設(shè)的方法求得結(jié)果。 教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際,通過解決坐火車到奶奶家要多長時(shí)間的情境,引出知道開車時(shí)刻和到達(dá)時(shí)刻來求經(jīng)過時(shí)間的問題。由于這兩個(gè)時(shí)刻不是統(tǒng)一的計(jì)時(shí)法,這里首先出示了這兩個(gè)時(shí)刻對應(yīng)的鐘面圖,學(xué)生可以通過查看鐘面數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。在這里著重讓學(xué)生查看鐘面,把兩個(gè)時(shí)刻轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻,初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,口算出經(jīng)過的時(shí)間。 古代計(jì)時(shí)工具 古代計(jì)時(shí)工具有兩