蛋寶寶得救了-幼兒園中班科學(xué)教案

1、Word - 4 -蛋寶寶得救了-幼兒園中班科學(xué)教案中班科學(xué)試驗教案蛋寶寶得救了設(shè)計思路：本活動源自奇異的蛋主題。在舉行該活動時，奇異的蛋主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起熟悉了各種各樣的蛋，辨別了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋彌漫了無限的熱烈和新鮮感，針對孩子們的學(xué)習(xí)愛好和熱烈，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，試試了用故事、幻燈、小試驗有機結(jié)合的形式來開展。幼兒科學(xué)教導(dǎo)的首要任務(wù)是激活幼兒對周圍事物的奇怪心、認知愛好和探究欲望。因此在預(yù)設(shè)教導(dǎo)目標(biāo)時，我首先想到的是如何去激活幼兒對生活中一些現(xiàn)象的

2、奇怪心和探究的愛好：讓孩子們和蛋玩嬉戲，激活幼兒探究雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體悟到探究發(fā)覺的樂趣?；顒幽繕?biāo)：1、培養(yǎng)科學(xué)探究的奇怪心，體悟探究發(fā)覺的樂趣。2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。活動預(yù)備：1、實物：雞蛋人手一個、鹽若干2、礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表?；顒舆^程：一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)師：雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時，發(fā)覺蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢

3、？（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，老師以蛋寶寶掉進水溝為懸念，把孩子的主動性和樂觀性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它?。┒?、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的主意（評析：孩子們的方法無數(shù)，有些幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有些幼兒說用繩子綁，還有些說讓船來救孩子們研究的十分熱情，但孩子們的方法都被伙伴一一否定了。沒有一個孩子的方法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）三、繼續(xù)展示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法師：讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法？本來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？（評析：對蛋寶寶能否救上來幼兒爭

4、辯的相當(dāng)激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）四、幼兒第一次分組試驗，老師巡回觀看。師：你們可以自己動手試一試，但要當(dāng)心，不要把鹽撒出來。（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，狀況浮現(xiàn)了，有些幼兒的雞蛋浮起來了，可有些卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間浮現(xiàn)了波動，覺得很驚奇，都有一種百思不得其解的主意：大家都放了鹽，為什么有些蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就暗示他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小伴侶，本來他們放了好多勺鹽。）五、老師小結(jié)：本來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才干讓蛋寶寶浮上來。六、幼兒其次次分組試驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。1、老師巡回了解、記錄幼兒的試驗狀況。2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗結(jié)果。（評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感觸、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激活了幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛好。）七、繼續(xù)看幻燈，體悟勝利的喜悅師：讓我們來