說課講座課件其它課程初中教育教育專區(qū)

1、說課講座課件其它課程初中教育教育專區(qū)一、什么是說課二、說課說什么（內(nèi)容）三、說課的方法和技巧培 訓(xùn) 內(nèi) 容一、什么是說課 （一）說課的概念 “說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委，用口頭語言講解某一課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，是教師素質(zhì)、功底及展示能力的綜合體現(xiàn)。（2）有利于提高教師備課、上課的質(zhì)量； （3）有利于提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。其作用主要體現(xiàn)在： （1）有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；一、什么是說課 1、說課與備課的區(qū)別（二）說課與備課、上課的區(qū)

2、別（1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說課是對(duì)其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。（4）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且還要說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。 一、什么是說課2、 說課與上課

3、的區(qū)別：（1）要求不同：上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。（2）對(duì)象不同：上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。 說課是介于備課和上課之間的一種教研活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)

4、密的科學(xué)準(zhǔn)備。 二、說 課 說 什 么 在說課開始之前，應(yīng)當(dāng)先做自我介紹，再報(bào)出課題以及本課題是哪個(gè)年級(jí)使用的哪個(gè)版本的教材，在教材中哪章、哪節(jié)、哪課時(shí)。整個(gè)說課將分為哪幾個(gè)部分。 說課的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面： 1、說教材 2、說教法和學(xué)法 3、說教學(xué)過程 說 課 的 基 本 框 架 說 教 材 2、本課的教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)； 3、確定重點(diǎn)、難點(diǎn)及理由。 主要從以下三個(gè)方面說明：1、本課題內(nèi)容在整個(gè)教材體系或本單元教材中的位置、地位和作用； 增添個(gè)人思維亮點(diǎn)： 對(duì)教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對(duì)教材另類處理的設(shè)計(jì)思路。 說 教 材 說教材中每個(gè)步驟的具體要求：1、說地位和作用 介紹本課的教學(xué)內(nèi)容是在

5、學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的延伸和應(yīng)用，又是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)知識(shí)體系中處在什么地位。 舉例：初中語文春的地位和作用 春是小學(xué)語文七年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的一課。我上的是課文春的第二課時(shí)，是課文的重點(diǎn)部分。朱自清先生用清新細(xì)膩的筆觸，極其生動(dòng)細(xì)致地描繪了春天最常見的草、花、風(fēng)、雨，抒發(fā)了對(duì)春天由衷的喜愛和贊美之情。第二單元學(xué)生剛學(xué)過運(yùn)用符號(hào)圈劃、感受詞句的閱讀方法，因而能夠較好地體會(huì)到這篇課文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，描繪景物的委婉與細(xì)致。這就能向“圈劃詞句并對(duì)其表達(dá)句意與文章中心的作用提出問題、解決問題”的閱讀方法的過渡。另一方面，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有細(xì)致的觀察

6、、積累生動(dòng)豐富的詞句，才能把生活中常見的景物寫得形象生動(dòng)，并以此幫助學(xué)生提高寫作水平。 說 教 材 說教材中每個(gè)步驟的具體要求：2、說目標(biāo) 主要解決兩個(gè)問題： （1）闡述目標(biāo)確定的依據(jù)。 （2）要將目標(biāo)細(xì)化。 要 求：（1）要盡量以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)的設(shè)定為指導(dǎo)，結(jié)合本章節(jié)教學(xué)要求來說“教學(xué)目標(biāo)”，指出它被如此確定的依據(jù)；（2）要按課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)具體分解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，切勿將本學(xué)科目標(biāo)或本章的教學(xué)目標(biāo)取代本節(jié)課的具體目標(biāo)；（3）要用“學(xué)生學(xué)到什么、獲得什么、悟出什么”的角度來表達(dá)，不能用“教師教什么、怎么教”來表達(dá)；（4）要有相應(yīng)的量化指標(biāo)，尤其在知識(shí)點(diǎn)的掌握上。 舉例：初中語文少年

7、閏土的教學(xué)目標(biāo)（1）理解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ唬?）學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比突出文章中心的寫法；（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)具體地描寫人物性格的寫法。 舉例：初中語文憶江南的教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文及背誦這首詩(shī)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)詞表達(dá)的意境和思想感情；（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。 說 目 標(biāo) 說 目 標(biāo) 三維目標(biāo)可參照以下格式和內(nèi)容去說：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：如: 通過運(yùn)用解決問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)了解.的基本思想，規(guī)范學(xué)生良好習(xí)慣。（2）過程與方法目標(biāo)：如: 應(yīng)用知識(shí)，設(shè)計(jì)出；讓學(xué)生通過，學(xué)會(huì)使用，并總結(jié)出的方法和規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)

8、心環(huán)境、衛(wèi)生、健康；愛國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等品德。 說 教 材3、說重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是教材中學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵性的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。 教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。 在說課的時(shí)候，要從教材、后續(xù)學(xué)習(xí)的角度分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)學(xué)科的實(shí)際情況，說明為什么定為重點(diǎn)和難點(diǎn)。 說教材中每個(gè)步驟的具體要求： 說 教 材 概括地說： 說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理 。 說教法和學(xué)法 總體要求：要說“實(shí)” 也就是說的時(shí)候要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知

9、識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。 說教法和學(xué)法1、說教法 主要說明： “怎樣教”和“為什么這樣教”的 道理 。 具體要求：（1）要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。（2）要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。（3）要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。（4）要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。 舉例：美術(shù)傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡的教法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采

10、取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，在評(píng)論環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。 說 教 法 說 教 法 在教學(xué)方法選擇上，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）因“課”選法。 （2）因“人”選法。 （3）因“執(zhí)教者”選法。 （4）因“物”選法。 說教法和學(xué)法2、說學(xué)法 主要說明：“

11、怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)” 的道理 具體要說清兩大問題：（1）針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？（2）在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ 說 學(xué) 法 舉例：信息技術(shù)學(xué)科美化工作表 的學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、 實(shí)際操作、探求學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，并 在實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本 人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差 異，具體操作分四個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電 腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)

12、解決問題，當(dāng)堂掌握知 識(shí)，體驗(yàn)在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步的樂趣。如：1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；2、針對(duì)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。 說 教 學(xué) 過 程 （重點(diǎn)）導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心。時(shí)間分布5分鐘講授新課(根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)20分鐘課堂練習(xí)(根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形

13、成變式訓(xùn)練)10分歸納總結(jié)、布置作業(yè)(強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念)5分鐘主要說明：“怎樣安排”以及“為什么這樣 安排”的道理。尤其要注意的是：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這這個(gè)環(huán)節(jié)中是否得到了落實(shí) 。 說 教 學(xué) 過 程 此外，在說教學(xué)過程中還應(yīng)注重課堂導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。 介紹幾種導(dǎo)入新課的方法： 設(shè)問導(dǎo)入法：教師有意識(shí)地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而自然而然地導(dǎo)入新課的方法。 懸念激趣法：教師創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧秘的所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的新課導(dǎo)入法。 魔術(shù)引入法：用魔術(shù)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，把新課推入高潮。 故事、猜謎引入法：抓住學(xué)生愛聽故事、愛猜謎語的心里特征，結(jié)合教

14、學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些故事、寓言、笑話和謎語等，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。 以舊拓新法：抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知，將學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，拓展、遷移到新課教學(xué)中來。 說教學(xué)過程要精而不簡(jiǎn)。應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚，主要有：新課的導(dǎo)入、課題的提出、新知識(shí)的展開、重點(diǎn)訓(xùn)練、鞏固聯(lián)系、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)及時(shí)間如何支配等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施，教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)說課的效果都有很大的影響。三、說課的方法與技巧（一）說 課 的 方 法 主要分為兩類： 1、以語

15、言表述為主的說課方法： 主要是指借助于語言，通過說、聽雙方的語言交流，達(dá)到傳遞和轉(zhuǎn)化說課信息目的的方法。 2、以直觀表演為主的說課方法： 主要是指說課者借助于直觀教具手段通過實(shí)地表演和演示進(jìn)行說課的方法。 說 課 的 方 法 1、以語言表述為主的說課方法主要包括： （1） 講說法 （2） 對(duì)說法 （3） 論說法 以語言表述為主的說課方法（1） 講說法：是說課者運(yùn)用口頭語言，通過系統(tǒng)地講說，向聽者傳遞說課信息和內(nèi)容的方法。它是目前在說課中應(yīng)用最廣的一種方法。 主要特點(diǎn)：側(cè)重于說課者的活動(dòng) 基本要求： 認(rèn)真組織好講說內(nèi)容 。 要處理好講說與聽的關(guān)系 。 是對(duì)說課者語言高標(biāo)準(zhǔn)要求。 以語言表述為主的

16、說課方法（2）對(duì)說法 ：指說、聽雙方用對(duì)話的方式，進(jìn)行說課信息交流的方法。它是說課中常用的一種說課方法。一般用于面試說課或說課研討活動(dòng)等。 主要特點(diǎn)：側(cè)重于說、聽雙方的活動(dòng)以語言表述為主的說課方法（3）論說法 ：指說、聽雙方針對(duì)同一課題，以討論、議論或爭(zhēng)論的方式，進(jìn)行說課內(nèi)容相互切磋的方法。它是說課中又一種常用的說課方法，一般用于集體備課等研討活動(dòng)中。 主要特點(diǎn)：側(cè)重于說、聽雙方不分角 色的活動(dòng)2、以直觀表演為主的說課方法 共同特點(diǎn)：直觀性、形象性和 真實(shí)性。 說 課 的 方 法 主要包括： （1） 演說法 （2） 表說法以直觀表演為主的說課方法（1） 演說法 ：是專指說課者借助于教具演示的方

17、式進(jìn)行說課的一種方法。 演示的種類按教具可分為： 實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示 各種圖表的演示 幻燈、影視的演示 實(shí)驗(yàn)演示 其它各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示 以直觀表演為主的說課方法 運(yùn)用演說法，要求做到： 要作好充分準(zhǔn)備，周密計(jì)劃和詳細(xì)安排； 要說明如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對(duì)象 ； 要與講說法結(jié)合運(yùn)用 。(2) 表說法 ：指說課者借助于語言、動(dòng)作或其它教具進(jìn)行實(shí)地表演的方式來進(jìn)行說課的一種方法。說課者通過演唱或做示范動(dòng)作，把說課內(nèi)容變成立體的，給聽者一個(gè)形象逼真的感覺。這種方法主要運(yùn)用于音、體、美學(xué)科的說課。 以直觀表演為主的說課方法 運(yùn)用表演說課的基本要求： 要充分準(zhǔn)備好要用的教具和學(xué)具，并利用教具

18、和學(xué)具作反復(fù)的表演練習(xí)； 在具體說課表演時(shí)，要注意演、講結(jié)合； 表演要簡(jiǎn)捷精練，既要抓住主要環(huán)節(jié)，又要作好技能表演 。（二）說 課 的 技 巧三、說課的方法與技巧 可以從以下幾個(gè)方面尋求理論依據(jù)： （1）課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念、教學(xué)原則和教學(xué)要求，是確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。 （2）學(xué)生實(shí)際是確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)之一。（3）學(xué)科特點(diǎn)和教參中的編寫意圖、具體要求等，是把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的理論依據(jù)。 （4.）教育理論和名家名言也可做為教法、學(xué)法強(qiáng)有力的理論依據(jù)。 1、讓理論依據(jù)貫穿說課的始終。2、將說課的重點(diǎn)放到說教學(xué)過程中。3、靈活運(yùn)用多種語言，使說課充滿活力起來。 獨(dú)白語言： 教學(xué)語言： 朗讀語言： 說課時(shí)大部分使用獨(dú)白語言，如：教材分析、教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、過程敘述都要使用這種語言。 一般在新穎有趣的課堂導(dǎo)語、簡(jiǎn)明扼要的結(jié)束語以及富有啟發(fā)性的提問語等地方使用教學(xué)語言。 當(dāng)講述教材內(nèi)容所要反映的思想感情時(shí)就要使用朗讀語言 。這種語言一般在語文學(xué)科用的較多。